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2019-2020年蘇教版科學(xué)五下《斜坡的啟示》教學(xué)反思 一、 教學(xué)案例： 導(dǎo)入：出示照片。師：看圖，春節(jié)，有不少同學(xué)拿著旅行箱去旅行或過(guò)年回老家。如果門前有臺(tái)階，還有斜坡。當(dāng)你往上搬旅行箱時(shí)，會(huì)選哪一條路？為什么？斜坡的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)給了我們哪些啟示？ 學(xué)生進(jìn)行激烈的小組討論： 學(xué)生1：我認(rèn)為我人選擇有臺(tái)階的，因?yàn)椤? 學(xué)生2：我不會(huì)選擇有臺(tái)階的，我會(huì)選擇斜坡，我認(rèn)為…… 學(xué)生3：我認(rèn)為斜坡…… 學(xué)生4…… 今天我們一起探究探究（板書：斜坡的啟示） 像斜坡這樣一頭低一頭高，有一定坡度的面叫斜面，是簡(jiǎn)單機(jī)械。（板書：斜面） 二、 案例分析： 學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力是指學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，在自主探究中表現(xiàn)為學(xué)生敢問(wèn)、樂(lè)問(wèn)、會(huì)問(wèn)、善問(wèn)和多問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 它有以下幾個(gè)特征: 一是自主性。表現(xiàn)為學(xué)生針對(duì)教材知識(shí)和社會(huì)實(shí)際,通過(guò)自學(xué)、討論、思考自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主體性特質(zhì)； 二是能動(dòng)性。表現(xiàn)為學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)教材的理解,有目的、有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。使學(xué)習(xí)從被動(dòng)吸收發(fā)展到主動(dòng)探究； 三是探究性。問(wèn)是人的天性，通過(guò)問(wèn)能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，問(wèn)本身就是一種探究。 而在本課教學(xué)中，教師直接將問(wèn)題拋給學(xué)生，并不是最好的選擇，對(duì)學(xué)生自主探究的精神培養(yǎng)沒(méi)有好處。教師應(yīng)該用“一般的問(wèn)題”誘導(dǎo)出學(xué)生的“好問(wèn)題”， 還要使學(xué)生知道從什么地方入手才能更好地提出問(wèn)題，并進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生明白提什么樣的問(wèn)題才是我們能夠解決的“好問(wèn)題”。 xx年6月25日 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)五下《斜坡的啟示》教學(xué)案例 執(zhí)教：錦園小學(xué) 張冰智 一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 1、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理； 2、能夠就斜面坡度與用力大小的關(guān)系做出假設(shè)并探究可能的答案。 知識(shí)與技能 1、知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成； 2、知道斜面及其變形——螺旋、楔形的功能及作用； 3、了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣； 2、關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)斜面可以省力，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)坡度越小的斜面，越省力。 難點(diǎn)：理解螺旋和s形是斜面的變形。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 分組實(shí)驗(yàn)器材：實(shí)驗(yàn)用的小車、塑料板、支架、測(cè)力器、試驗(yàn)表格。 四、教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 五、教學(xué)設(shè)計(jì) （一）、設(shè)置情境，引入課題 1、 師：今天一上課，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，讓老師看看誰(shuí)的眼睛亮。這個(gè)游戲的名稱叫《大家來(lái)找茬》。PPT展示圖片，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了它們的不同之處。 2、 生：下圖多了一個(gè)斜坡。 3、 師：斜坡，也就是斜面。（板書） 4、 師：如果老師想把摩托車停放在車棚，你會(huì)建議我從那邊上呢？為什么呢？ 5、 生：從下圖，斜面上去，因?yàn)槟强梢允×Α? 【激發(fā)學(xué)生興趣，直接導(dǎo)入主題】 （二）、探究斜面是否可以省力。 1、 師：使用斜面把重物拉上去或推上去真的可以省力嘛？這些只是我們感覺(jué)，該怎么樣才能證明我們的想法是否正確呢？ 2、 學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。 3、 師：在實(shí)驗(yàn)之前，我們首先要搭建一個(gè)斜面，同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，怎么樣的面就是斜面呢？（出示一塊塑料板，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)擺出一個(gè)斜面） 4、 師：一塊平面，像這樣一高一低放置，就是斜面。 5、 師：等一下同學(xué)們可以利用自己身邊的書本，鉛筆盒等，搭建一個(gè)斜面。 6、 師：現(xiàn)在我們斜面有了，接下來(lái)，又該怎么做呢？好，現(xiàn)在小組討論下，利用材料籃里的材料，你們將如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? 7、 學(xué)生討論，并將設(shè)計(jì)方案畫在記錄紙上，并展示。 8、 教師引導(dǎo)，并出示示意圖。問(wèn)：?jiǎn)螁螠y(cè)量拉物體上斜面的力，就可以說(shuō)明它可以省力了嗎？我們還需要測(cè)量什么來(lái)比較呢？ 9、 引導(dǎo)學(xué)生知道還要測(cè)量小車的重量，并完善實(shí)驗(yàn)方案。 10、復(fù)習(xí)測(cè)力器的使用方法。 11、教師講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并以PPT展示。 注意事項(xiàng)： 第一、在使用測(cè)力器前，看一看指針是否對(duì)準(zhǔn)0刻度。 第二、用測(cè)力器測(cè)量小車?yán)r(shí)，要順著小車的運(yùn)動(dòng)方向 ，慢慢拉動(dòng)。 第三、測(cè)量過(guò)程中，看清楚指針?biāo)傅目潭取? 第四、將測(cè)量到的數(shù)據(jù)記錄在記錄表中，做完實(shí)驗(yàn)后做好并舉手。 12、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。老師記錄下數(shù)據(jù)。 13、小結(jié)。使用斜面把重物拉上去或推上去真的可以省力。古時(shí)候的人們就想到用斜面把笨重的物體從低處推或拉到高處了。 【讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，為下環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。教師利用excel記錄下學(xué)生的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，并利用這個(gè)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題?！? （三） 、實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)省力的規(guī)律 1、 師：大家通過(guò)剛才的研究，除了發(fā)現(xiàn)斜面可以省力，還發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 2、 學(xué)生回答，教師加以引導(dǎo)，老師發(fā)現(xiàn)，我們用的小車的重量是一樣的，但是拉小車上斜面的拉力卻是不一樣的。你們認(rèn)為，為什么會(huì)這樣呢？ 3、 現(xiàn)在我們請(qǐng)三組的同學(xué)把他們做的斜面拿到上面來(lái)，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 4、 生：坡度不同。 5、 師：好，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一下可能是因?yàn)槭裁?，影響到省力的效果不同呢? 6、 生：坡度。 7、 師：這又是我們的假設(shè)，那我們又該怎么做呢？ 8、 師：好，下面呢，我們就一起來(lái)探究下，斜面坡度的大小對(duì)小車?yán)Φ挠绊憽? 9、 師：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們需要改變的是什么，不變的又是什么呢？ 10、學(xué)生回答。 11、師：為了讓我們的研究更加科學(xué)，數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中還需要注意什么呢？ 12、學(xué)生回答，教師加以總結(jié)。 13、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 14、小結(jié)。斜面不僅可以省力，而且坡度越小越省力。 【讓學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，通過(guò)討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)，自行得出結(jié)論?！? （四）、認(rèn)識(shí)變形的斜面。 1、 做完研究，讓我們一起來(lái)爬山吧。這是一座山，你想怎么爬？ 2、 學(xué)生回答。 3、 這還有一座山。假如你是一個(gè)工程師，你如何設(shè)計(jì)一條上山的路。 4、 小組討論設(shè)計(jì)，并展示。 5、 那你們說(shuō)這樣的路現(xiàn)實(shí)中有嗎？出示圖片？這路有用到斜面的原理嘛？ 6、 學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生，了解盤山公路是斜面的變形。 7、 山爬累了，讓我們一起來(lái)做個(gè)活動(dòng)。跟我做，看誰(shuí)眼快，手快，反應(yīng)快。拿出材料籃里的直角三角形，找出它最長(zhǎng)的一條邊，這條邊呢，叫做斜邊，現(xiàn)在呢，拿出一支筆，將這個(gè)三角形最短的一條邊按在筆上，然后繞啊繞。 8、 你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)螺旋跟斜面有關(guān)系嘛？ 9、 學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生了解螺旋也是斜面的變形。 【利用爬山活動(dòng)，再次激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作力，觀察力?！? （五）、斜面在生活中的應(yīng)用 1、小組討論生活中哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用是什么？ 2、小組匯報(bào)。 3、教師利用PPT展示斜面在生活中的應(yīng)用。 【從生活入手，鞏固本課內(nèi)容】 六、板書 斜 斜面 坡度越小，越省力 坡 的 變形 啟 盤山公路、螺旋 示 活動(dòng)一：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 活動(dòng)二：使用斜面，將重物推或拉上去是否會(huì)省力 小車的重量（牛） 拉力1（牛） 拉力2（牛） 平均值（牛） 結(jié)論： 活動(dòng)三：斜面的坡度大小對(duì)小車?yán)τ绊懙膶?shí)驗(yàn)記錄 問(wèn)題：不同坡度的斜面，省力的情況一樣嗎？ 猜測(cè)： 不變的量： 改變的量： 斜面的坡度：（支架的高度（格數(shù)）） 坡度1 坡度2 坡度3 載重小車的質(zhì)量： 對(duì)小車的拉力（單位牛） 平均值（單位牛） 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 活動(dòng)四：設(shè)計(jì)一條上山的路。 教學(xué)反思： 1、實(shí)驗(yàn)材料的選取很重要。在科學(xué)課上，為了讓學(xué)生看得更清楚，需要清楚地看出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)的材料非常重要。比如：在本課中，為了讓學(xué)生感覺(jué)到，觀察到斜面可以省力。我選擇了可組裝的斜面，先讓學(xué)生利用身邊的材料搭建出坡度不同的斜面，不僅可以通過(guò)這個(gè)斜面讓學(xué)生完成斜面可以省力的結(jié)論，更為下個(gè)實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。我做了七、八遍實(shí)驗(yàn)，最后在小車?yán)镉性鹊?0克到后來(lái)的80克。數(shù)據(jù)上有了明顯的區(qū)別，學(xué)生一看就得到了正確的結(jié)論。 2、在上課過(guò)程中，主要存在以下幾點(diǎn)不足，一、時(shí)間不夠；二，太早發(fā)儀器，以至于學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中都在玩儀器，故而在這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了太多時(shí)間；三、由于怕時(shí)間不夠，在探究坡度大小對(duì)拉力影響這個(gè)實(shí)驗(yàn)的匯報(bào)環(huán)節(jié)中，未請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使得整個(gè)過(guò)程有點(diǎn)倉(cāng)促，都是老師的話比較多，未能體現(xiàn)學(xué)生的主體性；四、對(duì)于提出問(wèn)題的明確性和課堂預(yù)設(shè)一樣，但是在學(xué)生出現(xiàn)預(yù)設(shè)外的情況時(shí)，語(yǔ)言有了一定的隨意性。故還要保持一個(gè)正常的心態(tài)，認(rèn)真面對(duì)，不要緊張。