2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 六個(gè)矮兒子 2教案 語文A版教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞匯。2. 體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。3. 能夠根據(jù)自己對(duì)作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂，懂得長(zhǎng)大后要做力所能及的事情。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 教學(xué)課件2. 豐富學(xué)生有關(guān)動(dòng)植物特征與成人勞動(dòng)方式的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)過程：一、設(shè)置問題、引出課題有一對(duì)老爺爺、老奶奶，他們有6個(gè)長(zhǎng)得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養(yǎng)活著，現(xiàn)在老爺爺、老奶奶年紀(jì)大了，不能勞動(dòng)了，6個(gè)矮兒子靠什么生活呢？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象自由說出自己的想法）小朋友替6個(gè)矮兒子想了那么多辦法，6個(gè)矮兒子到底靠什么生活呢？（引出課題，齊讀課題）二、 聽錄音，初步感知學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。提問： 1.6個(gè)矮兒子是靠什么生活的？2.你們是怎么知道的？(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)矮兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，說出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒有腳”所代表的6種事物，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。)過渡：小朋友真聰明，6個(gè)矮兒子沒有直接說出他們的名稱，你們卻能聽得出來，那么課文講述了一個(gè)什么故事，6個(gè)矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的？讓我們走進(jìn)故事。三、 讀通課文，了解內(nèi)容1.學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。2.檢查讀書情況：指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。3.討論交流。課文講述了一個(gè)什么故事？四、爭(zhēng)當(dāng)“六個(gè)兒子”，深入感悟小朋友，你們喜歡這六個(gè)兒子嗎？愿意演演他們的故事嗎？讓我們進(jìn)入夢(mèng)想劇場(chǎng)環(huán)節(jié)。1.小組合作要求：選擇你最感興趣的兒子的故事表演，可以自由組合表演，可以個(gè)人表演。2. 交流匯報(bào)表演在表演中，老師以采訪的方式詢問學(xué)生他們勞動(dòng)的感受，適時(shí)通過提問重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解6個(gè)矮兒子是怎樣勞動(dòng)的，感受他們勞動(dòng)的辛苦與快樂 (1)6個(gè)矮兒子離開爸爸、媽媽時(shí)是怎樣說的？ (2)大兒子是什么時(shí)候去捉“八只腳”的？ (3)二兒子是怎樣照料“六只腳”的？（理解詞“搬”，并用動(dòng)作表現(xiàn)） (4)三兒子飼養(yǎng)的“四只腳”長(zhǎng)得怎樣？為什么會(huì)肥肥壯壯？（理解詞匯“肥肥壯壯”） (5)五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎？ (6)六兒子飼養(yǎng)“沒有腳”是怎樣做的？看著“沒有腳”在水里游來游去，他心里是怎樣想的？ (7)組織學(xué)生討論、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)6個(gè)矮兒子勞動(dòng)的快樂及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。 為什么老爺爺老奶奶說6個(gè)矮兒子是聰明勤勞的好兒子？ 你喜歡6個(gè)矮兒子嗎？為什么？(8)小結(jié)小朋友，六個(gè)矮兒子用六種方法能過上好日子，其實(shí)用的同一種方法，那就是聰明勤勞，人們只有靠聰明的大腦，勤勞的雙手才能創(chuàng)造財(cái)富。讓我們憑我們的聰明勤勞，去描繪了一幅幅未來五彩繽紛的藍(lán)圖吧！五、拓展練習(xí)（1）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編6個(gè)矮兒子今后的勞動(dòng)故事。（2）讀完這個(gè)故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。附送：2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 蘭蘭過橋教案 人教版教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。2.認(rèn)識(shí)“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個(gè)生字。3.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：野 巧 專2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課。1.請(qǐng)學(xué)生聽歌曲北京的橋，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。2.教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察，說說他們什么樣？3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看，板書課題蘭蘭過橋，全班齊讀。二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。1.讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。2.同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。（指名讀，開火車讀） 蘭 橋 座 結(jié) 實(shí)丁 野 急 巧 提 專在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方要及時(shí)糾正。（2）看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。原野 提包 橋梁 專家驚奇 取出 輕巧 結(jié)實(shí) 野花（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書：急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫，橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。橋：左右結(jié)構(gòu)，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。野：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“里”，最后一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點(diǎn)，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫成。專：獨(dú)體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點(diǎn)。學(xué)生動(dòng)手書空，教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。（4）理解詞意。結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。1.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。2.同桌之間互查。3.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。4.教師檢查學(xué)生讀書情況（1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）想一想課文講了一件什么事？蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大河的時(shí)候來到潛水橋上，他們看到了魚和船；要過小河時(shí)，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。四、練習(xí)1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：（1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。（2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語。 五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況六、布置作業(yè)1.抄寫生字詞。2.正確.流利地朗讀課文。3.提出不懂的問題。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。2.通過讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。3.指導(dǎo)學(xué)生正確.流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1.看懂圖意，理解課文內(nèi)容。2.激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。3.正確.流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1.激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰，造福于人類。2.結(jié)合課后第四題，指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)1.讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字：蘭 橋 座 結(jié) 實(shí)丁 野 急 巧 提 專2.以小組為單位，開火車讀詞語。原野 提包 橋梁 專家驚奇 取出 輕巧 結(jié)實(shí) 野花3.指名讀課文。邊讀邊想：課文中介紹了哪些橋？（潛水橋和塑料橋）二、學(xué)習(xí)新課1.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自學(xué)，老師走到學(xué)生中間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。投影打出學(xué)習(xí)提示：（1）自己默讀課文，在書中標(biāo)出自然段。（2）想一想每個(gè)自然段的意思。（3）與同桌交流自己的看法。2.指名讀課文，而后說出每個(gè)自然段的意思。有不同意見大家進(jìn)行交流。3.師生共同歸納：哪幾個(gè)自然段是介紹過潛水橋的？哪幾個(gè)自然段是介紹過塑料橋的？（一至四自然段介紹了過潛水橋，五至九自然段介紹了過塑料橋。）4.抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)一至四自然段：（1）學(xué)生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么？組織好語言做好發(fā)言的準(zhǔn)備。（2）學(xué)生間開展交流。在交流時(shí)先讀出有關(guān)的語句，而后說明自己讀懂的地方。注意以下幾個(gè)地方：A.“波浪滾滾”這個(gè)詞語說明這是一條大河。B.遇到河水，爺爺不但不停車還繼續(xù)開，說明這座橋的用處：這座橋架在水中，可以在水中行駛。C.蘭蘭的表現(xiàn)：“嚇得閉上了眼睛才敢睜開眼睛”。D.這座橋是用什么做的？什么樣？（這座橋是用玻璃磚造的，就像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。這座橋很長(zhǎng)。）（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀A.與同桌一起分角色練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)在哪應(yīng)加重語氣，結(jié)合有關(guān)語句談自己的想法。B.聽配樂朗讀，結(jié)合自己讀書情況找出問題。C.指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)議。 5.抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)五至九自然段：（1）讓學(xué)生默讀，在讀書的過程中標(biāo)出不懂的問題。（2）在小組內(nèi)交流，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工。A.先交流各自的問題。B.小組內(nèi)解決問題。體現(xiàn)學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。C.提出共性的問題，參加全班交流。（3）以小組為單位介紹學(xué)習(xí)情況。(小組成員談解決了哪些問題，相同的問題其他小組在交流的時(shí)候就不要再重復(fù)。)（4）大家一起解決共同存在的問題。（5）教師參與學(xué)習(xí)：為什么說這是一座輕巧的橋？（聯(lián)系生活實(shí)際談?dòng)斡緯r(shí)用到的救生圈，救生艇，游泳床；漂流時(shí)的小船。想象塑料橋的樣子。使用完畢后能把它放進(jìn)提包里，說明了橋的簡(jiǎn)單實(shí)用，它很小，不占空間。）（6）教師和學(xué)生一起參與朗讀。指導(dǎo)：爺爺把塑料橋放回提包里。爺爺把（像雨衣一樣大小的）塑料橋放回提包里。括號(hào)里的內(nèi)容要加重語氣。作者這樣寫能進(jìn)一步說明塑料橋的大小，非常形象逼真。6.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：（1）齊讀（2）讓學(xué)生談自己的體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)：“爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家?！比?、開展交流活動(dòng)1.文中介紹的兩座橋給人們的生活帶來了哪些好處？2.假如你是一位橋梁專家，將會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的橋？ 這些問題讓學(xué)生暢所欲言地談，展開豐富的想象。四、總結(jié)同學(xué)們，你們要好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰，造福于人類。五、布置作業(yè)1.聽寫詞語。2.自己設(shè)計(jì)一座橋，解決人們生活中的難題。附：板書設(shè)計(jì)