2019-2020年教科版科學(xué)六上電能和能量教案【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1.能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。2.電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。過程與方法：1.通過觀察、小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識能量和能量轉(zhuǎn)化。2.分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。情感、態(tài)度、價值觀：產(chǎn)生研究能量的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生準(zhǔn)備：鐵絲2.教師準(zhǔn)備：電扇、電燈【教學(xué)設(shè)計】一、導(dǎo)入1.通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了電可以產(chǎn)生磁，小電動機(jī)的轉(zhuǎn)動就利用到了這個原理，那么在生活中電還可以幫助我們做些什么？2.看來“電”的能力很強(qiáng)?。∥覀儼央姷倪@種能力叫做電能。（板書：電能）在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來的能量嗎？（板書：能量）二、電能和其他能量1.打開書P60，閱讀內(nèi)容，提出問題。（1）蒸汽火車?yán)昧藷崮埽?）風(fēng)車?yán)昧孙L(fēng)能（3）激光和聲音詳見書上的解釋2.你還知道哪些能量形式？3.有沒有能量可以被儲存起來的？舉例說明。4.人的運(yùn)動也需要能量，這些能量從哪來？三、電能的轉(zhuǎn)化1.教室里有電燈和電扇，它們有一個統(tǒng)稱叫做“用電器”。誰來說一說，它們用電能干了什么？電進(jìn)入到它們的身體里后，變成了什么？2.在我們的家庭里還有很多這樣的“用電器”，請大家討論一下它們把電變成了什么？并填寫在表格里。3.電能經(jīng)過用電器之后，可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能等等，這說明“用電器”還有一個作用就是“電能轉(zhuǎn)化器”。4.電能通過用電器可以轉(zhuǎn)化成其他的能量形式，那么像光能、熱能也能這樣轉(zhuǎn)化嗎？5.拿出自備的鐵絲，反復(fù)的彎折鐵絲的一個位置，然后用手摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？6.觀察教材P62圖畫，分析這里是什么能量之間的轉(zhuǎn)化？7.在P62最下方圖畫中連線，表現(xiàn)出能量之間的轉(zhuǎn)化。附送：2019-2020年教科版科學(xué)六上相貌各異的我們word教案【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 同一種生物不同個體之間也存在著差異。 生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。過程與方法 提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。情感、態(tài)度、價值觀 發(fā)展協(xié)同工作的意識和能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道同一種生物不同個體之間也存在著差異【教學(xué)難點(diǎn)】提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班準(zhǔn)備：幾個相貌特征組合成的性狀圖、班級相貌特征統(tǒng)計表、四張相同的頭部相貌輪廓圖。為每組準(zhǔn)備：班級相貌特征統(tǒng)計表。為每個學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、記號筆?！窘虒W(xué)過程】 一、引入： 猜猜老師描述的這是班級中哪位同學(xué)？為什么會毫不費(fèi)力猜測到？二、自主探究： 1、觀察我們的不同1）小組內(nèi)選擇2個人，觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之間相貌有什么不同？2）通過觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：通過觀察比較我們會發(fā)現(xiàn)就某一個相貌特征而言，人與人可能相同也可能不同。比如某兩個人都是雙眼皮，而另一個人是單眼皮。）2、做一次班級相貌普查1）與同學(xué)合作，對照下圖，觀察我們的眼皮，前額發(fā)際，耳，下頜等分別是什么樣子的？把調(diào)查的結(jié)果填入下表中，先小組內(nèi)互相觀察，統(tǒng)計，再匯總成全班表格性狀人數(shù)性狀雙眼皮單眼皮有耳垂無耳垂前額V發(fā)尖前額平發(fā)際下頜中央有溝下頜中央沒溝舌頭能向內(nèi)卷曲舌頭不向內(nèi)卷曲2）討論：我們的相貌是唯一的嗎？把單、雙眼皮，有、無耳垂相貌特征組合起來會有多少種相貌不同的人？3）每個人的以上表中性狀等征是不一樣的，如果組合起來會有多少種情況呢？組合成多少種人？4）如果考慮更多的相貌特征，會有多少種相貌不同的人？我們班級里能找到兩個相貌完全相同的人嗎？全世界能找到完全相同的人嗎？三、拓展性活動：猜一猜描述的是班級的哪一位同學(xué)的特征？（根據(jù)眼皮，前額發(fā)際，耳垂，下頜特點(diǎn)進(jìn)行猜測）四、課外延伸：回家觀察父母及親人的外貌特征