2019年(秋)四年級(jí)語文上冊(cè)小巷人家教案 湘教版教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)與技能1. 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容二、過程與方法通過自主、合作、探究的形式，解決學(xué)習(xí)中的疑問。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀作者通過描寫江南水鄉(xiāng)特有的詩情畫意，贊美家鄉(xiāng)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字的音、形、義；了解課文內(nèi)容。教法：朗讀教學(xué)法。學(xué)法：讀文章想畫面，讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片 、多媒體課件批 注教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課在前面一課里，我們一起去觀賞了荷蘭的田園風(fēng)光，這節(jié)課讓我們?cè)偃タ纯唇纤l(xiāng)的風(fēng)光吧! (板書課題：小巷人家)(巷：較窄的街道)二、初讀感知1.出示自讀要示。(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助工具書或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。(2)讀完后想一想，讀懂了什么?2學(xué)生自主讀課文。3.檢查自學(xué)情況。(1)出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。(2)交流理解詞語的方法。(3)指名分段朗讀課文。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1學(xué)生再讀課文，想想課文描寫了什么。2理清脈絡(luò)。第一部分(第1自然段)：小巷人家值得“我”留戀。第二部分(第25自然段)：寫江南水鄉(xiāng)的美景。第三部分(第6自然段)：小巷人家令“我”依戀。3找出文中的中心句。(小城春色，小橋流水，小巷人家，多美的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光)四、學(xué)習(xí)課文第1自然段1.讀第1自然段，你了解了什么?(描寫小巷的詩句)2.指名朗讀。作業(yè):借助工具書，理解詞語，并造句。留戀：不忍離開或舍棄；留戀幽靜：幽雅寂靜。幽靜寫出下列詞語的近義詞。留戀( ) 雅潔( ) 恬靜( )宛如( ) 玲瓏( ) 風(fēng)光( )教學(xué)（反思）后記：教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)與技能1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)詩情畫意般的美景。2、學(xué)習(xí)作者具體、形象地描寫事物的方法。二、過程與方法朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)之美。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀作者通過描寫江南水鄉(xiāng)特有的詩情畫意，贊美家鄉(xiāng)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，感受江南水鄉(xiāng)詩情畫意般的美景。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者具體、形象地描寫事物的方法。教法：朗讀教學(xué)法。學(xué)法：讀文章想畫面，讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件批 注教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1抽讀生字卡片。2通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?二、精讀課文1作者圍繞中心句描寫了江南水鄉(xiāng)的美景，你最喜歡哪一處景色?2出示掛圖，指導(dǎo)看圖，用自己的話講講圖上畫的江南水鄉(xiāng)。3精讀課文，把你最喜歡的一處多讀幾遍。4全班交流喜歡的景物。5教師根據(jù)學(xué)生交流情況，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)文。(1)“我喜歡小巷、水巷的美景?！弊x課文第2自然段。思考：這是怎樣的小巷?(彎曲多變，巷中有拱門，過街小樓)試著畫一畫小巷。交流畫的畫。你為什么能畫得這么逼真?(作者描寫具體)指導(dǎo)朗讀。(2)“我喜歡庭院?！弊x課文第3自然段。思考：庭院里有什么?你覺得哪些詞語美?找一找，并讀一讀。相機(jī)理解，玲瓏可愛：精巧、細(xì)致、可愛。雅潔：高雅潔凈。嬌嫩：柔嫩。指導(dǎo)朗讀。(3)“我喜歡江南水鄉(xiāng)的小舟?！弊x第4自然段。這段描寫的是什么景物?找出這段中的比喻句，說說作者把什么比作什么。指導(dǎo)朗讀。(4)“我喜歡水巷人家的河埠頭。”課件展示河埠頭。學(xué)生欣賞。用課文中的詞語或句子向我們介紹河埠頭的美景。指名朗讀。6學(xué)習(xí)課文最后一段。(1)讀這段。思考：這段起什么作用?(與第一段相照應(yīng)，首尾呼應(yīng))(2)齊讀最后一句。三、再次完整地朗讀課文四、選擇自己喜歡的段落，多讀幾遍，并背誦作業(yè)：一、說說下列句子運(yùn)用了什么修辭方法。1“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，兒時(shí)讀的詩句，在今天越來越值得吟誦與留戀了。(引用)2環(huán)洞橋的倒影，宛如半彎明月。(比喻)3六月的太陽似火一樣烘烤著大地。(夸張)4這么美的江南水鄉(xiāng)，怎能不令我依戀?(反問)二、在這課中我積累了許多詞語。板書設(shè)計(jì)21 小巷人家小巷：彎曲多變?cè)娗楫嬕?庭院：玲瓏可愛 令“我”依戀小舟：別有一番情趣河埠頭：清靈教學(xué)（反思）后記：附送：2019年(秋)四年級(jí)語文上冊(cè)小巷人家說課稿 湘教版一、說教學(xué)內(nèi)容小巷人家是湘教版小學(xué)語文第七冊(cè)的一篇課文。本課勾勒了出一幅幅江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，生動(dòng)而具體地介紹了彎曲多變的小巷，玲瓏可愛的庭院，往來穿梭的小舟，清靈幽靜的河埠頭。展示了小巷人家特有的詩情畫意，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)童年生活的無比留戀。文章結(jié)構(gòu)清晰，文字優(yōu)美，詞語豐富，情蘊(yùn)恬淡，格調(diào)清新，富有情感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感和情操。 二、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解江南水鄉(xiāng)小巷人家特有的詩情畫意，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)和童年生活的依戀能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)之美，并能學(xué)習(xí)作者具體形象地描寫事物的方法。情感目標(biāo)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受江南水鄉(xiāng)之美，從而體會(huì)作者贊美家鄉(xiāng)以及對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和熱愛之情。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)本課教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。理解為什么說“這種小巷人家特有的詩情畫意，永遠(yuǎn)令我依戀”。本課教學(xué)難點(diǎn)：了解作者的表達(dá)方法，感受江南水鄉(xiāng)小巷人家特有的詩情畫意。四、設(shè)計(jì)理念 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。本課教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、鑒賞、吸納的學(xué)習(xí)過程。根據(jù)教材特點(diǎn)，以讀為本，積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。通過自讀自悟，朗讀交流，合作探究，把理解語言和體會(huì)情感結(jié)合起來，在此基礎(chǔ)上，積累和運(yùn)用語言，整體提高學(xué)生語文素養(yǎng)。五、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入德國的教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！倍鴦e具匠心、引人入勝的新課導(dǎo)入，不僅是一堂課的起步環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？在激發(fā)學(xué)生的興趣時(shí)，教師播放江南水鄉(xiāng)的美景，用動(dòng)聽的音樂，優(yōu)美的畫面，先聲奪人的吸引了學(xué)生的全部注意力，當(dāng)學(xué)生意猶未盡時(shí)，老師巧妙引入：下面，就讓我們要跟隨作者去江南水鄉(xiāng)的小巷人家游覽一番吧！利用生動(dòng)的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很順利的把學(xué)生們帶入到課文的情境中。（二）初讀課文，理清層次首先，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找找課文給我們介紹了哪幾處景物？并用橫線畫出能概括小巷人家特點(diǎn)的一個(gè)詞語。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，使學(xué)生先在整體上對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的感知，了解課文的層次，為后面的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。（三）品讀課文，突破難點(diǎn)1、感悟畫面，吟誦詩句領(lǐng)悟美（學(xué)習(xí)第一自然段）首先，我出示江南水鄉(xiāng)的圖片，讓學(xué)生通過觀察，描繪出“小城春色，小橋流水，小巷人家”的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光，并讓學(xué)生美美地讀第一句，并了解這是文章的中心句，在文中起到了總起的作用。接著，再引導(dǎo)學(xué)生讀古人留下的詩句，借用古人寫小巷的名句和古今對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)到小巷是具有詩情畫意的，從而感受到這也是作者要吟誦與留戀小巷人家的原因。2、品讀課文，體會(huì)情感體驗(yàn)美（學(xué)習(xí)二至五自然段）興趣不只是對(duì)事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在讀中想，在讀中找，在讀中悟，以讀代講，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)時(shí)，我以“小巷人家有哪些特有的詩情畫意”這一問題為引導(dǎo)，讓學(xué)生自主地去讀課文，畫出自己最喜歡的句子并寫出自己的感悟或喜歡的原因，引導(dǎo)學(xué)生把談體會(huì)和朗讀有機(jī)地結(jié)合起來，把自由讀、指名讀和評(píng)讀結(jié)合起來。并借助課件展示彎曲多變的小巷、玲瓏可愛的庭院、咿呀來往的小舟和幽靜清靈的河埠頭這樣一幅幅千變?nèi)f化，如詩如畫的江南水鄉(xiāng)圖，讓學(xué)生在品味中以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情，采用小組讀、個(gè)人讀、分合讀、引讀等形式，讓讀書貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟意境，體驗(yàn)小巷人家的美景。語文學(xué)習(xí)的過程，就是學(xué)生與文本對(duì)話的過程，在這個(gè)過程中，師生深入鉆研教材，緊摳詞語，咬文嚼字，提高對(duì)語言文字的鑒賞力和對(duì)內(nèi)涵的深刻感受力。在教學(xué)中，遵循孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在品詞賞句，眼觀、耳聽、口說中體會(huì)祖國語言文字的優(yōu)美，受到人文美的熏陶；在讀中體會(huì)作者的思想感情：讀出濃郁的水鄉(xiāng)生活情趣，讀出對(duì)家鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情。3、誘導(dǎo)想像，積累語言創(chuàng)造美當(dāng)學(xué)生還陶醉在迷人的江南美景中，沉醉于課文的文字美時(shí)，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把自已最喜歡的景物用筆記錄下來，把課文中的語言內(nèi)化成自己的語言，把文中作者的寫作方法運(yùn)用到自己的文章中，讓學(xué)生在這次小練筆中，提高自己運(yùn)用語言的能力，實(shí)現(xiàn)從“理解”水平到“運(yùn)用”水平的飛躍， 引領(lǐng)學(xué)生走入文本，再走出文本。進(jìn)去，學(xué)習(xí)語言、積累語言、豐富語言；出來，運(yùn)用語言表達(dá)情感，提高語文能力，形成語文素養(yǎng)。六、教學(xué)有感本課教學(xué)通過自主的學(xué)習(xí)方式，采用“體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)”的思路，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。通過朗讀感悟，實(shí)現(xiàn)語感積淀，感受語言文字中所描繪的美景，入境生情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得。輔以課件，讓學(xué)生在圖、聲、樂、情中品析詞句，研讀、質(zhì)疑、探究、反饋，充分地自主學(xué)習(xí)。努力營造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，建立新型師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)，全面提高語文素養(yǎng)，讓語言文字之花在課堂盡情綻放,讓語文課堂更加精彩。