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2019-2020年蘇教版科學五上《太陽和影子》全單元教案 教學目標 過程與方法： 能夠連續(xù)觀察記錄物體的影子變化。 科學知識： 1、知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律。 2、懂得一天中氣溫和影子與太陽的運動有關。 情感態(tài)度與價值觀： 增進持之以恒的觀察品質。意識到完整的觀察記錄對結論的重要性。 教學重點 認識影子的形成及變化規(guī)律。 教學難點 認識影子的變化規(guī)律。 教學準備 教師——課間帶領班級幾個學生給影子的位置、長短做記號 分組——記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，溫度計，白紙，尺子，指南針，手電筒，細鐵絲 教學過程： 一、導入新課 談話：今天，是開學的第一節(jié)科學課，老師要帶同學們到操場看太陽，觀察陽光下的影子。（板書：太陽和影子） 二、學習新課 1、觀察陽光下物體的影子 （1）提要求：以小組為單位，觀察陽光下哪里有影子？是什么的影子？并可以選擇一些影子用粉筆把它畫在地面上 （2）分組活動 （3）教師巡視并提問：你們有什么發(fā)現？ 什么情況下會出現影子？ 影子和實物有什么不同？ （4）師生共同小結：影子的產生有2個條件，以一要有光源，二要有不透明的物體。 （5）討論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？ 2、了解影子變化規(guī)律 （1）出去觀察剛才做記號的影子。 （2）觀察老師事先做記號的影子。 （3）匯報發(fā)現：一天中影子的長短、位置是變化的。 3、模擬太陽運動過程中影子的變化 （1）談話：一天中影子是怎樣變化了？由于時間的問題，我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進行模擬實驗。 （2）看書，了解實驗方法 （3）學生講述實驗過程，教師補充 （4）分組實驗 （5）匯報：影子的方向和太陽的位置有什么關系？ 影子的長短和太陽的高度有什么關系？ （6）預測：氣溫的變化和太陽的運動會有關系嗎？ 三、鞏固總結 1、提問：今天我們研究了什么，你有什么收獲？有什么疑問？課堂上沒解決的問題是什么？ 2、課后研究活動：實際觀測一天中物體影子的變化。 （1）教師講解器材、方法，及記錄紙的使用。 （2）小組商量實驗時間及分工。 太 陽 鐘 教學目標 過程與方法： 做一個用太陽的影子表示時間的鐘表。 科學知識： 1、了解太陽鐘的計時原理。 2、認識古代計時工具——日晷及其他計時工具。 情感、態(tài)度與價值觀： 1、意識到可以利用自然規(guī)律為人類和社會的發(fā)展服務。 2、體會到科學技術是不斷發(fā)展進步的。 教學重點、難點 知道太陽鐘的計時原理 教學準備 1、 日晷資料及碟片。 2、 制作日晷材料 教學過程 一、匯報課后研究成果（太陽和影子） 1、每個小組匯報測量數據及研究成果 2、小結 二、自主學習 1、了解有關日晷的知識 （1）談話：現在幾點？你是怎么知道的？古代有時鐘嗎？他們怎么知道時間？ （2）學生談談自己了解的知識。 （3）講述：同學們的課外知識真豐富呀。確實，在很久以前，人們就注意到太陽的運動和投影的變化是有規(guī)律的，人們就根據這個規(guī)律推算時間，并制作了計時工具——日晷。 （4）看書，認識各種日晷 （5）討論：日晷為什么能反映時間？（教師適當講解） （6）碟片介紹：日晷 2、制作簡易太陽鐘 （1）談話：古代的勞動人民，通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個屬于自己的日晷嗎？ （2）看書、討論本小組的制作方案。 （3）動手制作 （4）展示、評比。 3、玩手掌日晷 （1）講述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發(fā)現可以借助手掌做日晷。 （2）看書，了解具體情況 （3）教師講解、演示 （4）室外活動：手掌日晷 三、總結本課教學內容 四、布置作業(yè) 回家制作一個其他式樣的日晷 晝夜交替 教學目標 過程與方法： 1、會做地球自轉形成晝夜現象的模擬實驗； 2、能收集資料，了解人類對晝夜現象認識的歷程。 科學知識： 1、知道晝夜的成因。 2、知道哥白尼和托勒密的主要觀點。 情感、態(tài)度與價值觀： 意識到科學是在不斷發(fā)展的，人類對自然的認識是在不斷進步的。 教學重點 認識晝夜交替形成的原因及其規(guī)律 教學難點 通過模擬實驗，認識晝夜交替的成因 教學準備 教師——有關光的教學碟片，多媒體課件，投影儀（或者手電筒），地球儀 分組——手電筒，小地球儀 教學過程 一、導入新課 1、多媒體演示晝夜交替情景，這是我們生活中常見的一種現象，大家知道是什么現象嗎？ 2、晝夜變化有什么規(guī)律呢？對此，你有哪些感興趣的問題？ 3、學生討論交流。 二、學習新課 活動一：通過模擬實驗，認識晝夜交替的成因 1、 你認為晝夜現象是什么原因造成的？（地球的自轉、公轉；太陽圍繞地球轉等） 2、 學生討論并交流。 3、你能設計一個模擬實驗來解釋你們的假設嗎？ （出示地球儀和手電筒） 4、學生討論匯報并上臺演示過程。 教師提醒學生幾個注意點： （1） 根據太陽的東升西落現象，你認為地球儀應朝哪個方向轉動？ （2） 把投影儀（手電筒）的光射向地球儀； （3） 投影儀（手電筒）不能靠地球儀太近，要讓射出的光“包圍”地球儀。 5、 學生分組模擬實驗，討論晝夜的成因。 6、討論太陽圍繞地球轉能否引起晝夜交替？ 7、 分組匯報。 8、教師講解 活動二：確認不同地點所處的時間差異 （1）、師：觀察轉動的地球儀，想一想地球上一部分國家和地區(qū)是白天的時候，哪些國家和地區(qū)正處于黑夜？哪些國家和地區(qū)處于清晨？哪些國家和地區(qū)處于黃昏？（這里以中國為例） 提示： （1）先找到“晝夜交界線”，然后再判斷； （2）注意地球自轉的方向； （4）地球自轉時，哪邊先進入白天，哪邊先進入夜晚。 2、小組實驗，填表 3、匯報 活動三：根據已知地點的已知時間，推測其他地點的所處時間 1、 如果xx年北京奧運會的開幕式定在晚上20點，那么美國、德國、澳大利亞等國家的觀眾應該分別在什么時候收看實況直播？ 提示： （1）確定這些國家所處的位置； （2）考慮地球自轉方向。 2、 學生分組討論 3、 分組匯報。 活動四：了解人類認識晝夜交替現象的歷史 1、 分組自學書P8頁內容 討論： （1）這幾種傳說和理論當中哪一種更加可信？ （2）找出這幾種理論中合理和不合理的地方。 2、 分組討論 3、 分組匯報 4、 閱讀了這些資料之后，你有什么想法？ 看 月 亮 教學目標 過程與方法： 1、能夠根據記憶，畫出多個月相圖，并能夠按順序排列； 2、連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。 科學知識： 1、了解月相的變化規(guī)律； 2、知道月亮在天空的運行模式。 情感、態(tài)度與價值觀： 1、 能夠堅持長期觀察； 2、 能夠實事求是的觀察； 3、 意識到如實現觀察的重要性。 教學重點 能夠正確給月亮的形狀排序，了解其成因及規(guī)律。 教學難點 能夠堅持給月亮記日記，了解月相的變化規(guī)律， 教學準備 教師——記錄紙、月相盒、多媒體課件 分組——記錄紙、制作月相盒的材料、月相日記表 教學過程 第一課時 一、導入新課 1、猜謎語 “小時兩只角，長大沒有角， 到了二十多，又生兩只角?！保ù蛞惶祗w） 2、學生思考后匯報 3、為什么呢？今天我們就來研究------月亮 二、學習新課 活動一：知道月亮有各種各樣的形狀 1、 不同的日子里月亮會顯出不同的形狀。畫出你記憶中月亮的形狀。 2、小組匯報 3、讓學生給畫出的月相排序。 （提示按時間先后排，會是怎樣的排法呢？） 4、 學生討論后，演示匯報。 （可能會出現右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭論，這個留在后面通過實際觀察，給月亮做日記來解決） 5、 指導學生制作月相盒。 6、 學生小組合作制作。 活動二：連續(xù)觀察月相，發(fā)現月相變化的規(guī)律 1、 堅持每天晚上給月亮記日記。 提示： （1）討論要記哪些內容？怎樣記錄？（畫圖） （2）內容除了畫出月相外，還應該包括觀察日期（尤其是農歷日期）、時間、天氣狀況。 （3）記錄在書后P65-66頁上。 （4）強調要有足夠的耐心，是一項長期作業(yè)。 2、 記錄完以后再總結月相變化的規(guī)律。（此處要等后面記錄結果出來后再繼續(xù)完成！） 第二課時 1、 匯報觀察結果以及自己總結的規(guī)律。 2、 教師利用課件演示月相的變化規(guī)律。 3、 教師點評學生的觀察記錄 4、 結合學生的不同情況進行相應的教育。 晝夜對動植物的影響 教學目標 過程和方法： 1、學會調查身邊動植物變化與晝夜交替的關系. 2、能根據調查作出相應的分析和判斷. 知識與技能： 1、知道晝夜變化對動植物會產生影響. 2、知道動植物,人體都有自己的生物鐘. 3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認識。 情感態(tài)度與價值觀： 1、體會到晝夜交替對生物的奇妙影響. 2、培養(yǎng)尊重證據的科學品質. 教學重難點 重點：晝夜對動植物,人的影響 教學準備 大量關于夜行動物的圖片或影片片段，有關植物一天活動的圖片資料，課前布置學生觀察一種植物早晨7點、中午12點和下午6點的變化情況并記錄。 教學過程 一、導入 1、 生活中有些現象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會按時醒來，夜來香傍晚時花朵才會綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關呢？到底是什么在影響動物和植物的生活呢？ 2學生回答，可適當板書 過渡：今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。 二、學習新課 1、 晝夜對植物的影響 (1) 觀察郁金香、牽?；ā⒑蠚g樹、等植物在一天中不同時段的圖片。思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？ (2) 從這些植物的變化中可以發(fā)現什么規(guī)律嗎？交流每個人的植物日記。給予表揚與鼓勵。 (3) 小結：每種植物的生活習性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。 (4) 正因為晝夜對植物的影響，有位科學家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。 (5)我們能不能根據一些常見開花植物也編制一個花鐘呢？ (6)學生分組根據課前調查的植物開花時間設計花鐘。 （只要能表示大概時間就可以了。） 2、夜對人的影響 （1）植物有生物鐘，人類有嗎？那么你們的生物鐘是怎樣的呢？ （2）學生說說一天的作息時間安排。（要排除特殊日子或事件。） （3）小結：我們發(fā)現大家的作息時間有著類似的規(guī)律，都是按24小時變化的，這就是我們的生物鐘。 3、晝夜對動物的影響 （1）既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。 （2）觀看收集的圖片或多媒體資料。學生討論各自解釋。 （3）看圖：你認識他們嗎？這些動物哪些在晝間活動？哪些在夜間活動？ 夜間活動：蛾，貓，貓頭鷹，蝙蝠。 白天活動：狗，公雞，刺猬，蜜蜂。 （4）為什么它們會這樣？——晝夜影響和環(huán)境變化。 （5）在我們的周圍生活著各種各樣的小動物，我 們可以通過什么途徑了解它們在夜間都干些什么？-----調查。 （6）該怎樣調查，要注意些什么呢？ 師生共同討論確定方法。 （可以舉例啟發(fā)學生思考，明確調查須知，課后進行。） 4、生物都有生物鐘，你能不能改變它們的生物鐘？ （1） 出示圖片：夏天能看到菊花嗎？冬天能吃到西瓜嗎？為什么？ （2） 學生發(fā)表意見，預測。 （3） 利用課前收集的資料進行簡單交流，找結論。 （4） 小結：原來，當我們改變光照條件時，就能改變動植物原來的生活節(jié)律和生長狀況。它們和人類一樣都能自己調節(jié)生物鐘。 三、拓展作業(yè) 從收集的資料中選擇常見的進行改變光照狀況的實驗，并做好記錄。 光的行進 教學目標 過程與方法： 1、能夠找到光源，并區(qū)分自然光源和人造光源。 2、能夠對光是怎樣行進，提出假設。 3、能夠制作小孔成像實驗盒。 科學知識： 1、了解什么是光源以及光源的種類。 2、知道光在同一種介質中是沿著直線傳播的。 3、初步了解“小孔成像”原理。 情感、態(tài)度與價值觀： 1、體驗科學探究的樂趣。 2、感受到光學世界的神奇與奧妙。 教學重點 通過實驗了解光的直線傳播。 教學難點 通過制作小孔成像實驗盒，進一步驗證光的直線傳播。 教學準備 教師——有關光的教學碟片，手電筒， 學生——手電筒，三張帶孔卡紙（兩人一組） 教學過程 一、導入新課 1、 朗讀單元小詩，問：單元小詩中寫的究竟是誰？ 2、 談話：光與我們人類有著非常密切的關系，同學們對它也并不陌生，請談談對于光與色彩你都知道些什么。 二、認識光源及其分類 1、提問：光從哪里來的？你知道哪些發(fā)光物體？ 2、學生交流。（師把學生的匯報板書，引導學生分析這些物體是否都是自己發(fā)光） 3、 小結：把這些能自己會發(fā)光的物體，稱為光源。 4、 學生活動：把這些光源進行分類。 5、介紹自然光源和人造光源、冷光源和熱光源、生物光源。 三、初步認識光是沿直線傳播的 1、談話：光源發(fā)出光后，是怎樣行進的？（板書課題） 2、生看圖進行推測、舉例，交流。（可讓學生在黑板上板書） 四、驗證光是沿直線傳播的 1、談話：剛才，同學們提出了自己的想法，你們的想法對嗎？怎樣驗證自己的觀點？ 2、引導學生討論設計方案：怎樣做這個實驗？需要些什么材料？（拿什么做光源？）要注意些什么？（也可建議學生參考文中插圖） 3、 學生分組實驗，匯報交流實驗現象。 五、初步認識小孔成像現象 1、談話：在兩千多年以前，中國古代的學者墨子曾發(fā)現一個有趣的現象，是什么呢？請同學閱讀課文18頁相關內容。 2、 分析：為什么會出現這種現象？ （教師可在黑板上板畫） 3、指導學生動手試一試小孔成像實驗。 （1）學生閱讀資料，了解制作過程。 （2）師指出注意事項。 （3）學生分組活動，交流，評比。 六、鞏固總結 1、提問：今天科學課上，你們研究了什么？有什么收獲？ 2、教師總結。 七、課后拓展 實驗中我們發(fā)現光在空氣中沿直線傳播，在水中怎樣呢？請同學們回家設計實驗進一步展開研究。 照鏡子 教學目標 過程與方法： 1、能夠在玩鏡子的過程中，發(fā)現鏡子有成像和反光的作用。 2、學會制作萬花筒和潛望鏡。 3、通過研究不銹鋼湯匙的雙面，了解凸面鏡和凹面鏡。 科學知識： 1、知道鏡子具有成像作用。 2、知道鏡子具有反光作用。 3、知道凸面鏡和凹面鏡成像的不同。 4、知道能照出影象物體的共同特征。 情感、態(tài)度與價值觀： 意識到生活中處處有科學。 教學重點 研究鏡子的成像和反光作用。 教學難點 通過研究不銹鋼湯匙的雙面，了解凸透鏡和凹透鏡。 教學準備 教師——鏡子，萬花筒，潛望鏡 學生——鏡子，各種物體，制作潛望鏡材料，不銹鋼湯匙 教學過程 第一課時 一、導入新課 談話：每天早晨起來，同學們都會照一照鏡子，整一整自己的儀容，你們知道嗎，其實在照鏡子的活動中也蘊藏著許多科學知識，今天讓我們深入研究。（板書課題） 二、玩平面鏡，知道鏡子能成像 1、 提問：在平時照鏡子時，你們有哪些發(fā)現？ 2、 學生交流。（鏡子中的像有什么特點？）師可在黑板上畫簡圖。 3、 對學生提到的所觀察到的現象進行分析：為什么在鏡子中能看到自己？ 4、 匯報，小結鏡子能成像的結論。 5、提問：你們還有什么玩法？（看書P20提示） 6、玩鏡子：改變兩面鏡子夾角，比一比誰的發(fā)現多；看著鏡子，讓筆在五角星的縫隙間“行走”。 7、匯報發(fā)現，并做記錄。 三、玩鏡子，知道鏡子能反光 1、談話：室外的陽光要比室內的陽光燦爛得多，你們有辦法把它們引導進教室里嗎？ 2、分組討論方法。 3、匯報方法，并通過實驗驗證方法。 4、提問：為什么能借助鏡子把陽光引到教室里？ 5、小結：光照到鏡子上就會發(fā)生反射現象，也就是說鏡子還具有反光作用。 四、認識凸面鏡、凹面鏡 1、談話：剛才我們一直在研究平面鏡，如果把鏡面彎曲，看到的像會有變化嗎？ 2、實驗：觀察不銹鋼湯匙的兩面，有什么發(fā)現？ 3、講述：湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個是放大的像，一個是縮小的像。由此你想到了什么？（哈哈鏡） 4、分組討論：生活中哪些地方用到了凸面鏡和凹面鏡？ 5、學生匯報。（教師可板書） 板書設計： 2、照鏡子 成像 平面鏡 正立、左右相反 反射 凸面鏡 正立、左右相反 凹面鏡 倒立、左右相同 第二課時 一、復習平面鏡凸面鏡、凹面鏡的相關知識 1、反射 2、成像原理以及像的特點 二、制作潛望鏡 1、指導學生制作潛望鏡。 （1）出示教師制作的潛望鏡，分組分析潛望鏡看到物體的原理。 （2）匯報分析結果，教師畫圖。 （3）分組制作潛望鏡。 三、課后拓展 制作萬花筒 研究透鏡 教學目標 過程與方法： 1、學會做凸透鏡成像實驗。 2、嘗試制作望遠鏡。 科學知識： 1、了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線。 2、了解凸透鏡的應用。 3、初步了解望遠鏡的構造。 情感、態(tài)度與價值觀： 1、 體驗到人類對光學規(guī)律的認識與利用會為我們帶來許多方便。 2、 樂于用所學的知識改善生活。 3、 意識到科學技術的發(fā)展會給人類和社會發(fā)展帶來好處。 教學重點 探究凸透鏡的成像規(guī)律。 教學準備 教師——有關凸透鏡和凹透鏡應用的圖片；凸透鏡，凹透鏡，蠟燭，打火機 學生——凸透鏡，水杯，白紙，尺子 教學過程 一、導入新課 談話：同學們喜歡玩嗎？會玩嗎？會玩的同學在玩中會有許多收獲。今天，就請你們玩水，有興趣嗎？ 二、利用水滴，形成放大鏡 1、活動一： （1）把書放在盛水的燒杯后，透過燒杯看書上的字有什么變化？ 學生活動，匯報現象，交流。 （2）把書放在盛水的燒杯下面，從上向下看書上的字有什么變化沒有？ 學生活動，匯報現象，交流。 （3）、比較兩次觀察的結果以及方法的區(qū)別，找到原因。 2、活動二： 用滴管在書上的一個很小的字上滴一滴水（在載玻片上滴一滴水，把載玻片放在字上），透過水滴看字，有什么變化？ 學生活動，匯報現象，交流。 3、活動三： 1、 提問：這三個實驗有什么相同的地方與不同的地方？哪兩個實驗有相同的地方？你有什么發(fā)現？ 2、 學生討論交流。 3、 談話：你知道什么工具會把物體放大？實驗中能起到放大作用的“水”與放大鏡有聯(lián)系嗎？ 三、研究放大鏡 1、了解放大鏡的鏡片特點。 （1）、談話：同學們都知道放大鏡有放大作用，那放大鏡的鏡片有什么特點？ （2）、學生感知，交流。（可請學生畫出放大鏡鏡片的側面圖） （3）、小結：像放大鏡鏡片這種中間厚，邊緣薄的鏡片叫凸透鏡。剛才第一、第三個實驗中的“水”都有這樣的特點，所以能放大書上的字，第二個實驗中的“水” 沒有這樣的特點，所以字沒有被放大。 2、指導學生探究凸透鏡具有聚光的作用。 （1）提問：你們平時利用放大鏡做什么游戲？發(fā)現什么現象？ （2）學生交流。 （3）學生活動：拿放大鏡在太陽下觀察放大鏡的聚光現象。（安全教育：不能用放大鏡看太陽） （4）教師講解“聚光”。 3、指導學生探究凸透鏡具有成像的作用。 （1）、凸透鏡還有什么作用？組織學生進行分組實驗：將放大鏡對著不透明的白紙，觀察有什么現象？ （2）、學生匯報交流。（有倒立、縮小的像） （3）、教師小結凸透鏡的作用：放大、成像、聚光 四、了解凸透鏡的用途 （1）、提問：你知道凸透鏡在日常生活中有哪些運用嗎？ （2）、交流。 （3）、教師介紹 五、比較凸透鏡和凹透鏡 1、（出示凹透鏡）談話：老師這里還有一塊鏡片，它和凸透鏡有什么不同？ 2、實驗：用凹透鏡看書上的字。 3、匯報：有什么發(fā)現？ 4、摸一摸：這種鏡片有什么特點？與凸透鏡有什么不同？ 5、小結：這種中間薄，邊緣厚的鏡片，科學上叫凹透鏡。近視眼鏡的鏡片就是凹透鏡。 6、實驗：將凸透鏡與凹透鏡組合起來看遠處景物，有什么發(fā)現？ 7、介紹：望遠鏡 六、鞏固總結 1、提問：今天你們有什么收獲？ 2、總結。 七色光 教學目標 過程與方法： 1、學會做日光的色散與合成實驗。 2、嘗試做在單色光下觀察物體顏色的實驗。 3、能夠對所觀察的現象做出合理的解釋。 科學知識： 1、知道光是有顏色的，了解陽光的色散現象。 2、初步了解光與色彩的關系。 情感、態(tài)度與價值觀： 感受光學世界的無限奧秘，欣賞大自然的繽紛色彩。 教學重點 了解光與色彩的關系。 教學準備 學生分組實驗用的：三棱鏡，鏡子，水，盆，不同顏色的玻璃紙、手電筒 教學過程 第一課時 一、導入新課 談話：你們見過彩虹嗎？它有幾種顏色？分別是什么顏色？在什么情況下能見到彩虹？ 二、制造彩虹，了解太陽光（白光）由7種顏色的色光組成 1、 談話：你們想制造彩虹嗎？怎樣操作？ 2、 學生閱讀課文P26插圖，交流：用什么材料，怎樣做？ 3、 學生領材料，分組活動： （1）、用三棱鏡。 （2）、把鏡子放在水中。 （兩個活動任由學生選，可做一個，也可做兩個） （3）、觀察光碟背面 （4）、用噴壺背向太陽噴水 4、 交流實驗現象，討論：這些實驗說明了什么？ 5、 小結：太陽光有7種顏色的色光組成。 6、談話：你們知道是誰最先發(fā)現太陽光是由7種顏色的色光組成的么？ 7、學生閱讀課文提供資料。 8、交流：牛頓偉大的發(fā)現為什么遭到激烈的反對？怎樣說服別人？從這個故事中你們明白了什么？ 9、玩七色陀螺。 （1） 看圖，學生交流怎樣制作。（學生課前制作好） （2） 玩陀螺，觀察有什么現象。（先預測會有什么現象） （3） 討論：從玩陀螺中你有什么收獲？ 第二課時 一、復習 二、認識到色光可以被過濾掉 1、濾光實驗。 （1）學生參考課本P28做濾光實驗。 （2）學生活動，記錄結果。 （3）交流匯報，討論：從實驗中，你明白了什么？ （4）填空：太陽光照到紅色玻璃紙上，濾去（ ）光，允許（ ）光通過，反射（ ）光。太陽光照到紅色物體上，反射（ ）光。太陽光照到黑色物體上，反射（ ）光。 2、 活動：透過不同顏色的玻璃紙觀察圖案。 （1）學生按要求活動，多觀察幾種圖案。 （2）匯報交流：有什么發(fā)現？ （3）能舉例說說在生活中的應用么？ 四、鞏固總結 1、提問：今天你們有什么收獲？ 2、總結 簡單電路 教學目標： 過程與方法： 能夠連接基本電路（使小燈泡亮起來），并畫出電路圖。 科學知識： 1、知道一個基本電路的組成要素。 2、認識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。 情感、態(tài)度和價值觀： 1、愿意與同學一起去探討有關電路的問題。 2、體會制作的快樂，感受成功的喜悅。 教學重難點： 讓學生認識電路的基本特征，能夠根據自己的組裝圖畫出較規(guī)范的電路圖，在畫圖中逐漸認識電路的組成條件。 教學準備： 各活動組：電流實驗盒 實物投影儀，教學課件、圖片 教學過程： 第一課時 一、導入： 出示一些電動玩具（小電燈、小電風扇、小喇叭等）問：“同學們，這些玩具會發(fā)光、轉動、發(fā)出聲音是靠什么呀？” 學生回答（板書：電） 對，在我們的生活中到處都有電這個精靈，誰能說說電給我們現代生活帶來了那些好處？”（請同學們談談在生活中對電的認識） 剛剛同學們的發(fā)言都很精彩，今天，這節(jié)課開始我們就來研究“電”。 二、新授： 1、學生觀察實驗材料，根據自己經驗來介紹簡單的電路元件： 電池——上面有“+”、“-”符號，表示“正極、負極”（電池能夠提供電，它是一種電源。） 導線——用來傳輸電能 小燈泡——也稱為小電珠，出示簡圖認識內部構造 2、連接電路： （1）利用提供的材料，使燈泡亮起來，你會怎樣做？ （2）在白紙上，畫出你的連接實物圖。 （3）指名展示自己的想法。（板演或者實物投影，說說是怎樣想的） （4）小結：這樣我們就連接成了一個電路。（板書：電路） 3、分析連接后的情況： （1）根據學生的擺放，說明連接后的結果。 （2）說一說，電池是怎樣使燈泡會亮起來的？ （3）猜猜電是按怎樣的方向走的？ （4）說明電流從正極出發(fā)最后回到負極。 （5）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會一下，這是一條怎樣的路？ （板書：回路） （6）改變電池的位置、方向等，請學生標出電流方向。 3、開關的認識： （1）燈泡亮了，能讓它一直亮著嗎？我們怎樣控制家里的燈。 （2）給這個電路加一個開關，使它能夠控制你的燈泡。 （3）領取開關，進行試驗。 （4）為什么開關能夠控制燈泡的？ （5）電流被斷開了，是一條斷路。要使燈泡亮起來，必須是一條通路。 （板書：通路） 4、閉合電路的認識： 我們把這樣的一條流通的回路，稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過。這樣的電路也是電學中最基本最簡單的電路。（板書：簡單電路） 5、畫電路圖的指導： （1）當我們要把電路情況表示出來的時候，通常采用畫“電路圖”的方法。 （2）認識電路元件符號 (1)電池組 (2)燈泡 (3)連接線 (4)開關 重點注意：電池的正、負極。 （3）把剛才的設計時的實物圖變成用元件符號表示的電路圖。 三、拓展： 今天我們了解了簡單的電路元件，并且學習了簡單的電路，可別小看這條簡單的電路，我們的每一個用電器就是利用它的原理做成的。 我們還可以思考一下這些問題： 1．如果將燈泡換成其他用電器會怎樣？ （1）說說看個人的想法。 （2）放入發(fā)光器，試一試。 （3）匯報試驗的結果 2．我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中的材料試一試，匯報一下。 3．嘗試只用一根導線也讓小電亮起來。請你們試一試。 4．小科學家們，開動你們的腦筋吧，你定會知道其中的奧秘。 板書設計： 簡單電路 電珠 電池（正極“+”、負極“-”） 導線 開關 回路、通路 第二課時 一、復習 1、一個簡單的完整電路包括哪幾部分？ 2、電器元件的作用以及符號。 3、畫電路圖。 4、連接一個簡單電路。 二、連接一個簡單的紅綠燈電路 1、教師演示事先連接好的紅綠燈。 2、學生設計電路 3、交流心得體會，反思實驗過程。 導體和絕緣體 教學目標： 過程與方法： 1、能夠對物體的導電性能進行預測，并說出依據； 2、能設計驗證性的實驗方案并學會研究記錄； 3、能夠在電路中對物體的導電性能進行檢驗； 4、能根據實驗的結果進行科學性的總結。 科學知識： 1、認識導體和絕緣體； 2、直到導體和絕緣體在生活中的應用。 情感、態(tài)度和價值觀： 1、認識到交流與合作在研究中的價值； 2、體會到學習可以為生活服務，提高我們的生活質量； 3、愿意投入到問題的研究之中；感受科學活動和探究的樂趣。 教學重難點： 讓學生認識有的物體容易導電，有的物體不容易導電，并能聯(lián)系實際辨認電器、電料、工具等。應該讓學生知道還有一種物體（材料），其導電性能在導體和絕緣體之間，叫做“半導體”。半導體技術已經深入千家萬戶，要讓學生有個大致的了解。 教學準備： 鐵片、木片，鉛筆芯、橡皮、鑰匙、塑料尺、回形針、紙張、膠帶、組裝電路的材料及相關工具。 教學過程： 一、復習理解通路 1、展示兩個簡單的電路，一個燈泡亮、一個不亮。 2、學生分析原因。 二、認識導體和絕緣體 1、解決問題 你們有什么簡單的方法讓燈泡亮起來？ 動手實驗 是不是所有的物體都能讓這個電路變成通路呢？ 分組試驗驗證，要求： l 記錄預測結果 l 兩人一組合作驗證 l 填寫完成紀錄 l 匯報試驗的結果 2、認識“導電” 剛才我們把這些物品聯(lián)通了電路的本領稱為“導電”，要測量物體是否導電還可以用什么樣的方法？ 展示“驗電球”、檢測器并說明其用處和使用方法。 看一看書上的例子，書本34頁（感應開關和電筆） 3、認識導體和絕緣體 4、各種各樣的水的導電性能 各種各樣的水能夠導電嗎？你想到了哪些水？ 怎樣設計水是否能導電的實驗？ 分組討論。 匯報總結研究水的導電性的實驗步驟。 四人為一組，分組實驗兩種水的導電性能。 三、了解安全用電： 電力給我們帶來了能量，發(fā)揮了很大的作用，但他也有巨大的力量，如果我們不能夠合理的使用，就會被電擊傷。 看書本，說一說，這些行為錯在哪里？ 電線桿上不晾衣衫；高壓電線下不放風箏;不用濕手觸摸電燈泡；不將大量的用電器插在一個接線板上；注意觸電的標志。 四、總結 今天我們對能夠導電的物品作了一個了解，并知道了它們在生活中的用處，這些知識可以保護我們不受電的危害。大家要記住。 探測暗盒里的電路 教學目標 過程與方法： 1、能夠利用檢測器檢測暗箱中的電路； 2、能夠根據在檢測器中觀察到的現象對暗箱作假設性的解釋； 3、能對檢測過程和結果進行評價與反思； 4、能利用簡單圖形整理檢測結果。 科學知識： 1、知道不同的電路連接可以產生不同的現象； 2、知道解密暗箱的方法。 情感、態(tài)度和價值觀： 1、尊重政局、實事求是； 2、愿意去探究暗箱中的秘密； 3、體會到合作與交流的重要價值。 教學重難點： “解暗箱”的方法是科學研究中很重要的方法，通過一個檢測工具，監(jiān)測盒蓋上的觸電，根據外面的小燈泡亮、滅、大火、小火，來判斷盒子里面是否有導線，是否有電池或者小燈泡。 教學準備： 暗箱、電池、小燈泡、導線（每組一套） 教學過程： 1、觀察了解檢測器 展示斷開的電路，怎樣可以使燈泡亮起來？你有幾種方法？ 我們今天用這個斷開的電路作為一個檢測器。 2、初步觀察，認識暗箱 展示暗箱，你看到了什么？ 里面是一些電路元件，你能說出哪些電路元件的名稱？ 講解：由于看不見里面的構造，我們把它稱為“暗箱”。 3、初步分析檢測器與暗箱的使用 今天的任務就是要弄清楚暗箱里面到底有怎樣的秘密。在研究暗箱的過程中有兩個條件： （1）不允許打開暗箱。 （2）里面都是電路元件，就用斷開的電路作為檢測器。 你覺得應該怎使用這個檢測器？（上來演示） 對演示的結果作初步的分析：這樣檢測的結果說明了什么，暗箱的兩點之間會有什么電路元件？ 3、分組探究暗箱的秘密 要求：兩人一組，合作操作并分析；觀察、推斷的記錄在書本上。 教師巡視，指導學生解決出現的各類困難。 4、總結分析活動 在用檢測器進行檢測的時候出現了哪些情況？ 板列出各類情況（不亮、更亮、亮了） 展示各組的電路圖，說明試驗的情況。 打開暗箱，與自己的電路圖作對比，你能給自己評多少分？ 5、總結： 研究磁鐵 教學目標 過程與方法： 1、能夠設計實驗，探究出磁鐵的性質； 2、能利用各種方法測量出兩塊磁鐵磁力的大小； 3、能夠對磁鐵在生活的中的用途做相關的解釋； 4、能夠做磁鐵及磁鐵玩具。 科學知識： 1、知道磁鐵的一些基本性質； 2、知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律； 3、了解隔著物體以后，磁鐵磁力大小的變化規(guī)律； 4、知道指南針的作用。 情感、態(tài)度和價值觀： 1、對探究日常生活中磁現象有濃厚的興趣； 2、意識到磁現象給人們生活帶來的好處； 3、樂于探究、善于發(fā)現。 教學重難點： 本課重點放在讓學生獨立探究，發(fā)現磁鐵的性質，諸如：磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩極N極和S極；同極相斥，異極相吸；隔著東西也能吸鐵；隔一段距離也能吸鐵；磁力可以傳遞等等。 教學準備： 教師準備：條形磁鐵，馬蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、回形針、大頭針、司南、測磁力活動用具8套，相關的圖片資料。 教學過程： 一、認識各種形狀的磁鐵 展示各種形狀的磁鐵，這些鐵塊是什么形狀呢？ 用比較科學的語言來描述他們分別是：條形、馬蹄形、環(huán)形。 二、初探磁鐵的吸引力 1．吸引 它們可不是一般的鐵塊，它們都有一種本領，你猜猜看他們是什么？ 磁鐵有怎樣的本領呢？ 探究活動： 分發(fā)：磁鐵一塊、 回形針六枚、小試管一只 要求：用磁鐵去吸引回形針，看看你能在幾種情況下把回形針吸起來？ 總結：磁鐵能在哪些情況下發(fā)揮它的本領？ 2．磁極 磁鐵各部分的吸力相同嗎？ （磁力最大的部分稱為磁極） 磁極有方向嗎？玩一玩，說說現象。 （學習書上的樣子吊起來，或放在水面，觀察） 三、初步體會磁鐵的磁極： 了解了磁鐵吸引鐵的本領，現在我們加入另一塊磁鐵，看看你是否有新的發(fā)現，或者別的玩琺？ 體驗活動。 加入了一塊磁鐵后，你有什么新的發(fā)現呢？ 總結過渡： 大家都發(fā)現磁鐵除了有吸引鐵和磁鐵的本領，它還有排斥的現象，它到底在排斥誰呢？為什么會排斥呢？ 四、了解磁極 展示“司南”，這是我國古代的四大發(fā)明之一，誰認識它？ 演示“司南”，分析：勺柄指向哪里呢？ 為什么要了解司南？他跟磁鐵有什么樣的關系呢？打開書自己讀一讀第39頁的閱讀。 讀到這兒，同學們對于磁鐵還有一些怎樣的問題，和感興趣的話題呢？ 五、磁鐵的應用： 對磁鐵了解了這么多，你能回憶出磁鐵常常出現在生活的哪些地方呢？（先自由說，再看書41頁） 想做一個磁鐵么？看一看怎樣做一個自己的磁鐵，書本41頁最上面。 自己做的磁鐵和剛才使用的磁鐵誰的吸鐵本領比較強？你能設計以一實驗來比較一下么？（分組討論實驗方法）匯報，并依據情況安排實驗。 我們還可以用磁鐵做一些玩具，看看你能想到那些？ 六、總結： 今天我們在玩磁鐵的過程中又增長的了知識，了解了磁鐵的各種特點，希望同學們利用磁鐵的特性發(fā)明創(chuàng)造。 電磁鐵 教學目標 過程與方法： 1、能夠根據所給的材料制作一個電磁鐵； 2、能夠在探究過程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同； 3、能夠對電磁鐵的兩極變化進行探究； 科學知識： 1、知道什么是電磁鐵； 2、知道電磁鐵的兩極變化； 3、了解電磁鐵的應用。 情感、態(tài)度和價值觀： 1、能主動對電磁鐵現象進行研究，體會探究的樂趣； 2、意識到電磁鐵給人們生活帶來的方便； 3、樂于合作交流，善于發(fā)現和解決生活中的問題。 教學重難點： 本課重點是認識電磁鐵的性質，研究電磁鐵磁力大小于什么有關系；知道電磁鐵也有兩極，并且是可變的。在學生假設猜想的基礎上，加以指導，提高學生探究的能力和水平，再由學生設計實驗加以研究，匯報交流，總結出規(guī)律來。 教學準備： 教師準備：導線、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片 學生準備：電池 教學過程： 第一課時 一、認識電磁鐵： 展示長鐵釘：它能變成一個像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么？你有什么樣的辦法？ 除此以外你還有什么別的辦法？（個人匯報方法） 演示制作電磁鐵。 用電磁鐵吸引大頭針。 你還想用那些磁鐵具有的特征來驗證它？ 你覺得它是一個普通的磁鐵么？該起個什么樣科學的名字呢？ 板書：電磁鐵 二、制作電磁鐵 想制作一個像老師一樣的電磁鐵么？ 你認為需要那些材料？ 在制作過程中要注意些什么？ 分組制作。 三、了解電磁鐵兩極的變化： 我們通過剛才的比較，知道了電磁鐵的一些特點。現在我們來比一比，磁鐵和電磁鐵有哪些相同和不同？ 用磁針測一測，你的電磁鐵的兩極。再和其他小組的電磁鐵比一比，你發(fā)現了什么？ 能解釋一下你發(fā)現的現象的原因么？ 能使你們的兩個電磁鐵磁極相同么？ 比較一些兩組組裝的電磁鐵有什么不同？ 合并小組活動，要求：改進一個小組組裝的電磁鐵，使兩個電磁鐵磁極一樣。（相同的小組則改變成不同） 總結活動過程，板書學生改裝的經驗方法。 電磁鐵的兩極是可以改變的，可以通過…… 第二課時 一、初步分析電磁鐵的磁力 1、比一比，你們的電磁鐵，誰的磁鐵吸引鐵的本領比較強呢？ 2、估計一下，你們的電磁鐵要增強引力，會和哪些因素有關？ 3、總結并且板書學生意見 導線 電池 鐵釘規(guī)格 二、探究實踐磁力大小 你能根據自己的推測設計一個實驗來試試看嗎？ 在實驗過程中要注意些什么？ 總結整理：1、只能改變一個單一因素。 2、如何改變這個因素。 3、怎樣來記錄。 探究活動。教師巡視指導 總結匯報活動： 你通過實驗，發(fā)現你猜測的因素和電磁鐵磁力大小有關么？ 你們是怎樣操作的？比較了那些數據？ 將學生的研究成果板書在黑板上。 三、全文總結 通過今天的學習我們了解了一種新的磁鐵，我們看看他有什么用處。 看書第44頁，簡單介紹電磁鐵的各種應用。 希望同學們把學到的指示廣泛的應用到生活中去，使生活更加方便。 測量呼吸和心跳 教學目標： 過程與方法： 1、能夠準確地測量自己在平靜時、運動后、運動結束休息3分鐘后1分鐘內呼吸、心跳和脈搏的次數； 2、會通過對數據的比較，發(fā)現呼吸和心臟、脈搏跳動的規(guī)律。 知識與技能： 1、知道呼吸和心臟跳動之間的關系； 2、知道運動對呼吸和心臟跳動的影響。 情感、態(tài)度與價值觀： 1、體會到運動會對身體帶來影響； 2、意識到采集、分析數據是科學探究的一種重要的方法。 教學準備： 教師準備：手表或秒表、統(tǒng)計圖表、風格不同的音樂 學生準備：手表、自制聽診器 教學過程設計： 一、談話導入 1．談話：在以前的生活中，你對自己的身體有了哪些方面的了解？你還想知道些什么？ 2．提問：剛剛參加過一些運動，你感覺自己的身體發(fā)生了哪些變化？ 3．講述：今天這節(jié)課我們就一起來測量我們的呼吸、心跳和脈搏。 二、測量呼吸、心跳和脈搏 1．測量活動指導。 （1）提問：怎么樣算呼吸一次？指名讓學生講解并演示。怎么樣可以測量到呼吸？ （2）提問：你有沒有聽到過自己心跳的聲音？ 學生靜坐體會。 教師講述：利用合適的工具我們可以更清楚地聽到自己和他人心跳的聲音。分發(fā)課前制作好的簡易聽筒，分組聽一聽自己和同桌的心跳聲音。 有力的心跳聲音是一個人身體健康的標志。 （3）談話：除了心臟在有力地跳動之外，我們身體上還有脈搏也在一刻不停地跳動著。怎么樣來測量脈搏呢？ 方法指導：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、無名指三指并攏，將指肚部位放在左手手腕外側，大拇指自然地放在手背附近。這時，中指指肚就可以感覺到手腕處脈搏的跳動了。 學生自我嘗試。 （4）講解：在同一個時間內，心跳的次數和脈搏的次數是一樣的。所以在測量時，我們只需要通過測量脈搏的跳動次數就可以知道心臟的跳動次數了。 2．預測：你靜坐時一分鐘呼吸和脈搏跳動的次數是多少？在活動記錄上作好記錄。 3．布置任務：每兩個人組成一個小組，合作為自己和對方測量1分鐘呼吸和脈搏跳動的次數，并在科學活動記錄上作好記錄。建議可以一人測量自己的呼吸次數，另一人幫助測量脈搏的跳動次數。測量結束后交換。 4．小組活動：分組測量。 5．匯報測量數據，并交流與你預測的數據一樣嗎？ 6．提問：參加活動后我們的呼吸次數和脈搏跳動又會有什么變化呢？ 7．三分鐘熱身活動。 各組一位學生根據音樂的節(jié)奏做“坐下——起立——揚臂——坐下”的循環(huán)動作。 活動一結束，小組內合作馬上測量運動后的呼吸和脈搏跳動次數，并作好記錄。 8．播放舒緩、柔和的音樂，讓學生休息三分鐘以后，第三次測量呼吸和脈搏的跳動次數。 9．組內交換，另一位學生參加活動熱身活動和休息，再分別測量呼吸和脈搏的跳動次數。 10．休息時間相機安排學生認識人體的呼吸器官和血液循環(huán)系統(tǒng)圖。 三、分析、整理數據 1．閱讀自己的活動記錄表，提問：比較一下你測量的這三組數據，有什么發(fā)現？ （運動后呼吸的次數增加了，脈搏的跳動次數也增加了；休息一會兒，呼吸和脈搏的跳動次數都減少了。） 2．小組內分析收集到的數據，有什么共同的地方？有什么不同的地方？ 3．總結：人在運動時，所需要消耗的能量比原來要多很多，所以呼吸和脈搏的跳動次數都會比原來增加。每個人的身體素質不同，所能夠承受的運動的負荷也不同，于是會出現有些人運動后呼吸與脈搏跳動的次數變化非常大的現象。 4．調查：哪些人在休息3分鐘后呼吸和脈搏的次數已經接近平靜時的次數了？ （能夠在較短時間內身體恢復平靜的同學都具有良好的身體素質。通過鍛煉，我們可以逐步改變自己身體的素質。） 四、拓展延伸 1．小資料： 不同年齡層次的人平靜時的呼吸和心跳參照數 呼吸頻率 年齡 每分鐘呼吸次數 新生兒 40—50次 5歲兒童 20—30次 10歲少年 25次以下 15歲青少年 20次以下 成年人 16—18次 心跳頻率 年齡 每分鐘心跳次數 新生兒 140 3歲兒童 110 4歲兒童 100 10歲少年 90 成年男子 70—72 成年女子 76 2．提問：通過上面的測量和比較，你有哪些感興趣的問題想進一步研究？ 小組討論，交流，把想研究的問題記錄下來，課后可以自己先去找些資料來自學一下。 肺和呼吸 教學目標： 過程與方法： 1、會做利用氫氧化鈣檢測二氧化碳的實驗。 2、會選擇一定的方法測定自己的肺活量。 3、會利用工具解剖、觀察肺。 4、能通過收集資料制作戒煙小報。 科學知識： 1、認識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官。 2、知道呼吸讓我們吸進富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。 3、知道肺是進行氣體交換的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越強大。 情感態(tài)度與價值觀： 1、認識到保護肺等呼吸器官的重要性。 2、知道吸煙有害呼吸器官的健康，能逐步養(yǎng)成有利于保護呼吸器官的良好行為習慣。 3、懂得珍愛生命，懂得感恩。 教學重點：認識呼吸系統(tǒng)。 教學準備：豬肺、解剖刀、放大鏡、托盤、一次性塑料手套、餐巾紙、澄清石灰水、吸管、燒杯、課件。 教學過程： 第一課時 課前談話：今天老師想與大家來了解人體。有人說：人類最不了解的就是自身。要研究人體，那范圍可就廣了，今天老師主要與大家來研究人體的器官。你們知道人體有哪些器官？你對哪些器官以及它的功能比較熟悉？ 學生交流 一、認識“肺”和“呼吸”的重要性 1、提問：剛才同學們指出了人體的很多器官，你認為哪個器官最重要？為什么？ 2、談話：老師認為肺最重要。古人云：肺乃五臟之華蓋。肺是人體呼吸系統(tǒng)中的器官之一，有了呼吸，其他器官才能正常工作，生命才得以延續(xù)。 3、播放視頻資料 二、認識呼吸系統(tǒng) 1、認識呼吸系統(tǒng)的組成 師：關于“肺”和“呼吸”你知道哪些？還想知道什么？ 小組交流討論 如果學生了解比較少，教師可以提問，如：肺的位置、構造、呼與吸有什么不同等。 師：剛才大家提到的（肺、鼻腔……）都是呼吸器官（板書），你知道呼吸系統(tǒng)中還有哪些器官嗎? 學生交流 課件介紹，教師講解各器官的特點、作用。 出示人體模型認識各個器官的位置。在自己身體上相應位置找一找各個器官。 2、實驗證明人體吸進富含氧氣的空氣，呼出的主要是含有二氧化碳的氣體。 師：你知道吸進去的氣體與呼出來的氣體有什么區(qū)別嗎？ 怎樣證明人體呼出的主要是含有二氧化碳的氣體？ 學生利用二氧化碳的性質設計實驗 領取實驗器材分組實驗（實驗分演示與分組，教師用氣筒向澄清石灰水中打氣演示空氣中富含氧氣實驗，學生用吸管向澄清石灰水中吹呼出的氣體，交代學生不能吸，并觀察實驗前后石灰水的變化。） 3、認識肺（從整體到部分） 師：肺是主要的呼吸器官之一，讓我們利用豬肺認識肺的構造。（提示學生豬肺的結構、功能與人體是相似的） 教師出示完整的豬肺，演示吸氣、呼氣時肺的變化。 分組解剖、認識肺。（重點指導學生觀察氣管和肺組織的特點，鼓勵學生用摸、捏、借助放大鏡等方法來認識肺組織、肺里面的支氣管和氣管。） 小組匯報 4、認識呼吸過程 師：呼吸在不停地進行著，生命在不停地延續(xù)著。人體是怎樣呼吸的呢？ 播放視頻資料 師：富含氧氣的空氣從鼻腔進入咽喉通過氣管、支氣管進入肺