2019-2020年教科版科學(xué)六上抵抗彎曲教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”、“梁”，知道梁比柱容易彎曲。2、在實驗中分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論，了解增加梁的寬度和厚度可以增加抗彎曲能力。3、能夠大膽的預(yù)測與細(xì)心的求證，在小組探究過程中，體會同伴之間合作的重要性。二、教學(xué)準(zhǔn)備：小組：寬度成倍數(shù)關(guān)系的紙條，厚度成倍數(shù)關(guān)系的紙條，硬幣，塑料尺子。教師：ppt課件。三、教學(xué)重點與難點：教學(xué)重點：認(rèn)識梁，指導(dǎo)學(xué)生做好兩個實驗，通過預(yù)測、實驗、記錄、分析數(shù)據(jù)等手段，知道增加梁的寬度和厚度能加強(qiáng)抗彎曲能力。教學(xué)難點：梁的橫放與縱放的比較認(rèn)識。四、教學(xué)過程：（一）圖片導(dǎo)入：1. 今天我們來學(xué)習(xí)抵抗彎曲，首先觀察下面的房子和橋梁，想想他們在形狀和結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？2.請大家想一想，如果他們在受到重壓時，哪個更容易彎曲折斷？3.確實，比較容易斷裂的是橫梁，今天我們就來研究橫梁的抗彎曲能力與什么有關(guān)（二）自主研究1.你認(rèn)為橫梁受壓后抗彎曲能力與橫梁的哪些因素有關(guān)？學(xué)生猜測：材料、形狀、厚度、寬度、長度、結(jié)構(gòu)同學(xué)們作出了許多的猜測，下面我們就要以紙板來作為橫梁，研究橫梁的抗彎曲能力，主要從兩個方面來研究：一是橫梁的寬度對抗彎曲能力的影響，二是橫梁的厚度對抗彎曲能力的影響。2、探究過程：實驗一：教師演示：寬度不變，增加厚度，抗彎曲能力測試。1 ) 首先我們來研究 “紙的厚度與抗彎曲能力的關(guān)系” ，你認(rèn)為厚度和抗彎曲能力有怎樣的關(guān)系？下面我們就要來做實驗。那么這個實驗怎么做呢？想一下，“研究紙的厚度與抗彎曲能力的關(guān)系”時要注意些什么呢？注意：演示時教師強(qiáng)調(diào)不變的因素，（除了厚度可以改變之外，其他的都不變）讓學(xué)生體會控制變量探究方法。2 ) 學(xué)生更觀察并做好實驗記錄3 ) 教師引導(dǎo)學(xué)生作出實驗結(jié)論，并記錄實驗二：學(xué)生自主探究（根據(jù)教師的指導(dǎo)，學(xué)生分組完成實驗）：厚度不變，增加寬度，抗彎曲能力的測試。1 ) 學(xué)生實驗，教師指導(dǎo)2 ) 認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，并做好實驗記錄。3 ) 小組討論，得出結(jié)論（三）師生共同總結(jié)1 ) 針對實驗做出合理的總結(jié)：增加寬度和厚度可以提高紙梁的抗彎曲能力2 ) 增加厚度和增加寬度哪一個效果更明顯呢？（四）拓展和升華1 ) 生活應(yīng)用。教室的橫梁是豎著放好，還是橫著放好？你能用今天所學(xué)的知識說說理由嗎？你能用實驗的方法證明你的設(shè)想嗎？2 ) 課外延伸除了增加厚度和寬度以外還有別的辦法可以改變質(zhì)量的抗彎曲能力嗎？（五）隨堂演練（附習(xí)題）：檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況五、板書設(shè)計 抵抗彎曲建筑結(jié)構(gòu)：橫梁和柱子寬度和厚度對抗彎曲能力的影響：學(xué)生實驗數(shù)據(jù)記錄表紙梁寬度與抗彎曲能力的測試記錄紙梁的寬度（以最窄的為標(biāo)準(zhǔn)）1倍寬2倍寬3倍寬承受硬幣的數(shù)目我們發(fā)現(xiàn)：紙梁厚度與抗彎曲能力的測試記錄紙梁的厚度（以一層紙為標(biāo)準(zhǔn)）1倍厚2倍厚3倍厚承受硬幣的數(shù)目我們發(fā)現(xiàn)：附送：抵抗彎曲教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)探究目標(biāo)：通過實驗，能積極分析并善于發(fā)現(xiàn)引起實驗結(jié)果出現(xiàn)差異的各因素，能根據(jù)實驗經(jīng)驗提高預(yù)測的準(zhǔn)確性并不斷改進(jìn)實驗。能通過采集實驗數(shù)據(jù)和制作曲線圖等手段展開科學(xué)探究，并能運用數(shù)據(jù)和曲線圖進(jìn)行分析，并能用匯報實驗中的發(fā)現(xiàn)和得出結(jié)論。2、科學(xué)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：樂于探究不同厚度的紙和抗彎曲能力大小的關(guān)系，樂于通過小組合作積極主動完成實驗；在科學(xué)探究的過程中體會到科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性的同時，亦能體驗到探究的樂趣。初步感受到科學(xué)和生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)探究形狀與結(jié)構(gòu)的興趣；3、科學(xué)知識目標(biāo)：通過實驗，認(rèn)識增加紙條厚度可以顯著提高紙條的抗彎曲能力。并能理解橫梁平放和立放的道理。二、重點及難點：教學(xué)重點：紙的厚度與抗彎曲能力的關(guān)系的研究；教學(xué)關(guān)鍵：1、對科學(xué)實驗的變量識別與控制；2、運用曲線圖分析數(shù)據(jù)并總結(jié)結(jié)論；三：教學(xué)準(zhǔn)備：教師用：計算機(jī)輔助課件，米尺等；學(xué)生用：墊片一盒、盒子兩個、四種厚度的紙條、實驗記錄表、曲線圖等；四、教學(xué)過程：1、游戲?qū)W(xué)，開宗明義教師演示搭紙橋游戲，引入教學(xué)；“薄紙做的橋抗彎曲能力很差，換一張同樣大小的厚一點的紙做橋面，抗彎曲能力會怎樣，猜猜厚紙（2倍紙）橋能承受幾個墊圈？老師接著問：“今天我們研究同一質(zhì)量的紙，紙的厚度增加，抗彎曲能力會怎樣？”2、實驗初探，聚焦差異“究竟厚紙做的橋能承受幾個墊圈？想不想自己試試！”小組領(lǐng)取材料完成對2倍紙的承重能力的測試并匯報測試結(jié)果?！盀槭裁赐瑯哟笮〉暮窦垼鹘M的測試結(jié)果卻相差這么大”。問題出在哪里呢？師生共議分析找出原因。“看來要研究不同厚度的紙的抗彎曲能力的大小，我們在實驗中應(yīng)該注意些什么？”3、實驗再探，分析總結(jié)小組完成4種厚度的紙的抗曲能力的實驗研究。猜測記錄，采集數(shù)據(jù)，討論分析（通過實驗和表格中的數(shù)據(jù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？從這個實驗中我們又能得出一個怎樣的結(jié)論？），師參與小組實驗和交流。匯報交流（預(yù)設(shè)生成）：1、有些組的預(yù)測數(shù)據(jù)和實測數(shù)據(jù)比較接近，有些組相差懸殊，怎樣提高預(yù)測的正確率，和預(yù)測的方法有關(guān)系：根據(jù)前一實驗結(jié)果來預(yù)測后一實驗；2、我們在統(tǒng)一實驗條件后，為什么各組的數(shù)據(jù)還有一點差異。（不斷追求實驗的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)：有些組放的時候墊圈放歪了，紙還沒有碰到底部前就倒了，有些組就采納了這個數(shù)據(jù)）；3、實驗預(yù)測和實測之間總存在差距，而且差距比較大。（像從1倍紙到2倍紙，紙的厚度增加一倍，但抗彎曲能力卻提高了五六倍）?？偨Y(jié)初步發(fā)現(xiàn)：紙的厚度增加，抗彎曲能力隨之增強(qiáng)。師：其實這個結(jié)論是我們意料之中的，無非是用實驗加以證明了。但今天的實驗卻有一個意料之外的：我們的預(yù)測和紙的實際承重能力之間總有明顯的差距，這又說明了什么？這是不是應(yīng)該是我們這節(jié)課最大的發(fā)現(xiàn)呢，由此我們可以得出一個怎樣的結(jié)論？“如果我們把這兩組數(shù)據(jù)畫成曲線圖，這個情況是不是更明顯了？小組繪制并觀察分析這張曲線圖中的兩條線，你們發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生補充結(jié)論：紙的厚度增加，抗彎曲能力（顯著）提高。4、實踐運用，鞏固認(rèn)識觀看認(rèn)識橋梁中的橫梁，說說橫梁起什么作用？找一找教室內(nèi)的橫梁，說說橫梁的橫截面都是什么形狀的？“為什么橫梁都是立放而不是橫放的？”我們可以通過一個小試驗來體會一下：請一個同學(xué)上來試著橫彎和豎彎米尺有什么感覺？小結(jié)提煉材料的厚度增加，抗彎曲能力顯著提高。5、小結(jié)對話，拓展延伸課外同學(xué)們還想繼續(xù)研究些什么？這節(jié)課我們研究發(fā)現(xiàn)材料的厚度增加，它的抗彎曲能力就會顯著提高。老師再出示一張紙，問：“不增加紙的厚度，你能想出辦法增加這張紙的抗彎曲能力嗎？”除了增加材料的厚度外，有沒有其它辦法也能增強(qiáng)材料的抗彎曲能力呢？請同學(xué)們課外繼續(xù)進(jìn)行實驗探究。七、板書設(shè)計：2019-2020年教科版科學(xué)六上抵抗彎曲教案設(shè)計紙的厚度增加，抗彎曲能力（顯著）增強(qiáng)變 化：厚度不 變：紙條的長寬橋墩的高度架空的長度兩邊擱置的長度墊圈的大小放墊圈的位置 彎曲的程度 放墊圈要慢