2019-2020年蘇教版科學(xué)四下無處不在的力 單元測試卷一、填空（30分，每空1分）1力有_ _和_ _ , 力不僅可以改變物體運(yùn)動的_ _和_ _ ，還可以改變物體的_ _。2我們可以利用_ _來測量力的大小,力的單位是_ _，用字母_ _表示。3當(dāng)物體受到_ _時，_ _會發(fā)生_ _；去掉外力后，又恢復(fù)到原來的_ _，這種性質(zhì)叫做_ _。4能使物體恢復(fù)到原來的_ _的力叫做彈力。彈力的方向與受力的方向_ _ 。5在彈性范圍內(nèi)，拉力_ _，彈簧伸得_ _。6. _ _使地球上的萬物都受到_ _的_ _ 。7降落傘下降的速度主要與_ _和_ _有關(guān)。傘面_ _，下降速度越慢；物體的重量_ _，下降速度越慢。8. 物體穿過_ _或_ _時，也會產(chǎn)生摩擦力，這種摩擦力叫_ _ 。9. _ _使地球上的萬物都受到_ _的_ _ 。二、判斷（20分，每題2分）（ ）10.處在自然伸長狀態(tài)的彈簧沒有彈性 。 （ ）11.力是可以直接觀察到的 。 （ ）12.摩擦力對人們是有害的，所以摩擦力越小越好 。 （ ）13.降落傘下降過程中唯一的力是空氣阻力 。（ ）14.雜技演員表演水流星時，碗里的水不會溜出來的原因是碗里的水不受重力的作用 。 （ ）15.彈起的皮球未落回地面時受到的力有彈力和重力 。（ ）16.流線型的交通工具，其外形可以降低空氣的阻力 。 （ ）17.下雪后在路面上撒煤渣是為了增大摩擦力 。（ ）18.海豚流線型的體型可以減小它在水里游泳時水的阻力。（ ）19.只有地球上的物體才受到地球引力的作用。三、選擇（20分，每題2分）20. 短跑運(yùn)動員穿釘子鞋目的是為了（ ）。A.減小摩擦 B.穿著舒服 C.增大摩擦 21. 水往低處流的原因是 （ ） 。A、水流的力量 B、風(fēng)的作用 C、地球的吸引 D、水是流動的 22. 下列物體中利用了物體的彈性的是 （ ） 。A、彈簧秤 B、氣球 C、汽車減震 D、汽車輪胎的花紋23. 將滑動摩擦變成滾動摩擦（ ）。 A. 可以減小摩擦 B.可以增大摩擦 C.不能改變摩擦力的大小24. 飛在空中的籃球受到的重力的方向是（ ）。A、向下 B、向上 C、與籃球的飛行方向有關(guān)25.發(fā)現(xiàn)地球引力的科學(xué)家是（ ）。A、林奈 B、愛迪生 C、牛頓26使用彈簧秤，讀數(shù)時（ ）指針。A、俯視 B、仰視 C、平視27物體穿過液體或氣體時，也會產(chǎn)生摩擦力，這種摩擦力叫（ ）。A、阻力 B、重力 C、浮力28下列科學(xué)家在力學(xué)上作出突出貢獻(xiàn)的是（ ）。A.牛頓 B.達(dá)爾文 C.珍妮 D.愛因斯坦29下面那種情況下需要增大摩擦力（ ）。A、擰瓶蓋 B、雪地上行駛的汽車 C、自行車鏈條四、列舉（10分）30. 請你列舉摩擦力對人類有益的例子。（至少5例）五、科學(xué)探究（15分）31.研究降落傘下降的快慢與什么有關(guān)。我的假設(shè)： 保持不變的因素： 需要改變的因素： 實(shí)驗(yàn)記錄： 傘的直徑平均時間一二三四25cm3333340cm78777結(jié)論： 32. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)系。影響因素實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)過程及數(shù)據(jù)記錄接觸面的光滑程度實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 六、拓展思維(5分)33. 牛頓是一位偉大的科學(xué)家，你能談?wù)勊呢暙I(xiàn)嗎？參考答案一、填空1大小、方向、速度、方向、形狀。 2彈簧秤、牛頓、N。 3外力作用、形狀或體積、改變、形狀或體積、彈性。 4形狀或體積、相反。 5越大、越長。 6.地球引力、豎直向下、重力。7傘面的大小、物體的重量、越大、越輕。 8.液體、空氣、阻力。 9.地球引力、豎直向下、重力。二、判斷10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.三、選擇：20. C 21.C 22.ABC 23.A 24.A 25.C 26.C 27.A 28.A 29.AB 四、列舉30. 汽車輪胎的花紋、體操運(yùn)動員手上涂鎂粉、鞋底的花紋 、運(yùn)動員穿釘子鞋、車把上的橡膠套等。 五、科學(xué)探究31. 我的假設(shè)： 降落傘下降快慢與傘面的大小有關(guān)；保持不變的因素：繩子的長度、重物的大小、降落傘的位置；需要改變的因素： 傘面的大??；結(jié)論： 降落傘下降快慢與傘面的大小有關(guān)。32. 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備: 毛巾、玻璃、小車、鉤碼、測力計(jì)；實(shí)驗(yàn)過程及數(shù)據(jù)記錄：1、把小車放在玻璃上，用測力計(jì)拉動小車，記下所用的力。2、把小車放在毛巾上，用測力計(jì)拉動小車，記下所用的力。3、把小車放在桌面上，用測力計(jì)拉動小車，記下所用的力。比較三次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)六、拓展思維33.答案略。附送：第四單元 無處不在的力課 題： 1、力在哪里授課時間：一課時備課時間：xx年 2月 18 日授課時間：xx年 月 日 月 日教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：1、能夠搜集事例，說明力是物體之間的相互作用；2、能夠通過彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)力的三個要素；科學(xué)知識：1、知道力的普遍存在以及力是物體之間的相互作用；2、知道力有大小、方向和作用點(diǎn)；情感、態(tài)度與價值觀：1、喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動，并從中體驗(yàn)和感受到樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、能夠搜集事例，說明力是物體之間的相互作用；2、知道力有大小、方向和作用點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：1、知道力有大小、方向和作用點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)器材：磁鐵與小回形針、海綿、橡皮筋、橡皮、皮球、軟木塞、鉤碼、木塊、錘子、有光滑桌面的桌子、若干同樣大小的棋子或硬幣等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1力在哪里？請用動作表示出來。力在手上、腿上力在身體里。2演示：雙手同時壓餅干盒，餅干盒（物體）怎樣了？二、觀察1拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力？2給力起名稱。人的力稱為人力、機(jī)器的力稱為機(jī)械力、風(fēng)的力稱為風(fēng)力過渡：力在哪里？ 到處都有力。三、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識1小實(shí)驗(yàn)：會“跳舞”的回形針。用吸鐵石、模板、回形針演示實(shí)驗(yàn)。區(qū)別：與我們前面說的力有什么區(qū)別？借助外力。2關(guān)于力你想知道什么問題？（到底什么是力？）3引導(dǎo)學(xué)生對力的概念的描述。一種物體對另一種物體產(chǎn)生了作用，就叫力。4如果讓你將這些力分類，你可以怎么分？請說出你分類的理由。四、探究1活動：移動一個大箱子可以用什么力？（推、拉）過渡：想一想，是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力呢？2游戲：彈棋子要求：彈棋子的方法。（教師演示）記分方法。（板書說明）分組，每人彈三次。思考：當(dāng)你彈棋子的時候，你還發(fā)現(xiàn)什么關(guān)于力的知識？學(xué)生進(jìn)行游戲。發(fā)現(xiàn)：力有什么特點(diǎn)？（打棋子的不同點(diǎn)，棋子彈的方向不同。力可以在物體間傳遞。力有大有小。力有方向） 五、反饋1關(guān)于力你知道了什么知識？2你還有什么想知道的關(guān)于力的問題？板書設(shè)計(jì)：1、力在哪里力的三要素：大小、方向和作用點(diǎn)課 題：2、物體形狀改變以后授課時數(shù)：一課時備課時間：xx年 2月 18 日授課時間：xx年 月 日 月 日教學(xué)目標(biāo)過程與方法：能夠探究與發(fā)現(xiàn)生活中彈性物體的共同點(diǎn)；能通過實(shí)驗(yàn)感受彈力的大小與方向；能描述觀察到的物體原來和受力前后的一些變化。知識與技能： 認(rèn)識彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，去掉外力時恢復(fù)原來的形狀；認(rèn)識彈性物體形變會產(chǎn)生彈力；了解彈簧伸長與拉力之間的關(guān)系。情感、態(tài)度與價值觀： 感受彈力給我們帶來的快樂，愿意去研究生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象；體會用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，去掉外力時恢復(fù)原來的形狀。 難點(diǎn)：彈性與彈力的概念。 教學(xué)準(zhǔn)備彈簧20根、橡皮筋20根、燒瓶一個、橡皮塞一個、玻璃管一個。小黑板四個、鉤碼20個（每組五個）。塑料尺24個。拉簧4個。健身器一個，錄象。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教師出示健身器：請學(xué)生來講臺來試試誰能把它拉開？學(xué)生上臺來拉一拉，（這里只要兩個學(xué)生來做，節(jié)約時間）教師：在我們的一拉一松之間，健身器有什么變化？你自己有什么感覺?學(xué)生：健身器被拉的時候會伸長，松開后又回到原來的形狀，同時在拉的時候手很費(fèi)勁。教師板書：拉-變長，松開后恢復(fù)。手費(fèi)勁。二、探索和調(diào)查教師：大家說的很好，健身器是用彈簧來做的，老師給你們提供了彈簧，你們試試看這些彈簧是不是也有這種性質(zhì)呢？教師：下面請你們用手輕輕的拉一拉老師提供的彈簧，觀察在一拉一松之間彈簧有什么變化以及你們的手有什么感覺。學(xué)生開始拉，然后回答：彈簧在手拉的時候會變長，手松開會縮回去。感覺有點(diǎn)緊、感覺有點(diǎn)費(fèi)力（教師板書學(xué)生的話拉一拉，變長、松開、縮回去“恢復(fù)原狀”、手感覺費(fèi)力。）教師：看來彈簧都有相似的性質(zhì)那么其他的物體是不是也有類似彈簧的情況呢？你們還可以試試?yán)蠋熖峁┙o你們的橡皮筋和塑料尺，觀察觀察是否也是這樣的呢？同時要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)表格學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，完成后開始匯報。教師：你們在做的時候，整個過程和彈簧相似嗎？手又是什么感覺？學(xué)生：和剛才的情況基本類似。教師：很好，下面我們能用自己的話把剛才三樣物品的變化過程總結(jié)出來嗎？學(xué)生：用手拉-形狀改變手松開-恢復(fù)原來的形狀。教師：在形狀發(fā)生改變的時候你的手有什么感覺呢？學(xué)生：有點(diǎn)緊教師：在松手的時候你的手又有什么感覺？學(xué)生：好象有股力量拽著它往回縮。教師：大家同意他的說法嗎？是這樣的的嗎？教師做小實(shí)驗(yàn)：下面我們來做個小實(shí)驗(yàn)，能讓我們更加清楚的看到皮筋在恢復(fù)時產(chǎn)生了什么。在拉皮筋的時候掛上一個勾碼，手松后勾碼會跟著彈簧縮回的方向移動。然后提問，為什么勾碼會隨著彈簧一起移動？學(xué)生：因?yàn)閺椈苫謴?fù)原來形狀的時候有一種力量把它也拉回來了。教師：很好，我們把剛才拉、放健身器、皮筋和塑料尺的過程中所表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做彈性，你們有誰能用自己的話說說什么是彈性嗎？學(xué)生自己來說，教師及時輔導(dǎo)。教師將學(xué)生總結(jié)出來的結(jié)論進(jìn)行板書。教師：大家總結(jié)的很好，科學(xué)家是這樣總結(jié)的，教師說出比較嚴(yán)密的定義。在物體恢復(fù)原來形狀時產(chǎn)生的力叫做彈力，你們能說說彈力和彈性的區(qū)別嗎？學(xué)生說說區(qū)別 。教師總結(jié)：一定要讓學(xué)生理解彈性和彈力的區(qū)別和關(guān)系。教師：剛才我們分析的啊都是摸上去軟軟的，柔柔的物體，你們覺得玻璃燒瓶這種摸上去硬硬的物體也有彈性嗎？學(xué)生：沒有。教師：真的嗎？下面我們來看一個小實(shí)驗(yàn)（教師介紹實(shí)驗(yàn)過程）學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生觀察完成后，教師問學(xué)生你們看見什么現(xiàn)象？說明了什么？學(xué)生回答：看見水柱上升，是因?yàn)椴Ａ康膲毫ψ屗仙?。教師總結(jié)，其實(shí)生活中有很多物體都有彈性，只不過我們的眼睛不容易察覺。教師：剛才我們是請同學(xué)把健身器拉開，現(xiàn)在我們比賽一下看誰能拉的更長好嗎？誰來試試？學(xué)生：開始推薦某人。教師可以多問一句：你們?yōu)槭裁凑埶?？學(xué)生：因?yàn)樗麆糯?。教師：勁大就能讓健身器變的更長嗎？學(xué)生回答是的教師：確實(shí)是這樣嗎？ 我們先來試試把，讓學(xué)生開始比賽。結(jié)束后通過剛才的比賽請你們想想，要想讓彈簧更長應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生回答要用更大的力量，教師：那么你們認(rèn)為彈簧的伸長長度和拉力的大小是什么關(guān)系呢？學(xué)生：拉力越大彈簧伸得越長。教師：你有辦法通過實(shí)驗(yàn)來證明嗎？你打算怎么做？學(xué)生開始發(fā)言，教師給予引導(dǎo)（重點(diǎn)幾個問題：1、如何得到具體的數(shù)據(jù)？2、拉力如何能夠確定大?。?、量彈簧變化后哪一段的長度？（在這個過程中教師可以逐步提示學(xué)生為他們準(zhǔn)備了那些材料）教師：請你們用桌上的實(shí)驗(yàn)器材開始設(shè)計(jì)吧。學(xué)生開始討論并完成實(shí)驗(yàn)表格，教師巡視指導(dǎo)。完成后，教師讓學(xué)生說說自己的實(shí)驗(yàn)方案。教師：你們覺得在實(shí)驗(yàn)中要注意什么問題？否則會影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確？將注意點(diǎn)進(jìn)行板書。學(xué)生開始回答，教師評價。同時要求學(xué)生在做的 時候用一個拉簧來做時要掛在不同的位置。提醒學(xué)生完成后把線連接起來。結(jié)束后，教師宣布開始實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行巡視和指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師讓學(xué)生說說實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？讓學(xué)生把紙放在黑板上。教師提醒學(xué)生把線連接起來。學(xué)生回答：拉力越大，越長。（這里要先讓學(xué)生公布他們的數(shù)據(jù)，否則這些結(jié)論是不具有說服力的）教師：根據(jù)如果在第四個位置掛上四個勾嗎，你能直接用筆在紙上點(diǎn)出彈簧可能會達(dá)到的位置嗎？學(xué)生來點(diǎn)，完成后教師問你為什么能做到？學(xué)生回答：因?yàn)楦鶕?jù)規(guī)律應(yīng)該在這個位置（這里有個計(jì)算的過程）。教師讓學(xué)生把勾碼掛上看看是不是這個位置。掛上后學(xué)生會知道這個規(guī)律是科學(xué)的。教師：那么我們剛才只是掛了五個勾碼，如果我們繼續(xù)掛六個、七個甚至一百個，彈簧還會無限制的伸長嗎？學(xué)生回答：不會會斷掉。教師：下課后感興趣的同學(xué)可以自己買或者找一個彈簧去驗(yàn)證一下。三、反思和解釋教師：通過今天的活動你們有什么收獲呢？教師出示錄象：1、在玩蹦蹦球2、騎自行車3、用夾子夾文件一起來分析他們是怎么樣工作的？教師請學(xué)生在生活去找一找人們在哪些地方運(yùn)用到了彈性或者彈力。它們的運(yùn)用給我們帶來了哪些方便？幫助我們解決了什么問題呢?板書設(shè)計(jì)： 2、物體形狀改變以后 外力施加備課時間：xx年 2月 18 日利用課間時間組織學(xué)生到室外活動，學(xué)生按要求分小組進(jìn)行投擲紙飛機(jī)。2019-2020年蘇教版科學(xué)四下無處不在的力教案彈力外力撤消彈力物體原狀形狀改變課 題：3、蘋果為什么會落地授課時數(shù)：一課時備課時間：xx年 2月 18 日利用課間時間組織學(xué)生到室外活動，學(xué)生按要求分小組進(jìn)行投擲紙飛機(jī)。3、小組討論、匯報。 4、掛在樹上的蘋果，晾在繩子上的衣服也會受到重力的影響嗎？為什么？5、學(xué)生思考、討論、交流。6、教師總結(jié)：原來，地面上的一切物體都要受到地球的吸引，正是這種吸引作用，才產(chǎn)生了上述現(xiàn)象。物體由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物體都要受到重力的作用。二、探索和調(diào)查教師介紹：物體所受重力的大小，通常叫做物重。物重可以通過用彈簧做的測力計(jì)測量力的大小。2、講解如何使用彈簧測力計(jì)。3、實(shí)物演示：測量前要使指針對準(zhǔn)刻度線，如有偏差，必須校正，這一步驟叫做校零。要明確秤的測量范圍和分度值，測量力時，被測力的大小應(yīng)在測量范圍之內(nèi)，讀數(shù)時應(yīng)根據(jù)分度值確定準(zhǔn)確值和估計(jì)值。實(shí)際測力時，要使測力計(jì)內(nèi)的彈簧伸長方向跟所測力的方向在一條直線上。（為了紀(jì)念牛頓為科學(xué)所做的貢獻(xiàn)，在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號為N。）4、學(xué)習(xí)測力計(jì)的使用：學(xué)生分組活動。利用測力計(jì)測量各種物體的重力。5、指導(dǎo)學(xué)生利用測力計(jì)測量各種物體的重力。問：在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？6、討論、匯報。三、研究重力平衡現(xiàn)象1、教師提問：在雜技表演中，走高空鋼絲的演員是怎樣表演的？為什么手持一根金屬棒？那根金屬棒又叫做什么？為什么走的過程中有點(diǎn)半蹲著而不是筆直的？2、小組討論：你覺得要使物體平衡需要哪些條件？3、大組匯報：怎樣使“獨(dú)腳小人”站在瓶蓋上？4、選取材料動手試一試，驗(yàn)證一下怎樣使“獨(dú)腳小人”站在瓶蓋上。5、進(jìn)行思考、提出假設(shè)，選取材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：“物體平衡的條件：物體的重心低和物體的支撐點(diǎn)在重心的作用線上”1、聯(lián)系生活實(shí)際回答7、教師進(jìn)行總結(jié)。四、回顧和解釋讓學(xué)生總結(jié)出生活中重力的影響有哪些實(shí)際的例子。板書設(shè)計(jì)： 3、蘋果為什么會落地 地球上的萬物都具有垂直向下的重力物體重力是由于地球引力引起的課 題：4、摩擦力的秘密授課時數(shù)：二課時備課時間：xx年 2月 18 日授課時間：xx年 月 日 月 日教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象能夠做研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)；能夠設(shè)計(jì)增大或減小摩擦力的實(shí)驗(yàn)；能夠選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦力研究的結(jié)果；科學(xué)知識知道摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象；了解摩擦力的大小既與壓力大小有關(guān)，也與物體接觸的粗糙程度有關(guān)；知道增大或減小摩擦力的方法。情感、態(tài)度與價值觀對探究日常生活的摩擦現(xiàn)象感興趣；意識到摩擦力會給人們帶來好處，也存在著負(fù)面影響。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件教學(xué)難點(diǎn)：減小或增大物體間摩擦力的方法教學(xué)準(zhǔn)備：教師：砂紙八張、布料八塊、測力計(jì)八只、立方體一只，燒杯八只，礦泉水瓶子一只、繩子五十公分。學(xué)生：礦泉水瓶子一只、繩子若干。教學(xué)過程：第一課時（一）了解身邊的摩擦現(xiàn)象和摩擦力1、我們一起來搓一搓手，使勁搓，你有什么感覺？為什么會有這樣的感覺？2、談話：摩擦除了產(chǎn)生熱量，還有什么作用呢？（自由說）這些摩擦都產(chǎn)生一種力，你們覺得這叫什么力呢？（二）了解摩擦力產(chǎn)生的條件（1）你還知道那些力？（自由列舉）什么樣的力才能稱為摩擦力呢？（2）用你的文具制造一個摩擦現(xiàn)象，分析一下摩擦力產(chǎn)生需要怎樣的條件？（3）提示性問題：摩擦力發(fā)生在什么位置？它的方向是怎樣的？物體運(yùn)動的方向是怎樣的？摩擦力的方向和物體運(yùn)動的方向之間有什么關(guān)系？（4）歸納一下摩擦力產(chǎn)生的條件。板書出來（5）剛才我們談到了運(yùn)動的物體才產(chǎn)生了摩擦，那么這個概括是否準(zhǔn)確呢？看一看這個實(shí)驗(yàn)。（6）請兩個同學(xué)推桌子，只用力，但不讓桌子移動。（7）說說看在剛才這個過程中，有摩擦里嗎？是什么阻擋了我們移動桌子。（8）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣說說摩擦力產(chǎn)生的條件？（強(qiáng)調(diào)：接觸、有運(yùn)動趨勢）（三）小結(jié)第二課時（一）研究影響摩擦力的因素（1）我們來看一場比賽，請大家猜一猜誰會獲勝？（2）把石塊、木塊、橡皮放在木斜坡上。同時讓他們下滑，看誰先落到底。（3）你猜對了嗎？想一想，他們滑下來時為什么有快有慢？（4）分小組討論一下原因。（5）匯報個組的猜想。大家的猜想很多，現(xiàn)在繼續(xù)去討論一下，你們能設(shè)計(jì)一個怎樣的實(shí)驗(yàn)，證明一下你們的想法。 （6）看看怎樣用老師讓你們帶來的設(shè)備實(shí)現(xiàn)你們的實(shí)驗(yàn)？提示：瓶子里的水可以作為什么因素？布料和砂紙又可以做什么研究因素？（7）看一看書上的同學(xué)是怎樣設(shè)計(jì)的。誰來介紹一下？（8）做實(shí)驗(yàn)記錄：用品、步驟、方法記錄（9）初步匯報一下。（10）自由探究活動。（11）匯報研究過程，以及得到的結(jié)果。（12）教師總結(jié)：同學(xué)們剛才都研究了影響物品下滑速度的因素，其實(shí)他們都是摩擦力的秘密。請大家看一看老師的這個比賽，他們誰會先落地？（13）把幾件滑坡上的物品同時自由落體，讓學(xué)生看誰先落地？（14）為什么在斜坡上他們的速度就會不同呢？什么力量阻擋了他們的速度？（15）影響他們速度的就是摩擦力。那么剛才大家影響的有關(guān)因素都是影響摩擦力的因素。那么可以從大家的研究中看出摩擦力受哪些因素的影響？（二）摩擦力在生活中的應(yīng)用（1）現(xiàn)在我們看一看摩擦力在我們的生活中有哪些作用呢？（閱讀書本）（2）你還知道摩擦力在生活中有什么作用。（3）關(guān)于摩擦力還有許多有趣的內(nèi)容，大家可以課后繼續(xù)去探究。今天課上我們就研究到這里。板書設(shè)計(jì)：4、摩擦力的秘密 運(yùn)動 摩擦力 摩擦力 在液體、氣體中運(yùn)動也產(chǎn)生摩擦力課 題：5、降落傘授課時間數(shù)：一課時備課時間：xx年 2月 18 日授課時間：xx年 月 日 月 日教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1 利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作簡易降落傘。2 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素?？茖W(xué)知識1了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。2初步了解影響降落傘下降速度的因素。情感態(tài)度與價值觀1 認(rèn)識到科技發(fā)展對人類社會的促進(jìn)作用。2 培養(yǎng)學(xué)生合作與參與的意識，主動進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。3 對科學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作簡易降落傘教學(xué)難點(diǎn)：探究影響降落傘下降快慢的因素課前準(zhǔn)備：線段、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀、秒表。教學(xué)過程；一、 導(dǎo)入教師：先出示降落傘下降的圖片或錄像。教師提問：你們知道為什么降落傘可以把我們安全的從天上帶回到地面嗎？學(xué)生回答：是因?yàn)榭諝馔凶×私德鋫恪＝處熥寣W(xué)生討論：降落傘在下降的過程中受到哪些力的作用。學(xué)生開始討論：討論過后組織學(xué)生在圖上用箭頭標(biāo)出降落傘受到的地球引力及空氣阻力。教師：你們想自己制作一個降落傘嗎？學(xué)生說：想。教師：先讓學(xué)生分組根據(jù)具有的材料設(shè)計(jì)制作降落傘的方案。學(xué)生開始討論。討論完成后，教師讓學(xué)生說說。還要注意什么問題。制作的過程中提示學(xué)生注意安全，線段從四個角下垂到結(jié)的長度應(yīng)相同。二、 探索和調(diào)查學(xué)生分組根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作降落傘。教師巡視并且指導(dǎo)。制作完成后教師組織學(xué)生到室外測試降落傘的下降速度。引導(dǎo)學(xué)生分工合作，可以由一位同學(xué)將降落傘傘面對折兩次后，在教學(xué)樓二樓上往下放降落傘，下面的同學(xué)用秒表記錄降落傘從打開到下落至地面的時間。這樣各降落傘下降距離可以控制在基本一致的范圍內(nèi)，下降速度快慢也就一目了然?；顒訒r教師應(yīng)認(rèn)真組織，更應(yīng)提醒學(xué)生注意安全。教師：我們已經(jīng)制作出了自己的降落傘，你們想讓它在天空中停留更多的時間嗎？學(xué)生回答想教師：那么如何才能做到呢？讓學(xué)生提出他們的設(shè)想。也就是假設(shè)。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并形成各自的方案后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報。師生對各組方案進(jìn)行修正，著重關(guān)注各組是否正確控制實(shí)驗(yàn)的變量與恒量。（教師提示學(xué)生獲得各降落傘的下降速度的數(shù)據(jù)不能僅憑一次實(shí)驗(yàn)，要通過多次實(shí)驗(yàn)獲得多個數(shù)據(jù)后再求得平均下降速度，體現(xiàn)科學(xué)研究獲得有用數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)性。整個研究的過程同樣要注意組織，確?；顒拥陌踩?。）開始實(shí)驗(yàn)，反復(fù)幾次后獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師給予評價。三、回顧和解釋讓學(xué)生回去查找降落傘的資料，說說降落傘的種類有多少。說說降落傘的原理是怎樣發(fā)揮作用的。板書設(shè)計(jì)： 5、降落傘讓降落傘在天空中停留更長的時間？ 假設(shè)：1、傘面大 2、線長 3、墜物輕 結(jié)論：傘面大