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2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《棉花姑娘》教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)“棉、許、惡、盼、幫、忙、害、啄、吐、忽”等10個(gè)生字；能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“吐、葉”；能用音序查字法查“惡”，并了解它有四種讀音。 　　2、正確流利地朗讀課文，并且讀出棉花姑娘和小動(dòng)物們各自對(duì)話的語(yǔ)氣。 　　3、讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。 　　教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)： 　　1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字，正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。 　　2、讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。 　　課時(shí)安排： 　　2課時(shí) 第一課時(shí) 　　教學(xué)過程(本文來(lái)自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園) 　　一、導(dǎo)入 　　1、師：小朋友們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看是誰(shuí)呀？ 　　教師展示棉花的圖片 　　2、師：你瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮??！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？ 　　師：是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧！ 　　板書：棉花姑娘 　　師（指著）：姑、娘，你們?cè)谀膬阂娺^這兩個(gè)字？ 　　老師提醒學(xué)生注意兩個(gè)字都是女字旁，同時(shí)指導(dǎo)輕聲“娘”，學(xué)生齊讀課題。 　　師：小朋友知道棉花有什么用處嗎？（學(xué)習(xí)“棉”） 　　聯(lián)系生活中棉花的用處既是為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)棉花這一植物的了解也讓學(xué)生自然認(rèn)知了“棉”這一生字。 　　二、讀通課文，識(shí)記生字 　　1、師：剛才我們看了棉花姑娘的故事，動(dòng)畫很好看，現(xiàn)在我想讓小朋友們自己讀一讀這個(gè)故事，要想讀好課文，首先要把課文讀正確、讀通順。誰(shuí)來(lái)說說，讀書的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？ 　　舉例：姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓…… 　　師：小朋友真能干，那趕快去讀讀吧！讀的時(shí)候一定要注意自己不會(huì)的生字和句子。 2、師：剛才你們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在給小朋友們看個(gè)好看的動(dòng)畫，小朋友們一定要注意剛才自己讀的時(shí)候的困難，動(dòng)畫中是怎么讀的。 　　 　　播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生注意其中生字的讀音。 　　3、師：我們一起來(lái)看看難讀的句子呢？ 　　（1）第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎 4,第一句：指名讀，讀詞語(yǔ)：蚜蟲，誰(shuí)記住了“蚜”字？ 　　（2）第二句：誰(shuí)來(lái)讀？注意停頓：盼望/（停頓） 　　讀詞卡：盼望（在哪兒見過“盼 　　治?。ㄕl(shuí)見過這個(gè)字？） 齊讀第一自然段。 　　4、師： 　　還有難讀的句子嗎 　　“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”（指名讀，齊讀。）　　5、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會(huì)讀了嗎？ 　　“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！” 　　“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人來(lái)幫忙吧！” 　　6、師：小朋友們真了不起，難讀的句子會(huì)讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會(huì)讀得更好 　　7、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文，該請(qǐng)幾個(gè)呢？（按照自然段讀 　　8、下面我們來(lái)賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！ 　　四、鞏固生字 　　1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別難，誰(shuí)有好辦法幫幫大家？（啄、斑） 2、出示詞語(yǔ)：（帶音節(jié)）指名讀一讀。 　　　　姑娘　　蚜蟲　　盼望　　治病　　啄木鳥　　斑點(diǎn) 　　3、讀單個(gè)字，并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫下詞語(yǔ)。 　　　姑姑　　姑媽　　蚜蟲　　盼頭　　治療　　斑馬　　斑點(diǎn) 　　4、生字娃娃很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來(lái)！誰(shuí)找到了，誰(shuí)會(huì)讀？? 　　句子： 　?。?）盼盼到家，安居樂業(yè)。 　　（2）我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下 　?。?）啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。 　　 （4）我終于把姑媽盼來(lái)了。 　?。?）王母娘娘開蟠桃盛會(huì)。 　　5、小朋友真了不起，不僅會(huì)讀課文中的生字，還把生活中的詞語(yǔ)請(qǐng)進(jìn)了課堂，下面就讓我們運(yùn)用他們來(lái)了解更多的知識(shí)吧！ 　　小小知識(shí)庫(kù)： 　　（1）啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。 　?。?）禾苗的臉上長(zhǎng)滿了黑斑，青蛙馬上趕來(lái)治病了。 　?。?）螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來(lái)的蜜。 　?。?）貓頭鷹天天盼著捉田鼠。 　　五、寫字：只、星。 　　播放媒體資源中的識(shí)字動(dòng)畫中的生字動(dòng)畫 　　1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字：只、星 　　2、請(qǐng)小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結(jié)構(gòu)） 　　3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么 　　4、誰(shuí)是小小書法家？請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫一個(gè) 　　六、結(jié)束語(yǔ)。 第二課時(shí) 　　　 　　一、導(dǎo)入： 　　1、師：上節(jié)課老師和小朋友們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，你能說說是誰(shuí)嗎？ 　　　師：沒錯(cuò)，就是棉花姑娘。 2、棉花姑娘給我們帶來(lái)了幾個(gè)詞語(yǔ)朋友，我們一起來(lái)看看吧 姑娘　　蚜蟲　　盼望　　治病　　啄木鳥　　斑點(diǎn)（指名讀，開火車讀） 3、棉花姑娘覺得同學(xué)們讀得真棒，想和大家見見面。（出示棉花圖片） 這就是棉花，誰(shuí)來(lái)夸夸她，（白白的，像棉花糖等），那誰(shuí)知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子） 4、師：可是不幸的事情發(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧（出示生病的棉花圖）， 　　出示生病的棉花的圖片 　5、師：多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她卻變成了這個(gè)樣子，你們想對(duì)棉花姑娘說什么？你看了這樣的情景，會(huì)提出什么問題呢？ 　　歸納為三個(gè)問題：（課件出示） 　　（1）棉花姑娘得了什么?。? 　?。?）會(huì)有誰(shuí)來(lái)給他治病呢？ 　?。?）結(jié)果病好了嗎？ 　　二、初讀 　　1、師：小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么?。坑袥]有治好呢？我們來(lái)一起看看棉花姑娘的故事?？磩?dòng)畫的時(shí)候，小朋友們要聽清字音，想想剛才自已提出的問題。 　　播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫視頻。 　　2、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。 　　三、學(xué)習(xí)課文 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一段 　　1、師：棉花姑娘得了什么?。? 　　　舉例：她渾身長(zhǎng)滿了蚜蟲。 　　2、師：你是怎么知道的？（你從哪一段知道的） 　　　舉例：我讀了第一段以后知道的，我還看圖，知道蚜蟲很小，很多，棉花姑娘一定很難受！師：你真是細(xì)心的孩子！你能把這一段讀給大家聽嗎？ 　　指名學(xué)生朗讀。 　　3、師：哪個(gè)小朋友見過蚜蟲？ 　　　舉例：我見過蚜蟲，我家的花上長(zhǎng)過。一下子會(huì)有很多很多蚜蟲，它們把花的葉子都快吃光了，差點(diǎn)把花都害死，我爸爸打了好多藥才把它們殺死呢！ 　　　師：是呀，渾身長(zhǎng)滿蚜蟲是一件很痛苦的事情呀！你是個(gè)善于從生活中學(xué)習(xí)的孩子！你能把這段話讀一下嗎？ 　4、師：請(qǐng)小朋友們一起來(lái)讀這一段。想一想生病的棉花姑娘的心情該是怎樣的呢？ 　　師：如果是我們生病了，我們會(huì)最想干什么？ 　　舉例：生1：我希望我的病快些好！ 　　生2：我希望爸爸媽媽關(guān)心我，陪著我。 　　師：是呀！棉花姑娘這時(shí)多么希望有人來(lái)幫她治好病呀！所以她不斷向身邊的人求助，請(qǐng)小朋友們接著讀課文，看可憐的棉花姑娘到底向誰(shuí)求助了呢？ 　　（二）學(xué)習(xí)2——5段 　　1、扶學(xué)第2段 　　（1）師：棉花姑娘先請(qǐng)求得到誰(shuí)的幫助？ 舉例：燕子。 　　師：他們說了些什么？請(qǐng)小朋友們們用“——”劃出燕子的話，用“﹋﹋”劃出棉花的話，然后讀一讀。 　　學(xué)生進(jìn)行總結(jié)交流。 　?。?）師：老師要請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)讀課文， 一個(gè)同學(xué)讀棉花姑娘說的話，一個(gè)同學(xué)來(lái)讀燕子的話，誰(shuí)要試試？（挑選同學(xué)）請(qǐng)其他小朋友來(lái)讀作者說的話，好嗎？ 學(xué)生合作讀。 　　師：好孩子會(huì)學(xué)習(xí)，剛才這兩個(gè)小朋友找的對(duì)，讀的好，那么你最喜歡他們誰(shuí)讀的課文？ 　　師：兩個(gè)小朋友讀的這么好，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟眯母惺芰嗣藁ü媚餆o(wú)助的心情，你們想和他們比比賽嗎？ 　　師：請(qǐng)你們?cè)谌齻€(gè)人小組里來(lái)分分工，一起再來(lái)讀一讀。 　　老師挑出兩個(gè)小組展示讀并指導(dǎo)朗讀，然后進(jìn)行男女生合作讀、大組合作讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀出棉花姑娘的誠(chéng)懇和燕子的愛莫能助的心情。 師：燕子為什么不能給棉花治??？ 舉例：燕子只能捉空中飛的害蟲。（師板書：空中飛） 　　2、放學(xué)3——5段 　?。?）師：棉花姑娘并沒有放棄，她又分別向哪些朋友請(qǐng)求了幫助？請(qǐng)同學(xué)們四人為一組，從第三自然段和第四自然段中任選一段來(lái)學(xué)習(xí)。 　　師：他們說了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們接著讀一讀課文，用和剛才相同的標(biāo)記再標(biāo)一標(biāo)。 生小組合作學(xué)習(xí)。 學(xué)生讀文，標(biāo)記。 　　師：現(xiàn)在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 小組匯報(bào)并分角色表演讀，師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果板書。 角色扮演讀、師生合作讀，個(gè)別與集體合作讀。（課件出示課文） 　?。?）師：小燕子、啄木鳥、青蛙對(duì)棉花姑娘的病都無(wú)能為力，正當(dāng)棉花姑娘著急的時(shí)候，又來(lái)了一個(gè)好朋友，是誰(shuí)呢？同學(xué)們自己找一找。 　　舉例：七星瓢蟲。 　　師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它的樣子呢？ 　　舉例：生1：他們身上有7個(gè)小斑點(diǎn)，就像7顆小星星。 　　　　　生2：他們的身子圓圓的。 　　　　　生3：我見過的，他們和黃豆差不多大。 　　師：小朋友們說的真棒！我們來(lái)看看這張圖片，看看他們說的對(duì)嗎？ 　?。?）師：誰(shuí)能完整的讀一下這段話？（指名學(xué)生來(lái)讀） 　　　　師：三個(gè)人小組讀起來(lái)，看誰(shuí)讀的最好！ 　　　　學(xué)生練讀，展示讀。 　?。ㄈW(xué)習(xí)第6段 　　1、師：棉花姑娘的病終于治好了，她的心情會(huì)怎樣呢？讓我們和棉花姑娘一起陶醉一下吧！ 　　　生有感情的朗讀，有些同學(xué)甚至露出了高興的表情。 　　　師：看誰(shuí)是個(gè)細(xì)心的孩子，知道棉花姑娘的心情？ 　　　舉例：很高興。 　　　師：你讀的真仔細(xì)，但是你們是怎么知道的呢？ 　　　舉例：生1：因?yàn)樗牟≈魏昧?，所以她一定高興。 　　　　　　生2：正因?yàn)樯眢w康復(fù)了，她高興起來(lái)了，所以她才會(huì)：長(zhǎng)出嫩綠嫩綠的葉子，吐出雪白雪白的棉花，咧開嘴笑了。 　　　師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)很了解棉花了！今天的小功臣是七星瓢蟲，誰(shuí)想來(lái)夸夸這個(gè)能干的小功臣？ 　　　舉例：七星瓢蟲你真棒！ 　　　七星瓢蟲，你真能干！沒有你棉花姑娘的快樂。 四、師：讓我們看著黑板一起來(lái)回顧這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)，（課件出示） 師引說“棉花姑娘（生?。┝?，長(zhǎng)了一身的（蚜蟲），她向身邊的朋友求助，首先，她向（燕子）求助，可是燕子只能捉（空中飛）的害蟲；其次，她向（啄木鳥）求助，可是啄木鳥只能捉（樹干里）的害蟲；再次，她向（青蛙）求助，可是青蛙只能捉（田里）的害蟲；最后，是（七星瓢蟲）治好了棉花姑娘的病。 師：讓我們?cè)俅闻跗饡煤玫陌堰@個(gè)童話故事讀一遍吧。 五、生字書寫 出示“只、星”生字，讓生觀察，提醒注意點(diǎn)，描紅，師指導(dǎo)寫字。 　六、課后活動(dòng) 　　請(qǐng)小朋友們想想棉花姑娘病好后長(zhǎng)得什么樣？她會(huì)對(duì)吃蚜蟲的七星瓢蟲說些什么呢？說明：拓展思維，想怎么說就怎么說 附送： 2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 教材分析： 人人都有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。他的舉動(dòng)影響著小峰幼小的心靈，他學(xué)著媽媽的樣子給奶奶曬棉鞋。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對(duì)小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動(dòng)作、對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼。 教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字寫字和自讀、自悟課文。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)本課生字１３個(gè)，會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”６個(gè)字。 過程與方法：1、通過多種方式讀課文、識(shí)記生字。2、通過觀摩、練習(xí)生字。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)字寫字和正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：1、使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。 教學(xué)方法 游戲法、練習(xí)法 導(dǎo)案 修改 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 　　師：板書“鞋” 　　師：這是什么字？誰(shuí)能用鞋來(lái)組個(gè)詞？ 拖鞋、穿鞋、鞋帶、棉鞋等等 　　師：生說到棉鞋時(shí)，能說說什么樣的鞋叫棉鞋嗎？ 　　里邊有棉花的鞋就是棉鞋。 　　師：對(duì)，有棉花的鞋就是棉鞋。不過現(xiàn)在的棉鞋有很多種，有里邊帶毛的，也有帶棉墊的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。會(huì)寫“棉鞋”嗎？來(lái)咱們一塊寫一寫，板書“棉鞋”讀一遍。 　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的小故事就與棉鞋有關(guān)，名字叫《棉鞋里的陽(yáng)光》，看老師寫，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一遍。 生：棉鞋里的陽(yáng)光 師：棉鞋里怎么會(huì)有陽(yáng)光呢？想不想知道？那就快來(lái)讀課文吧。 二、初讀課文，感知內(nèi)容 　 師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本27頁(yè)，借助拼音自由朗讀課文。 （出示課件） 要求： 1．自己借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、把不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音多讀幾遍。 3、標(biāo)出自然段。 　 生自由朗讀課文 三、互相交流，認(rèn)讀生字 　 師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)告訴老師，這篇課文總共有幾個(gè)自然段？ 生：總共有8個(gè)自然段。 (出示課件) 師：讓一起來(lái)看一下對(duì)不對(duì)。 師：課文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，現(xiàn)在我們一起來(lái)和他們打聲招呼吧。 （出示課件） 1、出示本文生字詞（帶有拼音）自由讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。 去拼音，同桌互讀，開火車讀。 2、交流識(shí)字方法（老師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，認(rèn)識(shí)“衤”） 3、 師生做識(shí)字游戲。（做動(dòng)作識(shí)字——課件） 四、整體感悟 師：同學(xué)們寫得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們把這些生字寶寶請(qǐng)回到課文中你們能不能讀好??？ （指名分段讀）其他同學(xué)思考：課文里都寫到了哪幾個(gè)人？ 生：奶奶、媽媽、小峰 師：他們之間發(fā)生了什么事？誰(shuí)能說說？ 小峰看見媽媽給奶奶曬棉被，棉被會(huì)變得更暖和，就想到了給奶奶曬棉鞋。 師：你說的真好，這個(gè)故事主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事。 五、指導(dǎo)書寫生字 “媽”、“奶”、“午”、“合” ⑴　用比一比的方法讓學(xué)生記住“媽”、“奶”的字形。 想一想，它們?yōu)槭裁炊际桥峙裕磕氵€知道其他關(guān)于女字旁的字嗎？ ⑵　指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字在田字格中的位置，先描寫，再獨(dú)立寫。 ⑶　展評(píng)：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。 ⑷　“午” “合”字，你有好辦法記住它嗎？ ⑸　觀察“午” “合”在田字格中的位置，先描后寫。寫字時(shí)要注意提醒學(xué)生寫字的正確姿勢(shì)。 第二課時(shí) 1、 復(fù)習(xí)鞏固生字詞 　　１、學(xué)生互動(dòng)指名上來(lái)考考大家，讀字讀詞。 　?。?、寫寫女字旁的字。 二、品讀感悟 過渡：上節(jié)課我們知道了課文就是講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事，下面我們就一起走進(jìn)這個(gè)小故事，感受媽媽和小峰對(duì)奶奶的關(guān)愛。 師：聽老師范讀1——4自然段。一邊聽一邊用“——”線劃出媽媽說的話，用“~~~~”劃出小峰說的話。 師范讀 師：畫完了嗎？讓我們一起來(lái)看看吧（出示課件） 小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嗎要曬呢？” “棉被曬過了，奶奶蓋上會(huì)更暖和?！眿寢屨f。 “為什么呢？”小峰又問。 媽媽說：“棉被里又棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和？” 師：同學(xué)們你們找對(duì)了嗎？ 生：找對(duì)了 師：那我們一起看看，小峰是怎么問的？媽媽又是怎么回答的呢？（指名說） 生1：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嘛要曬呢？” 生2：“棉被曬過了，奶奶蓋上會(huì)更暖和?！? 師：找的很準(zhǔn)確，還有嗎？ 生3：“為什么呢？” “棉被里有棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和?” 師：同學(xué)們太聰明了，看這里（出示課件） “奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嗎要曬呢?” “棉被曬過了，奶奶蓋上會(huì)更暖和。” “為什么呢?” “棉被里有棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和?” 師：那我們就一起來(lái)分角色讀一讀吧。（師生合作分角色朗讀） 師：讀得真不錯(cuò)，誰(shuí)愿意給我們展示一下呢？指名分角色讀一讀。 生展示 師：小峰知道了“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”后，他又是怎么做的呢？下面趕緊讀一讀5——8自然段，把奶奶和小峰的對(duì)話做上標(biāo)記。 生自讀5——8自然段 師：誰(shuí)來(lái)說一說小峰做了什么事？ 幫奶奶曬棉鞋。 師：奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么？她是怎么說的？ “咦，棉鞋怎么這么暖和？” （出示課件） “咦，棉鞋怎么這么暖和？” 師：奶奶的棉鞋為什么會(huì)這么暖和呢？ 生1：因?yàn)樾》灏衙扌瑫襁^了。 生2：因?yàn)槊扌镉泻枚嚓?yáng)光。 師：是啊，棉鞋里有好多陽(yáng)光，（出示課件）那你想一想，小峰這樣做媽媽會(huì)說什么？奶奶會(huì)說什么？你想對(duì)小峰說什么？ 生1：媽媽會(huì)說：“你真是個(gè)孝順的好孩子” 生2：奶奶會(huì)說：“真是我的乖孫子” 生3：我想對(duì)小峰說：“你真是個(gè)孝順的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)?！? 師：同學(xué)們說的太好了，課文中奶奶、媽媽、小峰的對(duì)話你最喜歡誰(shuí)的？選擇自己喜歡的人物進(jìn)行朗讀。看誰(shuí)讀得最好？（指名讀） 三、指導(dǎo)書寫生字“放、收” 　?。薄⒈容^兩個(gè)生字有什么相同、不同的地方。 　?。病ⅰ笆铡焙汀胺拧笔且粚?duì)反義詞。 　?。场⒂^察在田字格中位置，師范寫“放”，生先描，后獨(dú)立寫。展示學(xué)生書寫并評(píng)議。 四、情感提升 　　１、關(guān)心長(zhǎng)輩，體貼長(zhǎng)輩是一種美德。小朋友們，你的身邊有沒有關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩的事情呢？ 　?。病W(xué)了課文后，你準(zhǔn)備為爺爺、奶奶、外公外婆等長(zhǎng)輩做些什么？ 　?。场⒆鳂I(yè)： 　　　　仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個(gè)長(zhǎng)輩的小幫手。 板書設(shè)計(jì) 棉鞋里的陽(yáng)光 奶、媽、午、合、放、收 課后反思：