幽徑悲劇幽徑悲劇初讀課文，整體感知： 文章開頭用大量的筆墨寫幽徑和藤蘿，給人什么感受？請用一個字概括。 幽徑之美幽徑之美 美美 藤蘿之美藤蘿之美細讀課文相應(yīng)段落，圈點批注： 1.幽徑之美，美在何處？美在何時？ 2.寫藤蘿之美，是從哪幾個方面來寫的？作者對她有怎樣的感情？（提示：古藤蘿的美不只體現(xiàn)在外表上。） 3.抓住文中描寫藤蘿被毀后慘相的詞語或句子做批注，談?wù)勀銓γ利惖墓盘偬}被毀有什么感受？為什么？ 古藤蘿的毀滅使作者的感情產(chǎn)生了怎樣的變化？ 幽徑之美幽徑之美 美美 藤蘿之美藤蘿之美山山湖湖春：小花生命燦爛春：小花生命燦爛夏夏 ：綠陰濃烈：綠陰濃烈秋：楓葉變紅秋：楓葉變紅 松柏相映松柏相映-夏：綠葉紅荷夏：綠葉紅荷 白雪覆蓋白雪覆蓋冬：冬： 綠色更濃綠色更濃形：形： 盤曲而上盤曲而上香：香：“驀地驀地”“”“撲鼻之香撲鼻之香聲：聲：“襲入耳內(nèi)襲入耳內(nèi)”的蜜蜂聲的蜜蜂聲色：萬綠叢中一點紅色：萬綠叢中一點紅和和：與大樹和睦相處：與大樹和睦相處善善：閱盡滄桑，從無害人之心：閱盡滄桑，從無害人之心外在外在美美 內(nèi)在美內(nèi)在美感情感情喜愛喜愛樂之樂之留戀留戀和善美和善美感情感情震驚震驚痛苦痛苦悲哀悲哀越美的東西被毀滅，越美的東西被毀滅，其悲劇性就越強烈。其悲劇性就越強烈。 認識悲?。赫J識悲劇：拓展延伸：在你的周圍是否也有類在你的周圍是否也有類似本文所揭示的現(xiàn)象或問題。似本文所揭示的現(xiàn)象或問題。請談?wù)劯惺?，并提出你的想法。請談?wù)劯惺?，并提出你的想法。齊聲朗讀： “無論誰死了，我都覺得是我自己的一部分在死亡。因為我包含在無論誰死了，我都覺得是我自己的一部分在死亡。因為我包含在人類這個概念里。因此我從不問喪鐘為誰而鳴，他為我，也為你。人類這個概念里。因此我從不問喪鐘為誰而鳴，他為我，也為你?！睆洜栴D彌爾頓 也許我們周圍的許多東西，都是我們生活的一部分，生命的一部分，關(guān)鍵也許我們周圍的許多東西，都是我們生活的一部分，生命的一部分，關(guān)鍵時刻挽留住我們。一株草，一棵樹，一片云，一只小蟲。它替匆忙的我們在土中時刻挽留住我們。一株草，一棵樹，一片云，一只小蟲。它替匆忙的我們在土中扎根，在空中駐足，在風(fēng)中淺唱扎根，在空中駐足，在風(fēng)中淺唱 任何一株草的死亡都是人的死亡。任何一棵樹的夭折都是人的夭折。任何任何一株草的死亡都是人的死亡。任何一棵樹的夭折都是人的夭折。任何一只蟲的鳴叫也是人的鳴叫。一只蟲的鳴叫也是人的鳴叫。劉亮程劉亮程一個人村莊一個人村莊1.悲劇發(fā)生的原因是什么？造成這些悲劇的到底是什么樣的人？悲劇發(fā)生的原因是什么？造成這些悲劇的到底是什么樣的人？用一個詞形容。用一個詞形容。2.創(chuàng)造美好世界的人們與制造悲劇的人們最大創(chuàng)造美好世界的人們與制造悲劇的人們最大 的區(qū)別在哪里？的區(qū)別在哪里？愚昧無知！愚昧無知！ 前者關(guān)愛生命、關(guān)愛自然，追求真、善、美；后者缺乏對生命、自然的前者關(guān)愛生命、關(guān)愛自然，追求真、善、美；后者缺乏對生命、自然的關(guān)愛，自私、冷漠、無情。關(guān)愛，自私、冷漠、無情。語文活動： 請根據(jù)藤蘿請根據(jù)藤蘿( (藏羚羊、被砍伐的大樹、被藏羚羊、被砍伐的大樹、被污染的河流中的小魚污染的河流中的小魚)的遭遇，想一想她或的遭遇，想一想她或她們會對這些愚氓說些什么？她們會對這些愚氓說些什么？教師寄語智慧的人們創(chuàng)造出美好的世界；智慧的人們創(chuàng)造出美好的世界；愚昧的人們制造著一幕幕悲劇；愚昧的人們制造著一幕幕悲??；珍愛環(huán)境，善待自然；珍愛環(huán)境，善待自然；共同生存，共同發(fā)展！共同生存，共同發(fā)展！讓悲劇不要在我們手中重現(xiàn)！讓悲劇不要在我們手中重現(xiàn)！