2019-2020年五年級數(shù)學上冊 信息窗1 對稱教案 青島版教學內容：認識軸對稱圖形、畫對稱圖形和對稱軸。學習目標：1將學具盒中提供的學習材料融入到教學過程中，最大限度的使學生的知識技能、情感等目標較好的完成。2教師在教學過程中起穿針引線的作用，激發(fā)學生的興趣，滿足學生探究的需要。教具：多媒體學習過程：一、板書課題：過渡語：同學們，這節(jié)課一起來觀察圖形的對稱美，對稱。二、揭示目標：過渡語：這節(jié)課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現(xiàn)這節(jié)課的學習目標嗎？三、自學指導：過渡語：下面，請大家看書17頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。認真看課本P17-19頁的內容，看圖看文字的內容，思考：對稱圖形的特征和性質是什么？（5分鐘后，比誰會做與例題相類似的題?。煟鹤詫W競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！四、先學：1、 看一看：學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。2、 做一做：過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題要求：看誰畫得又好又快！3、生獨立做題，教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。五、后教：1、更正：師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發(fā)現(xiàn)堂上同學做的有錯，也可以上臺訂正，訂正時用不同顏色的粉筆。2、 討論（議一議）：過渡語：大家肯動腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發(fā)言最積極。追問1：你認為這兩個同學誰畫的對？為什么？追問2：若對讓學生說說畫的方法？追問3：若錯讓學生說說錯在哪？軸對稱的性質：對應點到對稱軸的距離相等。軸對稱的特征：沿對稱軸對折，對應點、對應線段、對應角都重合。3、評議板書和正確率。4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計正確率及時表揚。六、全課總結：師：同學們這節(jié)課你學到哪些知識？七、當堂訓練（練一練）過渡：下面，大家就運用新知識來做作業(yè)吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手必做題：練習2、5題課后反思1在教學過程中，要保持學生學習的興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學生的學習潛能，這樣才能保持學生濃厚的學習興趣，從而使每一個學生都能在原有的基礎上獲得不同程度的發(fā)展。2在整個教學過程中，讓學生經(jīng)歷從理性認識到感性認識，在此基礎上，又提升到理性認識，再回歸生活中去的一個過程。在這個過程中，讓學生體會到了學習之樂。附送：2019-2020年五年級數(shù)學上冊 信息窗1 平移教案 青島版l 學習目標：1、讓學生進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。2、使學生通過實物操作以及與同伴合作交流，逐步掌握平移要點，學會在方格紙上把簡單圖形進行分步驟的斜向平移，進一步發(fā)展學生的空間觀念。3、使學生在學習過程中獲得克服困難取得成功的體驗，增強學習的自信心。l 教具：小黑板l 學習過程：一、板書課題：過渡語：同學們，這節(jié)課一起來觀察圖形的對稱美，平移。二、揭示目標：過渡語：這節(jié)課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現(xiàn)這節(jié)課的學習目標嗎？三、自學指導、出示自學指導：認真看課本第22的內容。（5分鐘后，比誰做對與例題類似的題。）師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！四、先學：1、 看一看：學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。要求：看誰畫得又好又快！3、生獨立做題，教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。五、后教：1、更正：師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發(fā)現(xiàn)堂上同學做的有錯，也可以上臺訂正，訂正時用不同顏色的粉筆。2、 討論（議一議）：3、評議板書和正確率。4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計正確率及時六、全課總結談話：我們今天學習了什么內容？你對什么印象最深？從中你明白了什么？教師：通過平移可以創(chuàng)設出很多美麗的圖案，用來美化我們的生活，現(xiàn)在就讓我們一起欣賞幾幅美麗的圖案。課后反思數(shù)學學習應從學生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的學習的興趣與動機。教學中我首先讓學生舉例生活中的平移現(xiàn)象，使學生輕松進入這節(jié)課的學習中。讓學生體會到平移在生活中的應用，從而使學生感受到數(shù)學來自生活，又服務于生活。