2019年三年級(jí)科學(xué)下冊它們都是鳥教案 青島版教學(xué)目標(biāo)：1、能用各種感官對動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致地觀察；能用歸納的方法總結(jié)鳥的共同特征。2、意識(shí)到要珍愛生命；能對鳥進(jìn)行長時(shí)間的觀察研究。3、認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物類型鳥；知道鳥的共同特征。重點(diǎn)難點(diǎn)：能用各種感官對動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致地觀察；能用歸納的方法總結(jié)鳥的共同特征。教具準(zhǔn)備:課件一、 導(dǎo)入新課1. 談話，與學(xué)生交流現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 春天是怎么樣的季節(jié)??？2. （出示圖片 ）辨認(rèn)哪些是鳥，哪些不是鳥。3、在生活中你都見過哪些鳥？板書課題4、在你們的認(rèn)識(shí)里什么樣的動(dòng)物是鳥？生發(fā)表觀點(diǎn)，師隨機(jī)板書。二、自主觀察1、首先，我們來觀察它的外形特征。在今天的課堂我們有什么途徑來觀察呢？ 2、在觀察他們的身體外形時(shí)，應(yīng)該從哪些方面去觀察？請?jiān)谛〗M內(nèi)討論。3、生匯報(bào)。4、在觀察時(shí)，你認(rèn)為還應(yīng)提醒同學(xué)們注意什么？5、按著這些要求，我們以小組為單位進(jìn)行觀察吧！三、總結(jié)交流1、下面我們來交流你們的學(xué)習(xí)成果，把你們小組觀察到的鳥的特征，以及總結(jié)的共有特征匯報(bào)給大家。2、生交流師在作標(biāo)記，隨機(jī)評價(jià)。2、這些作標(biāo)記的內(nèi)容是通過你們觀察你們面前這些鳥而總結(jié)的共同特征，3（出示圖片）你又有什么發(fā)現(xiàn)？生發(fā)表見解。4、小結(jié)；只有身體表面有羽毛的這個(gè)特征是鳥外型上共有的特征。6、出示圖片，你見過哪些鳥寶寶是從蛋里孵化出來的？這種用蛋繁殖后代的方式，在科學(xué)上叫“卵生”。板書7、現(xiàn)在誰知道什么樣的動(dòng)物是鳥兒？ 出示句子讀8、我們就可以幫孔雀阿姨判斷誰可以參加活動(dòng)了（出示圖片） ，為什么？ 9、老師這里有許多動(dòng)物的圖片，下面你們來判斷，誰是鳥，誰不是鳥，為什么？四、運(yùn)用拓展1、喜歡它們的同學(xué)把手舉的高高的？說說喜歡他們的原因.2、出示資料3、鳥對我們還有很大的貢獻(xiàn)呢？老師搜集了一些資料，讀資料，（生讀）聽了這些資料你想說什么？。4、想象沒有鳥兒我們的生活會(huì)怎么樣？ 5、出示圖片師講解，你又想說什么？6、我們來看國家也為保護(hù)鳥采取了哪些措施。（生讀資料）7、作為小學(xué)生的我們可以怎樣去保護(hù)鳥。8、下面我們放段音樂，讓鳥回到大自然中。9、在生活中繼續(xù)觀察鳥。附送：2019年三年級(jí)科學(xué)下冊它們都是鳥教案1 青島版教學(xué)目標(biāo):1 能用簡單的工具對動(dòng)物進(jìn)行較細(xì)致的觀察,能制作鳥的簡易模型.2 意識(shí)到要珍愛生命,能對鳥進(jìn)行長時(shí)間的觀察研究.3 認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物類型-鳥,歸納鳥的共同特征.教學(xué)重難點(diǎn):1 能用簡單的工具對動(dòng)物進(jìn)行較細(xì)致的觀察,能制作鳥的簡易模型.2 意識(shí)到要珍愛生命,能對鳥進(jìn)行長時(shí)間的觀察研究.3 認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物類型-鳥,歸納鳥的共同特征.教具準(zhǔn)備:掛圖教學(xué)過程:活動(dòng)一: 觀察鳥的特征1: 學(xué)生觀察鳥:教師:你認(rèn)識(shí)那些鳥?它們有什么特征?鳥有什么特征?2 布置探究任務(wù):我們從哪些方面對鳥進(jìn)行觀察?在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上,分組探究.教師及時(shí)地提示學(xué)生觀察中需要注意的問題.3 學(xué)生進(jìn)行交流:你觀察了那些鳥?他們各有什么特征?將課本的觀察記錄表填寫好.學(xué)生進(jìn)行比較歸納.4 教師提示學(xué)生思考:我們觀察的這些鳥有哪些相同指出?5 學(xué)生交流:6 總結(jié):象雞 鴿子 喜鵲這樣,身體表面有羽毛的卵生動(dòng)物都是鳥.7 教師出示幾種動(dòng)物,讓學(xué)生判斷他們是否是鳥?活動(dòng)二: 保護(hù)我們的朋友-鳥1 討論:有人說鳥是人類的朋友,你對這個(gè)問題怎么看?2 交流.3 討論:我們應(yīng)該怎樣對待我們的朋友-鳥呢?4 交流:保護(hù)鳥巢,留住我們的朋友,不打鳥.自由活動(dòng):教師:我們來組織一個(gè)鳥類展示會(huì)吧.1 教師可以先給學(xué)生出示一些鳥類的圖片或其他展示作品.2 學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)備,3 展示作品.拓展活動(dòng):教師:我們來組織一次愛鳥護(hù)鳥的活動(dòng)吧.建議學(xué)生利用課余時(shí)間組織愛鳥 護(hù)鳥活動(dòng).TOP 我說課的內(nèi)容是青島出版社小學(xué)科學(xué)教材三年級(jí)下冊第五單元第二十課他們都是鳥。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、拓展活動(dòng)、評價(jià)六個(gè)方面進(jìn)行說課。一 教材分析：本單元包括四課，19螞蟻20他們都是鳥21貓和兔22多樣的動(dòng)物。生命世界是兒童懷有濃厚興趣的神秘世界,花草樹木，蟲鳥魚獸，伴隨著他們的童年生活。兒童對生命的多樣性和復(fù)雜性產(chǎn)生神秘感,而科學(xué)課則要使他們對生命世界的興趣進(jìn)一步延伸,從對生命現(xiàn)象和事物表面的認(rèn)識(shí)逐步發(fā)展到對生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)學(xué)生對探究方法和探究過程可以獲得更多體驗(yàn),可以更好地為今后的科學(xué)探究做準(zhǔn)備。他們都是鳥一課，借助對常見鳥的觀察，歸納鳥類的共同特征；是由同類動(dòng)物中的不同動(dòng)物個(gè)體開始，由個(gè)別特征到一般特征構(gòu)建的，結(jié)構(gòu)清晰。用情景、問題、觀察、研究等環(huán)節(jié)連接在一起，落實(shí)了探究目標(biāo)的基本要素。另外，教材還采用前易后難的呈現(xiàn)方式，內(nèi)含了啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用遷移的理念進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求:“了解生命世界的輪廓，理解生命的本質(zhì)。形成一些生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)和基本觀點(diǎn)。”按照這個(gè)思路以學(xué)生對常見動(dòng)物已有的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)探究收獲的樂趣。設(shè)計(jì)了用眼睛去觀察動(dòng)物的特征、認(rèn)識(shí)周圍常見的小動(dòng)物、了解各種不同動(dòng)物的特征以及特殊的哺乳動(dòng)物和鳥，掌握鳥類的基本特征。前后照應(yīng)為認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的復(fù)雜關(guān)系，拓展對生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對生物進(jìn)化的理解，對生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展等問題的探究奠定基礎(chǔ)。本課分析：鳥是人類的朋友，為了能與它們和諧相處，就必須科學(xué)地認(rèn)識(shí)他們。同時(shí)通過對鳥的探究，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力及查閱資料的能力，使學(xué)生意識(shí)到與自然和諧相處的重要意義，滲透科學(xué)自然觀的教育。 本課三維目標(biāo)：1、能用各種感官對動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致地觀察；能用歸納的方法總結(jié)鳥的共同特征。2、意識(shí)到要珍愛生命；能對鳥進(jìn)行長時(shí)間的觀察研究。3、認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物類型鳥；知道鳥的共同特征。重點(diǎn)難點(diǎn)：能用各種感官對動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致地觀察；能用歸納的方法總結(jié)鳥的共同特征。 準(zhǔn)備：1、課件：視頻圖片。2、鳥類標(biāo)本。 二 教學(xué)方法：科學(xué)課程以培養(yǎng)小學(xué)生素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略。因此，在教學(xué)中我主要采取了“觀察探究研討拓展-制作”的教學(xué)方法。探究過程是知道學(xué)生自主探究，自己發(fā)現(xiàn)，提出問題，研究問題，解決問題的過程。老師采用的方法，方式要圍繞學(xué)生的探究來做，讓學(xué)生多方面發(fā)展，培養(yǎng)對科學(xué)探究的興趣。 三 學(xué)法指導(dǎo)： 課標(biāo)中明確提出“科學(xué)要以探究為核心”“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！边@說明探究不僅是教學(xué)方式，還意味著探究是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)科學(xué)課標(biāo)的要求和本課特點(diǎn)，主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索切入到基礎(chǔ)性的規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中，其主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性的進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。 四 教學(xué)過程： 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教材。本課我設(shè)計(jì)了6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入觀察探究研討交流制作拓展。下面我就著6個(gè)環(huán)節(jié)來說說我的設(shè)計(jì)思路。1、導(dǎo)入：出示視頻，各種各樣的鳥，讓學(xué)生整體感知鳥的特點(diǎn)，從而導(dǎo)入新課。這樣可以用直觀的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為下面的觀察探究打下基礎(chǔ)，同時(shí)感知認(rèn)識(shí)動(dòng)物的樂趣。2、觀察探究：讓我們一起觀察鳥的標(biāo)本，看一看鳥類有那些共同特點(diǎn)？并把觀察結(jié)果記錄下來。可以利用放大鏡進(jìn)行觀察或把螞蟻放到昆蟲盒進(jìn)行觀察。學(xué)生開始觀察，老師提示學(xué)生觀察的主要問題，我們可以從哪些方面對鳥進(jìn)行觀察？使學(xué)生觀察更有針對性，并讓學(xué)生及時(shí)記錄觀察結(jié)果。為確保歸納的科學(xué)性，表格中的空白部分應(yīng)盡可能多一些，啟發(fā)學(xué)生觀察更多的鳥，為歸納做準(zhǔn)備。在觀察的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生按照歸納螞蟻特征的方法歸納鳥的共同特征：身體表面有羽毛的卵生動(dòng)物，一般都是鳥。3、認(rèn)識(shí)各種各樣的鳥。出示課件。展示了許多鳥，其目的第一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多種類的鳥；第二是提示學(xué)生，通過對不同種類的鳥的觀察，認(rèn)識(shí)他們的特征，為歸納鳥的共同特征做準(zhǔn)備。并在做記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，進(jìn)而歸納鳥的共同特征。五、保護(hù)鳥類活動(dòng)：出示被人類破壞的鳥窩，和鳥類現(xiàn)在住的地方（走廊的頂燈里面）。鳥類捕捉害蟲等等。問學(xué)生：看了這些你有什么想法？引入保護(hù)鳥類教育。目的是讓學(xué)生意思到鳥類是人類的好朋友我們應(yīng)該與鳥類和諧相處。在讓小組討論：你們準(zhǔn)備怎么保護(hù)鳥類。目的是讓讓學(xué)生知道鳥是自然界的一員，他們有自己的自由，我們應(yīng)該把自由還給他們，幫助他們找到適合自己生存的生活空間。現(xiàn)在鳥類減少的一個(gè)重要因素是他們居住的環(huán)境受到了破壞，要留住我們的朋友，首先要從保護(hù)他們的棲息環(huán)境入手。人和動(dòng)物一樣都是自然界的一員，人和動(dòng)物要和諧相處。另外，書上給我們提供了一個(gè)資料卡，目的是豐富和加深學(xué)生對保護(hù)我國鳥類資源重要性的認(rèn)識(shí)，了解目前存在的破壞鳥類資源的問題及我國在拯救保護(hù)鳥類方面所做的大量工作和采取的措施，從而進(jìn)一步提升學(xué)生自覺愛護(hù)鳥類的意識(shí)。六、拓展活動(dòng)：在家可以飼養(yǎng)小雞、鴿子、小鴨等，認(rèn)真觀察他們，看還能觀察到你在課堂上沒有學(xué)習(xí)到的東西。這樣可以讓學(xué)生在課下學(xué)到很多知識(shí)，比如可以知道它們喜歡吃什么樣的食物等等，豐富對鳥類的認(rèn)識(shí)。七評價(jià)：在這節(jié)結(jié)束時(shí)我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)自我評價(jià)的內(nèi)容，這樣是以自我反思性評價(jià)為主要評價(jià)形式，培養(yǎng)學(xué)生能夠正確評價(jià)自己認(rèn)識(shí)自我發(fā)展，這也是科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容。以上是我對他們都是鳥一課的教學(xué)設(shè)想，整節(jié)課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，以學(xué)生主動(dòng)探究為主進(jìn)行，體現(xiàn)了學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心。