2019年(秋)一年級語文下冊 課文2 5 陽臺上的小鳥教案1 語文S版教學(xué)要求1.認識本課生字,會寫生字,認識新偏旁。2.能夠有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛小動物的情感。重點難點1.認識本課生字。2.能夠有感情地朗讀課文。3.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。4.學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容,懂得要關(guān)愛小動物,做個有愛心的人。教學(xué)課時兩課時。 字詞導(dǎo)讀 陽臺上的小鳥 梳理:用梳子整理(須、發(fā)等)。這里是整理的意思。一y只zh美m(xù)i麗l的de小xio鳥nio,在zi雨y絲s里li飛fi來li飛fi去q,最zu后hu停tn在zi了le我w家ji的de陽yn臺ti上shn。它t用yn尖jin尖jin的de小xio嘴zu,梳sh理l著zhe身shn上shn濕sh漉l漉l的de羽y毛mo。段導(dǎo)讀:小鳥落在“我”家的陽臺上躲雨。 悄悄:偷偷地。肯定:一定。我w在zi一y旁pn悄qio悄qio地de看kn著zhe它t句導(dǎo)讀:“我”知道小鳥膽子小,怕生人。:“啊,可k憐lin的de小xio鳥nio!它t肯kn定dn是sh迷m了le路l,找zho不b到do自z己j的de家ji了le?！本鋵?dǎo)讀:“我”很同情、關(guān)心小鳥,非常想去安慰和幫助這只可憐的小鳥。段導(dǎo)讀:“我”悄悄地瞧它,覺得它很可憐。第一部分(第1、2自然段):“我”看小鳥很可憐。忽h然rn,我w看kn見jian媽m媽m走zu了le過u來li。她t要yo去q陽yn臺ti上shn收shu晾lin干n的de衣y裳shn。段導(dǎo)讀:媽媽走過來,準備去陽臺收衣服。 連忙:立即、馬上。如:要下雨了,我連忙關(guān)上窗戶。我w連lin忙mn拉l住zh媽m媽m,用yn手shu指zh了le指zh陽yn臺ti上shn的de小xio鳥nio,輕qn輕qn地de說shu:“媽m媽m,小xio鳥nio在zi躲du雨y,別bi嚇xi著zhe它t?！本鋵?dǎo)讀:“連忙拉、輕輕說”可以看出“我”對小鳥的關(guān)愛,怕萬一媽媽驚動小鳥,小鳥飛走就會被雨淋?！拜p輕地說”讀得輕些。“連忙”讀得重又快,讀出“我”非常著急的語氣。媽m媽m看kn了le看kn小xio鳥nio,又yu看kn了le看kn我w,笑xio著zhe點din了le點din頭tu。句導(dǎo)讀:媽媽笑著點了點頭,說明媽媽心里很高興。是在表揚“我”有愛心,其實媽媽也很有愛心。段導(dǎo)讀:“我”拉住媽媽,告訴她小鳥在躲雨。第二部分(第3、4自然段):“我”保護小鳥,讓小鳥躲雨。 歡快:歡樂輕快。雨y停tn了le,我w看kn見jian小xio鳥nio拍pi了le拍pi翅ch膀bn,朝cho我w歡hun快kui地de叫jio了le幾j聲shn,“噌cn”的de一y下xi飛fi走zu了le。句導(dǎo)讀:“朝我歡快地叫”是小鳥在表達對“我”的感激。要讀出小鳥的歡樂以及“我”對小鳥的依依不舍。第三部分(第5自然段):雨停了,“我”高興地送走了快樂的小鳥。1.認識本課生字。2.有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)課文,懂得從小要關(guān)愛小動物,做個有愛心的人的道理。淋了雨的小鳥的圖片,生字、新詞卡片。一談話導(dǎo)入1.出示淋了雨的小鳥的圖片。同學(xué)們,你們看老師這里有一張小鳥的圖片,你們能說說這是一只怎樣的小鳥嗎?(淋了雨的小鳥,渾身濕漉漉的小鳥,可憐的小鳥)2.看到這只小鳥,你的心情怎樣,你想做些什么?3.有一個小朋友家的陽臺上就來了這樣一只小鳥,這是怎么回事呢?這個小朋友又是怎么做的?快讓我們一起學(xué)習(xí)課文陽臺上的小鳥吧。二讀文識字1.請同學(xué)們借助漢語拼音讀課文,不認識的字多讀幾遍。2.對照生字表,在文中畫出本課要認識的生字。3.指著生字表中的生字,多讀幾遍。4.同桌互相讀一讀生字,看誰認得清、讀得準。三老師反饋1.出示生字、新詞卡片或句子,反饋學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。老師采用多種多樣的方式讓學(xué)生認讀。陽太陽臺陽臺絲雨絲說明雨下得怎么樣?停小鳥停在了我家的陽臺上。身身上濕濕漉漉這是一種什么樣的狀態(tài)?羽羽毛悄悄悄干晾干啊嘆詞連連接讀讀下面的句子:它用尖尖的小嘴,梳理著身上濕漉漉的羽毛。拉拉住指指了指拍拍了拍從上面的三個字中,你有什么發(fā)現(xiàn)?你能做做這三個動作嗎?請再讀一讀。朝小鳥朝我歡快地叫了幾聲。2.把生字放回到課文中,你還認識它們嗎?請同學(xué)們再輕聲讀讀課文,不僅要把詞語讀準確,還要把句子讀通順。3.指名讀課文,反饋讀書情況。四整體感知1.指名讀課文,邊讀邊想:小鳥為什么到這個小朋友家的陽臺上來?這個小朋友是怎樣做的?2.小組內(nèi)互相交流,練習(xí)說一說。3.反饋,指導(dǎo)學(xué)生把話說通順。五指導(dǎo)朗讀1.讀讀課文的第1、2自然段,想一想:這個小朋友看到的小鳥是什么樣的?她心里又是怎么想的?(1)出示句子:它用尖尖的小嘴,梳理著身上濕漉漉的羽毛。我在一旁悄悄地看著它:“啊,可憐的小鳥!它肯定是迷了路,找不到自己的家了?！?2)看到身上濕漉漉的小鳥,這個小朋友是什么心情?你是從哪兒看出來的?(3)小朋友覺得小鳥這樣可憐,想一想這兩句話應(yīng)該怎么讀,請你試一試。(4)指名讀,反饋指導(dǎo)。2.讀讀課文的第3、4自然段,想一想:媽媽要到陽臺上收衣服時,小朋友又是怎么做的?(1)出示句子:我連忙拉住媽媽,用手指了指陽臺上的小鳥,輕輕地說:“媽媽,小鳥在躲雨,別嚇著它?！?2)讀一讀這句話,說說小作者是怎樣做的。(3)老師范讀,強調(diào)“連忙”“輕輕地說”,請學(xué)生說說聽出了什么。為什么要把“連忙”讀得重些、快些,“輕輕地說”讀得輕些?你從中體會到了什么?(4)媽媽是怎么做的,你從中又體會到什么?(5)學(xué)生練讀,老師指導(dǎo)。3.讀讀最后一個自然段,想一想,小鳥歡快地叫了幾聲,它在和“我”說什么?(1)請學(xué)生扮演小鳥,說一說。(2)帶著你的感受,讀一讀這一自然段。六回歸整體1.指名讀全文。2.說一說你是否喜歡文中的這個小朋友,為什么。1.學(xué)生的生活圈子里有鳥的影子,甚至有的學(xué)生也曾有過這樣的經(jīng)歷,所以開篇的導(dǎo)入,就會激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的探究欲望。2.在朗讀中理解課文。一年級下學(xué)期,學(xué)生具有了初步的理解能力,只要稍加指導(dǎo),對淺顯的課文比較容易讀懂。更為可貴的是,他們學(xué)習(xí)興趣濃厚,思維活躍,樂于表現(xiàn)自己,在平時的生活中,他們會和文中的小朋友一樣,喜歡、愛護小鳥,或者其他小動物。通過學(xué)習(xí),他們能體會到關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然的樂趣。3.在教學(xué)活動中要善于抓住文本的“空白”,讓學(xué)生個性化地“補白”。這就要充分激活學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力,達到與作者對話、加深對文本理解的目的。學(xué)生通過表述自己的理解與感受,抒發(fā)自己的情感與思想,評判他人的言論,質(zhì)疑他人的觀點,從而實現(xiàn)在一定情境中師生之間多維的口語交際,增強學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然的意識。1.指導(dǎo)學(xué)生書寫本課生字,認識新偏旁。2.積累詞語。3.能借助標點符號讀好句子。畫有田字格的小黑板。一指名讀課文,在讀課文中復(fù)習(xí)生字二自主記字請學(xué)生說說要記住這些字有什么好方法。老師根據(jù)學(xué)生的回答給予指導(dǎo),目的是讓學(xué)生自主記憶,學(xué)生的記憶方法也許并不太合理或科學(xué),老師要引導(dǎo)學(xué)生從中選優(yōu),提高記字效率。三做游戲,鞏固詞語的積累1.把小鳥送回家。2.讀一讀這些詞語。四指導(dǎo)書寫1.分類指導(dǎo)。(1)認讀新偏旁,說一說新偏旁在哪個字中出現(xiàn)了。(2)指導(dǎo)書寫“陽”“媽”“過”。說一說要寫好這些字該注意什么。如:“陽”右邊的“日”第一筆豎在豎中線上?！皨尅弊笳覍?“”橫右邊不出頭。(3)選擇你認為難寫的字,認真觀察每一筆在田字格中的位置,練習(xí)書寫。(4)反饋、糾正。2.重點指導(dǎo)。(1)觀察其他生字,請學(xué)生說說哪個字容易寫錯。(2)老師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫“身”“要”。(3)學(xué)生練習(xí)其他生字的書寫。(4)反饋、糾正,注意讓學(xué)生認真觀察范字,對比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好,哪兒還需要改進,從而提高自己的寫字水平。陽臺上的小鳥1.利用游戲形式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動力,游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡模仿、喜歡重復(fù)、喜歡表現(xiàn),因此可以在教學(xué)中充分利用游戲的形式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣。如:送小鳥回家、開火車將這些生活中的游戲引入課堂,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。教師在樂中教,學(xué)生在樂中學(xué),師生其樂融融,學(xué)生對識字和寫字就會興趣盎然。2.讓學(xué)生自己想辦法記住生字,是培養(yǎng)學(xué)生自主識字的一個好辦法,但是學(xué)生自主識字時要注意多交流,可以讓學(xué)生互相交流,也可以師生交流。這樣有利于提高識字的效率,也可以讓學(xué)生掌握更多的識字方法。1.生字組詞。干(干凈)(晾干)臺(臺燈)(陽臺)身(身體)(身子)要(要點)(不要)2.生活中,假如你遇到了受傷的小動物,你會怎么做?一人類的朋友小鳥鳥類多數(shù)以昆蟲為食,是農(nóng)田、果園、樹木中多種害蟲的天敵和克星。自然界中的食蟲鳥類成千上萬,所捕食的昆蟲千差萬別,在消滅害蟲方面的作用的確是難以估計的。要是沒有鳥類的幫忙,農(nóng)民種的糧食、果實就會被害蟲吃掉很多。二世界上有多少只鳥在生機勃勃的大自然中,鳥類世界真可謂異彩紛呈、妙趣無窮。無論是陸地、海洋、高山,還是河谷、城鎮(zhèn)、密林,到處都有鳥類的身影。世界上的鳥類是陸、棲脊椎動物中一個最繁盛的大家族。它們的種類比哺乳動物多一倍。那么,世界上到底有多少只鳥呢?據(jù)英國鳥類學(xué)家希爾的估計,大約有1000億只。有的鳥類學(xué)家曾對在美國繁殖的陸棲鳥做過估計,認為不會少于50億只。目前,世界上已知的現(xiàn)存的鳥類有9000多。古生物學(xué)家從研究鳥類化石等方面推測,古代生活在地球上的鳥類可能多達15萬種。也就是說,原有鳥類的大部分,已經(jīng)或正在從地球上消失。三鳥類的起源鳥類起源于一億多年前的原始爬行動物。始祖鳥是目前發(fā)現(xiàn)的最早的鳥類。它的身體與烏鴉差不多大小,既像爬行類,又有鳥類的特征。但是始祖鳥的飛行能力是非常差的,只能滑翔一小段距離,遠不比我們現(xiàn)在見到的鳥飛得那么靈活。始祖鳥經(jīng)過不斷的練習(xí)與漫長的進化,它們飛得越來越靈活,慢慢地演變出越來越多的種類。鳥類的羽毛顏色、體型、生活習(xí)性都發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)在,幾乎世界上每一個角落都能發(fā)現(xiàn)鳥類的蹤影。四、教案節(jié)選初讀:激活經(jīng)驗,感知文本明“空白”。1.情境刺激,喚醒經(jīng)驗。(1)(多媒體大屏幕展示:一只美麗可愛的小鳥在空中飛翔著。)同學(xué)們,瞧,這只小鳥在天空中自由自在地飛翔,它多開心哪!它飛呀飛,最后落到了你的桌子上,你會怎么做呢?(讓學(xué)生說出自己的想法,表揚關(guān)心小鳥的孩子是好孩子)(2)下雨了,小鳥趕快飛到一個小朋友家的陽臺上躲雨。這個小朋友會怎么做呢?我們一起去看看。2.研讀“護小鳥”的有關(guān)句子。(1)課件展示:渾身濕漉漉的小鳥焦急的叫聲,以及東張西望的神情。(2)躲雨的小鳥如果發(fā)現(xiàn)有人在看它,它會怎么想、怎么做?(第二次“補白”)(3)讀“我”阻止媽媽去陽臺上收衣服并且輕聲說著話。(4)媽媽為什么笑著點了點頭?3.研讀“送小鳥”的有關(guān)句子。(1)讀課文最后一個自然段。(2)小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲,好像在對“我”說什么呢?(第三次“補白”)(3)你喜歡文中的小朋友嗎?為什么?(4)大自然中有許多可愛的鳥,想看看嗎?(課件顯示一組美麗又活潑的小鳥)附送：2019年(秋)一年級語文下冊 課文2 6 演一棵大樹教案1 語文S版教學(xué)要求1.認識本課生字,會寫生字。2.朗讀課文,自主積累詞語。3.學(xué)習(xí)課文,懂得要正確地看待自己,才能發(fā)揮自己的長處。重點難點1.認識本課生字,會寫生字。2.朗讀課文。3.學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容,懂得要正確地看待自己、發(fā)揮自己的特長,才能把事情辦好的道理。教學(xué)課時兩課時。 字詞導(dǎo)讀 演一棵大樹前qin幾j天tin,老lo師sh讓rn我w們men表bio演yn“小xio紅hn帽mo”的de故事shi。大d家ji都du很hn高o興xn。段導(dǎo)讀:老師讓“我們”表演“小紅帽”的故事。老lo師sh讓rn云yn云yun演yn小xio紅hn帽mo,讓rn阿海hi演yn大d灰hu狼ln。她t對du我w說shu:“陽yn陽yan,你n演yn一y棵k大d樹sh,好ho不b好ho?”句導(dǎo)讀:老師用商量的語氣說話,說明老師把“我們”看成了朋友。我w搖yo了le搖yo頭tu。句導(dǎo)讀:“搖了搖頭”表示“我”不愿意。我們應(yīng)該服從集體需要,不能只想到個人興趣。阿海hi知zh道dao我w不b想xin演yn大d樹sh,就ji說shu:“老lo師sh,我w來li演yn大d樹sh,讓rn陽yn陽yan演yn大d灰hu狼ln,行xn嗎m?”句導(dǎo)讀:阿海主動向老師提出,是為集體著想,有顆真誠善良的心。老lo師sh笑xio著zhe點din了le點din頭tu。句導(dǎo)讀:是對阿海的表揚。段導(dǎo)讀:阿海知道“我”不想演大樹,便主動提出他來演。第一部分(第1、2自然段):阿海提出他演大樹。 裝扮:打扮。表bio演yn節(jié)ji目m那n天tin,阿海hi穿chun著zhe綠l顏yn色s的de衣y服fu,裝zhun扮bn成chn一y棵k大d樹sh,直zh直zh地de站zhn在zi臺ti上shn,手shu中zhn舉j著zhe帶di葉y子zi的de樹sh枝zh,還hi輕qn輕qn地de左zu右yu搖yo擺bi。 布景:舞臺上所布置的景物。佩服:欽佩:信服結(jié)束:完了,不再繼續(xù)。句導(dǎo)讀:“直直地站”“手舉著”“輕輕地左右搖擺”說明了阿海表演得很認真、負責(zé)。大d樹sh只zh是sh布b景jn,阿海hi卻qu演yn得de那n么me認rn真zhn,我w真zhn佩pi服fu他t。段導(dǎo)讀:阿海演大樹很認真。表bio演yn結(jié)ji束sh了le,大d家ji使sh勁jn拍pi手shu,都du說shu阿海hi演yn得d真zhn好ho。句導(dǎo)讀:告訴我們不管做什么事,只要認真都能做好。段導(dǎo)讀:阿海受到了大家的表揚。第二部分(第3、4自然段):阿海演得很認真,受到了大家的表揚。1.認識本課生字。2.朗讀課文。3.學(xué)習(xí)課文,懂得我們每個人都應(yīng)該正確地看待自己、發(fā)揮自己的特長,才能把事情辦好的道理。生字、新詞卡片。一談話導(dǎo)入1.同學(xué)們,如果我們班里準備排演小紅帽這個小話劇,劇中共有三個角色,分別是小紅帽、大灰狼,還有一棵大樹,你愿意表演哪個角色呢?為什么?2.你愿意不愿意演一棵大樹呢?為什么?3.有一個小同學(xué),他本來可以演大灰狼,可是他主動提出來演一棵沒有臺詞、只作為一個布景的大樹,你想知道這是為什么嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文演一棵大樹。二讀文識字1.借助拼音讀課文。2.畫出生字,多讀一讀。3.再讀課文,把字音讀準確。三識記生字1.老師把生字、新詞貼在黑板上,請學(xué)生自主選擇認讀,如果讀對了,大家可以跟讀。讀錯了,其他同學(xué)幫忙糾正。在認讀中,老師可以引導(dǎo)學(xué)生初步理解詞語的意思。(1)表演演(2)照顧照如果媽媽生病了,你想為媽媽做點兒什么?同學(xué)們做的這些事就叫“照顧”,明白了詞語的意思,讓我們再來讀一讀。(3)小紅帽帽(4)大灰狼狼課文中說老師讓誰演小紅帽,誰演大灰狼呢?(5)衣服服(6)左右左右搖擺伸出你的手臂,你能做做左右搖擺的動作嗎?大家的動作做得很漂亮,請你再讀讀這個詞語。(7)布景課文中說的布景是什么?(8)認真認(9)結(jié)束束2.做游戲,鞏固識字。做“我指你猜”的游戲,鞏固識字效果。3.把生字放回到課文中,注意要讀準字音,讀通順句子。4.指名讀課文,反饋識字效果。5.同桌互相幫助讀好課文。四抓住重點,品讀悟情1.指名讀課文第1、2自然段。(1)說一說,同學(xué)們要表演“小紅帽”的故事,剛開始角色是怎么分配的。(2)阿海為什么主動提出要演大樹呢?請你用書上的句子來回答老師提出的問題。出示句子:我搖了搖頭。(陽陽不想演大樹,阿?？闯鰜砹?(3)拓展交流,體會阿海的品質(zhì)。老師扮演老師,請學(xué)生都來扮演阿海,在交流互動中,讓學(xué)生體會到阿海能正確看待自己、多為別人著想的品質(zhì)。在交流中老師可以用提問的方式,讓學(xué)生自由表達,如:阿海,你為什么要讓陽陽演大灰狼,你演大樹呢?大樹可是布景,連臺詞也沒有,演起來多沒意思啊!你真愿意演嗎?2.指名讀課文第3、4自然段。(1)阿海演的大樹不過是個布景,可為什么大家都說阿海演得好呢?讀讀書上的句子,說說阿海是怎樣演大樹的。(2)出示句子:表演節(jié)目那天,阿海穿著綠顏色的衣服,裝扮成一棵大樹,直直地站在臺上,手中舉著帶葉子的樹枝,還輕輕地左右搖擺。你從哪兒可以看出阿海表演得很認真呢?把你體會到的讀出來。(老師指導(dǎo)學(xué)生通過“直直地”“輕輕地”等詞語,體會到阿海的認真)3.你喜歡阿海嗎?為什么呢?學(xué)生可以從多角度進行回答,如:(1)阿海辦事認真,發(fā)揮了自己的特長。(2)他能夠為別人著想。(3)他能夠主動幫助同學(xué)實現(xiàn)心愿。1.把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起,在教學(xué)的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因為“興趣”是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動器,學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性,會產(chǎn)生探究的欲望,才能進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！靶〖t帽”這個故事大家基本上都讀過,因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。2.本課的生字教師可以在具體的語境中進行引導(dǎo),同時鼓勵學(xué)生提出一些識字的方法,共同學(xué)習(xí)。把生字放到具體的語境中,學(xué)生認得也快,但是教師還應(yīng)注重多次重現(xiàn),學(xué)生才不容易忘記。3.語文是實踐性很強的學(xué)科,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。因此,在課堂上盡量多創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見。引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文,之后根據(jù)理解扮演阿海,體會阿海演一棵大樹的用心。在表演結(jié)束以后,對于阿海的認真,同學(xué)們也就能夠體會得到了。1.會寫本課的生字。2.自主積累詞語。畫有田字格的小黑板。一指名朗讀課文1.回顧課文內(nèi)容。說說課文寫了一件什么事。你喜歡阿海嗎?請用一句話夸夸阿海。2.同桌互相練習(xí)朗讀。3.匯報朗讀結(jié)果。4.師生共同評價。二積累詞語1.讀一讀“詞語花籃”中的詞語。2.游戲鞏固。把“詞語花籃”中的詞語拆成單個字,請學(xué)生做組詞游戲。三復(fù)習(xí)生字抽讀生字卡片,并用生字組成詞語。四指導(dǎo)書寫1.請學(xué)生認真觀察要求會寫的字。2.自己說一說這些字該怎樣寫,邊說邊寫一寫這些字。3.認真觀察漢字每一筆在田字格中的位置,描紅。4.學(xué)生匯報。說說哪些字值得大家注意。對于個別字,老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先整體觀察,再說重點筆畫在田字格中的位置。如“左”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,“撇”要寫得長一些。5.請學(xué)生提出較難寫的字,老師范寫。6.請學(xué)生書寫。7.反饋、糾正、評議。8.學(xué)生再次練習(xí)書寫。9.選擇其他生字練習(xí)書寫。演一棵大樹阿海動作很慢關(guān)心別人演一棵大樹發(fā)揮特長認真本課的生字學(xué)生可以通過讀詞語來練習(xí)記憶,把單個的生字放在語境中更容易記住。在認識生字的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生寫字?？刹捎媒處煼秾憣W(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)寫的方法,使學(xué)生的自主性得到發(fā)揮。當(dāng)然,也可以讓學(xué)生用自己喜歡的方法來記憶,學(xué)了這么多的識字方法,每個同學(xué)都有自己喜歡的方法,用自己喜歡的方法識字,效率也最高。1.照樣子,填一填。例:左右前(后)東(西)熱(冷)大(小)南(北)新(舊)2.排練“小紅帽”的故事,比一比,評一評,看哪個角色演得最好。一小紅帽的故事從前,有個人見人愛的小姑娘,她喜歡戴著祖母送給她的一頂紅色天鵝絨的帽子,于是大家就叫她小紅帽。有一天,母親叫她給外婆送食物,并囑咐她不要離開大路。但是,小紅帽在森林中遇見了狼,她從未見過狼,也不知道狼生性殘忍,于是把給外婆送食物的事告訴了狼。狼知道后誘騙小紅帽去采野花,它自己卻跑到小紅帽的外婆家把她外婆吃了。狼吃掉小紅帽的外婆后還裝成她外婆的樣子,等小紅帽來時,狼一口把她也吃掉了。正在這時,一個老獵人路過這里,他把狼殺掉,把小紅帽和她外婆從狼肚子里救了出來。二兒童歌曲小紅帽我獨自走在郊外的小路上,我把糕點帶給外婆嘗一嘗。她家住在又遠又僻靜的地方,我要當(dāng)心路上有大灰狼。當(dāng)太陽下山岡,我要趕回家,同媽媽一同進入甜蜜夢鄉(xiāng)。三教案節(jié)選(一)談話引題,導(dǎo)入新課1.老師:喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎?(學(xué)生齊答:聽說過。)你們還記得故事中都有哪些角色嗎?學(xué)生:有小紅帽、大灰狼、外婆老師:看來大家都讀過,真棒!2.現(xiàn)在,有幾個小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢,讓我們一起去瞧瞧吧!(板書課文題目)3.齊讀課文題目。(二)再讀課文,理解內(nèi)容1.自由地讀課文,根據(jù)你的理解完成填空。阿海演一棵大樹,演得很()。先鼓勵學(xué)生用不同的詞語填空,再引導(dǎo)用課文中的語句來說明。在此過程中,老師相機指導(dǎo)朗讀(范讀、領(lǐng)讀或引讀)。學(xué)生1:可填“認真”,我是從阿海表演時的動作中知道的。學(xué)生2:我認為要填“精彩”,可以從大家對阿海的夸贊中看出來。老師:說得真好!這說明大家也和阿海一樣認真。2.引導(dǎo)學(xué)生思考:阿海表演的大樹只是布景,為什么大家都說他演得好呢?學(xué)生1:因為表演那天,他穿著綠顏色的衣服,看上去很像一棵大樹,說明他很認真。學(xué)生2:他在表演時是直直地站在臺上,而手中舉著帶葉的樹枝,還輕輕地左右搖擺著,說明他對表演很用心。老師:是啊,我們無論做什么事時都應(yīng)該像阿海那樣認真。3.小組內(nèi)討論交流:如果班里表演“小紅帽”的故事,你愿意演一棵大樹嗎?為什么?(在小組內(nèi)說說,并派一名代表上臺匯報)