2019-2020年青島版科學四上它們會生熱嗎教學實錄一、教材分析：冬天，穿上棉衣、蓋上棉被就會感覺暖和，學生都有這樣的生活經(jīng)驗。但是穿棉衣、蓋棉被為什么暖和，其中的秘密又是什么呢？卻很少有學生去關(guān)注它。通過本課的探究活動，讓學生感知其中的奧秘，從而用科學的方法去認識事物，關(guān)注生活，激發(fā)學生探究的興趣，提高學生學以致用，解釋問題的能力。二、學情分析：四年級學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力，本課從學生身邊最為常見但又不為重視的現(xiàn)象入手，圍繞“會生熱還是會保溫”這兩個矛盾的焦點，展開科學探究，通過本課的探究活動，讓學生知道生活中所使用的各種材料不會生熱；知道各種不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的，并通過研究引發(fā)學生更深入的研究和思考。三、教學目標：1、能對觀察到的現(xiàn)象進行大膽的猜想，會用實驗的方法來驗證棉被、棉衣是否生熱，并用科學的觀點加以解釋。2、能積極參與觀察實驗，愿與他人合作，樂于用學到的知識穿鑿條件改善生活。3、了解保溫和散熱材料的性質(zhì)和用途，知道某些材料保溫、散熱的原因。四、教學重點：知道生活中所使用的各種材料不會生熱；知道不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不一樣的。五、教學難點：能積極參與觀察實驗；愿與他人合作；樂于用學到的知識創(chuàng)造條件、改善生活。六、教學方法：觀察法 實驗法七、教學準備：1、學生分組實驗材料準備：棉花、毛皮、熱水袋、圍巾、外套、棉手套、帽子等冬天使用的物品。2、教師準備：紙杯、玻璃杯、塑料杯、金屬杯、冰塊、實驗記錄單、溫度計、皮筋、熱水、多媒體課件。八、教學過程：（一）激趣導課1、師：請同學們拿出你準備的棉手套戴上，我們聽一段音樂。（出示下雪穿棉衣的圖片，放音樂給小桃樹穿棉衣）2、交流：小桃樹和人們在冬天為什么要穿棉衣？除了穿棉衣，你還穿什么？現(xiàn)在你們的手有什么感覺？（請同學們摘下手套吧。）3、師：這些熱量是從哪里來的呢？猜猜這可能是什么原因？4、師：穿棉衣、戴棉手套、蓋棉被為什么會暖和？其中的秘密又是什么呢？今天我們就來學習20課它們會生熱嗎，板書課題。（二）探究活動一：它們會生熱嗎？（課件ppt）1、談話：同學們，我們都有自己的猜測，猜測是否正確呢？我們要通過實驗來研究。今天老師給你們準備了一些實驗材料，請一位同學說一下都有哪些材料？實驗該怎樣進行呢？請同學們在小組內(nèi)討論制定方案。寫到事前準備的實驗方案紙上。（出示ppt，小組長領(lǐng)表格。）2、交流方案：（利用多媒體，展示方案）引導學生對實驗方案進一步完善。3、實驗探究。（1）師：為了保證數(shù)據(jù)的準確性，你認為這個實驗要注意哪些方面？老師給同學們幾點提示，（課件ppt出示實驗注意事項）（2）師：下面就請同學們利用這些材料分工合作，共同完成實驗。（3）學生實驗，教師巡視指導。5、匯報交流，得出結(jié)論。（1）同學們，揭開神秘面紗的時刻到了，你們興奮嗎？好，各小組將自己的實驗記錄拿上來，我們一起來見證。（多媒體出示學生的實驗記錄）教師引導學生得出實驗結(jié)論，誰告訴我從你們組的數(shù)據(jù)中，你得到了什么樣的結(jié)論？（2）同學們，通過剛才的實驗你們說棉衣棉被會生熱嗎？那我們?yōu)槭裁磿杏X熱呢？ 師生小結(jié)：棉衣棉被不會生熱，但是能保溫。（板書：不會生熱 保溫 ）（三）探究活動二：它們的保溫性能一樣嗎？（課件ppt出示）1、師：那不同材料的保溫性能一樣嗎？我們來繼續(xù)研究。（學生根據(jù)自己的經(jīng)驗談看法。）2、師：看我給大家準備了什么？（展示塑料杯、紙杯、玻璃杯、金屬杯等）請組長到前面來領(lǐng)取你們的實驗材料，3、小組討論實驗，交流完善實驗方案及注意事項。4、聽取學生匯報。5、師：根據(jù)自己的實驗設(shè)計開展實驗活動吧！6、回報總結(jié)：材料不同、保溫性能就不同。師隨機板書。（四）拓展延伸：師：在生活中還需要散熱，觀察人們是怎么做的，請看圖片。（課件ppt出示）師問：想一想為什么做成這種樣子？（五）課下研究我繼續(xù)請按照自己的喜好任選一題進行設(shè)計：（課件ppt出示）1、有些同學家里養(yǎng)著一些小寵物和盆栽的植物，利用課下時間觀察實踐，為它們設(shè)計一個保溫的方案。2、給爸爸媽媽設(shè)計既輕便又保暖的冬衣。板書設(shè)計：20 它們會熱嗎棉衣不會生熱 保溫棉被手套 材料不同 保溫性能就不同附送：2019-2020年青島版科學四上它們會生熱嗎教學案例教學過程：師：早就聽說咱們班的同學們善于觀察，愛動腦筋，現(xiàn)在老師想問你們幾個問題好嗎？最近天氣有些冷了，你們在夜里睡覺的時候蓋什么？（棉被）為什么要蓋棉被呢？（冷），噢，怕冷蓋棉被。師：夏天老師看到冰糕的車上也蓋了棉被，冰糕也怕冷？（怕熱），噢怕熱也要蓋棉被。 師：好現(xiàn)在誰有問題想提出來？（怕冷的時候蓋棉被，怕熱的時候也蓋棉被，那么棉被到底能升溫呢，還是能降溫呢？）（棉被會生熱嗎？）師：同學們再想一想，與棉被性能相似的材料還有那些？（毛皮、毛衣、棉花）好今天我們就來研究它們會生熱嗎？板書課題：它們會生熱嗎？探究過程：請同學們來猜想一下。你的猜想對嗎，怎樣證明？（做實驗）這個實驗怎樣做，請趕快到小組里討論一下你們的方案吧?？凑l的方案最好?？吹侥銈兊木駱觾?，肯定會有好的方案。拿出來交流一下好嗎？找兩支溫度計，將一支用包起來，另一支露著，每隔一定的時間記一次溫度?？纯催@兩支溫度計示數(shù)變化情況，就知道棉花能不能生熱了。還有沒有要補充的？開始實驗。好了，我看每個小組都已經(jīng)有了結(jié)論。交流下一吧。同學們都認為它們不能生熱，只能保溫。你說的很對，這種現(xiàn)象就叫保溫，板書：保溫。師：看，老師還帶來了四個杯子，它們是用什么材料做的，（紙，不銹鋼，塑料，玻璃）看到這些材料不同的杯子你想到了什么？（不同材料的保溫性能一樣嗎）。師：這個實驗每個小組獨立完成。然后展示給大家好嗎？ 小結(jié)：這個實驗又告訴我們，不同的保溫材料保溫的性能不同。板書：性能不同其實保溫這個知識在我們生活中應用很廣泛，你還能列舉一些嗎？（暖氣管道，太空服，棉衣）沒想到你們列舉了這么多?？磥肀剡@個知識你們已經(jīng)掌握得很好了，可是有時候物體還要散熱，關(guān)于散熱的問題請同學們課下繼續(xù)探究好嗎？ 好了，今天咱們的研究就先研究到這里，你今天收獲到了什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？板書設(shè)計： 20、它們會生熱嗎保溫 性能 不同