2019-2020年浙教版五年級下冊游園不值WORD教案1【教學要求】1.理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者對春天的贊美之情。2.運用電教媒體，培養(yǎng)學生的理解、想象、作畫、寫作能力。3.練習有感情地朗讀古詩?！窘虒W重點】理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。【教學時間】1課時【教學過程】一、揭題，明確本課時學習目標：學習游園不值二、解題：1.詩中的“園”是我們常說的公園嗎？誰知道題目是什么意思？ 2.介紹作者（用網(wǎng)上資料示作者情況）。3.初讀，大體了解詩的內(nèi)容。 4.師示范朗讀。5.生隨師小聲朗讀，體會讀音的準確性。6.投影課本上的插圖：生自讀詩，借助字典和插圖，想句子的意思，并標出不懂的詞語。7.字詞質、釋疑。 應：原意“應該”，這里當“大概”、“可能”講。憐：愛惜。這個詞在此不當“可憐”講。屐齒：木底鞋下的橫梁。小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。久：很長時間。 8.指名逐句交流對詩句的理解。（大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關不住的?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來。） 9.指導讀，讀出詩的韻味來：師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。應憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關不住，一枝/紅杏/出/墻來。10.啟發(fā)想象：詩人并沒有進園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？園中的景象是怎樣的？（4人組討論）（有柳樹和各種美麗的花；有蝴蝶、蜜蜂；有濃郁的花香等。）11.將詩中的內(nèi)容通過畫面展示出來。（學生各自據(jù)詩意畫畫） 12.交流：投影學生的畫，師生評議。13.試試：將本詩用自己的話改作一下（可以是詩，也可以是散文。）14.習作，交流，評議。15.背誦詩句。16.小結：作者看花雖然進不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學習和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。三、作業(yè)：背誦、默寫游園不值。附送：2019-2020年浙教版五年級下冊游園不值WORD教案2教學目標知識與技能：1學習古詩，能說出詩句意思。2有感情地朗讀古詩。3通過學習，能給古詩配畫。情感態(tài)度和價值觀：通過學習，體會作者訪友未成卻還高興的豁達情懷。教學重點難點1體會古詩的內(nèi)在涵義；2感受作者豁達的情懷教學過程一、激趣導入，揭示課題1設置故事情境宋朝詩人葉紹翁在一個春光明媚的日子里，懷著愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他來到朋友家門前，卻發(fā)現(xiàn)朋友不在家。請問：此時，葉紹翁的心情該是怎樣的？2板書課題 游園不值3讀課題并利用字典理解課題4簡介詩人：葉紹翁二、初讀古詩，讀出節(jié)奏1復習七言古詩的節(jié)奏。2劃分節(jié)奏。3小組檢查并自由讀古詩。三、播放錄音，體會古詩節(jié)奏四、自由讀古詩，找出自己不理解的問題五、帶著問題自主、合作、探究式地學習（學生利用新華字典等工具書）六、交流學習情況，師相機板書應憐：應，大概。憐，愛惜。屐齒：木底鞋下的橫梁。小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。七、理解詩意，想像畫面1小組串講詩句意思競賽。2學法反思：串講詩句意思應注意什么？（詞序、補充）3出示掛圖，學生進行觀察；播放錄音，想像畫面。八、反復誦讀，體會詩人情感1引導討論：“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！?你能體會出詩人當時的心情嗎？3多種方式朗讀。九、巧設練習1給古詩配畫。2結合古詩，編寫故事。板書設計游園不值宋 葉紹翁應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。相關資料【詩人介紹】：葉紹翁 南宋中期詩人。字嗣宗。號靖逸。祖籍建安（今福建建甌），本姓李，后嗣于龍泉(今屬浙江)葉氏。生卒年不詳。他長期隱居錢塘西湖之濱，與葛天民互相酬唱。 葉紹翁是江湖派詩人?！咀⑨尅浚?.游園不值 ： 我在游園時沒有遇到主人。 古時游園,是游私園,和后世的公園不同.這里是說沒有進園游賞。2.應：可能，大概。3.憐：愛惜：這個詞在此不是“可憐”。4.屐：一種木質的鞋，鞋底有橫木齒。5.蒼苔：青苔。6.小扣 ： 輕輕地敲。 7.柴扉 ： 柴門。8.屐齒 ：木屐底的鋸齒，可以防滑?！窘褡g】 園主人大概是怕我木底鞋下的兩屐齒踩壞了綠色的蒼苔，所以我輕輕地敲著柴門，門卻久久不開。但滿園的春色是關不住的，一枝紅色杏花已經(jīng)早早地探出墻來，報告者春天的信息?！举p析】 這首小詩寫詩人春日游園所見所感，寫得十分形象而又富有理趣。這首詩情景交融，千古傳誦。詩人去朋友家游園看花， 長滿蒼苔的路上遍印著詩人木屐釘齒的痕跡，敲了半天柴門，沒有人來開。詩人從露在墻頭的一枝杏花想象出滿園的春色，說園門雖然關得緊，春色卻是關不住的??！頭兩句“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”，交代作者訪友不遇，園門緊閉，無法觀賞園內(nèi)的春花。但寫得很幽默風趣，說大概是園主人愛惜園內(nèi)的青苔，怕我的屐齒在上面留下踐踏的痕跡，所以“柴扉”久扣不開。將主人不在家，故意說成主人有意拒客，這是為了給下面的詩句作鋪墊。由于有了“應憐屐齒印蒼苔”的設想，才引出后兩句更新奇的想象：雖然主人自私地緊閉園門，好像要把春色關在園內(nèi)獨賞，但“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”。這后兩句詩形象鮮明，構思奇特，“春色”和“紅杏”都被擬人化，不僅景中含情，而且景中寓理，能引起讀者許多聯(lián)想，受到哲理的啟示：“春色”是關鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來”宣告春天的來臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。因游賞受阻而掃興又得興，這應該看作是一種精神奇遇。此詩就是記錄這種精神奇遇的，它是一首無法成游、卻勝于成游的別具一格的記游詩。首句又作“應嫌屐齒印蒼苔”，我卻嫌這“嫌”字不好，它似乎在表現(xiàn)園主人閉門謝客、遠離塵囂的清高，但清高得有點做作。倒是“憐”字有情致，高齒的木板鞋（屐，音j擊）不避苔滑路僻，去探訪春天消息，其鍥而不舍的精神是值得憐惜、同情，盡管它吃了“閉門羹，輕拍木編門扇（柴扉，音fi非）而久久不見打開?！跋印笔菑耐茰y園主人感情的角度落筆，“憐”則是從探訪春色者的 游興的角度落筆，后者更貼合“游園不值”、無緣進門的詩題。無緣 進得園門，游賞的愿望受阻，未免有點掃興。但掃興之余驚喜地發(fā)現(xiàn)奇遇、奇興，由一枝紅杏出墻，想象著墻內(nèi)滿園春色燦爛奪目，這就把“屐齒游園”轉化為“精神游園”了。失望后的意外精神補償，彌足珍貴。春色在這么一“關”一“出”之間，沖破圍墻，溢出園外，顯示出一種蓬蓬勃勃、關鎖不住的生命力度。到底自然界比園主人更能體貼游人的情趣，這就不僅是游人憐屐，而且春色派遣紅杏使者也 來憐屐了。從某些語句上看，此詩點化了陸游的馬上作一詩：“平橋小陌雨初收，淡日穿云翠靄浮。楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭?！辈贿^陸游此作未免平展，有點馬上觀花，不及葉紹翁之作那么精神專注，在深摯的精神體驗和心理波折中，迸發(fā)出春光難鎖、喜從天降的生命力度，以及情趣盎然的精神哲學的啟悟了?？梢娒抑姴灰欢ǘ寄苁⌒牡爻蔀槊?，非名家一旦對生命與詩進行精誠開發(fā)，也可能出現(xiàn)奇跡。葉紹翁，南宋中期詩人。字嗣宗。祖籍建安（今福建建甌），本姓李，后嗣于龍泉(今屬浙江)葉氏。生卒年不詳。他長期隱居錢塘西湖之濱，與葛天民互相酬唱?！久滟p析】“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！?詩以“游園不值”為題，本是說自己游園的目的沒有達到?？墒窃娙藚s由此生發(fā)感想。他想，這可能是因為主人怕踩壞園中的青苔，怕破壞了園中的美景，因此才不讓自己進來的緣故罷。短短兩句，寫出了詩人的善解人意，也寫出了他那一片憐春惜春的情懷！但這首詩更為膾炙人口的還是后兩句。柴門雖然不開，滿園春色卻難以關住，你看一枝紅杏探出墻頭，不正在向人們炫耀著春天的美麗嗎？“關不住”、“出墻來”，簡單的幾個字，寫出的并不僅僅是園中美麗的春色，還寫出了春天的勃勃生機，寫出了一片春意盎然。盡管主人沒有訪到，但作者的心靈已經(jīng)被這動人的早春景色完全占滿了！。 【中心思想】游園不值這首七言絕句描寫了作者游園未遂，紅杏出墻的動人情景。表現(xiàn)了春天有壓抑不了的生機，流露出作者對春天的喜愛之情?！靖健扛衤桑浩铰?仄聲 可平可仄 平韻 仄韻本作的韻腳是：十灰；可"九佳(半)十灰(半)"通押。應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。， 春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。這首詩還告訴我們一個道理：一切美好的事物，一切充滿生命的新鮮事物，必須按照客觀規(guī)律發(fā)展，任何外力都無法阻擋。yng lin j ch yn cng ti 應 憐 屐 齒 印 蒼 苔 ， xio ku chi fi ji b ki 小 扣 柴 扉 久 不 開 。 chn s mn yun gun b zh 春 色 滿 園 關 不 住 ， y zh hng xng ch qing li 一 枝 紅 杏 出 墻 來 。