要點探究要點探究課堂小結(jié)課堂小結(jié)自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第第1 1課時身份與責(zé)任課時身份與責(zé)任1 1每個人都有多重社會身份每個人都有多重社會身份一個人的社會身份是由他所處的社會環(huán)境、參與的社會一個人的社會身份是由他所處的社會環(huán)境、參與的社會生活、交往的人群決定的。一個人參與多種社會活動，交往生活、交往的人群決定的。一個人參與多種社會活動，交往多種人群，就會形成多種社會身份。在現(xiàn)代社會中，一個人多種人群，就會形成多種社會身份。在現(xiàn)代社會中，一個人首先是個首先是個_，這是他的，這是他的_社會身份。社會身份。2 2人們的社會身份是會發(fā)生變化的人們的社會身份是會發(fā)生變化的因為人們所處的因為人們所處的_或他參與的或他參與的_會發(fā)生變會發(fā)生變化，決定了人的社會身份也會發(fā)生變化?；?，決定了人的社會身份也會發(fā)生變化。自 主 學(xué) 習(xí)一一 人在社會中的多重身份人在社會中的多重身份 公民公民 基本基本 社會環(huán)境社會環(huán)境 社會生活社會生活 第第1 1課時身份與責(zé)任課時身份與責(zé)任1 1責(zé)任、負(fù)責(zé)、社會責(zé)任的內(nèi)涵責(zé)任、負(fù)責(zé)、社會責(zé)任的內(nèi)涵(1)(1)責(zé)任，是指一個人責(zé)任，是指一個人_應(yīng)做的事。應(yīng)做的事。(2)(2)負(fù)責(zé)，是指對責(zé)任的負(fù)責(zé)，是指對責(zé)任的_。(3)(3)社會責(zé)任，則是指人生活在復(fù)雜的社會關(guān)系、社會社會責(zé)任，則是指人生活在復(fù)雜的社會關(guān)系、社會環(huán)境中，對社會生活各相關(guān)方面需負(fù)的各種責(zé)任。環(huán)境中，對社會生活各相關(guān)方面需負(fù)的各種責(zé)任。2 2社會身份不同，社會責(zé)任不同社會身份不同，社會責(zé)任不同人在社會生活中，有多種人在社會生活中，有多種_，每一種社會身份都，每一種社會身份都有相應(yīng)的有相應(yīng)的_。社會身份和社會角色不同，所承擔(dān)的社。社會身份和社會角色不同，所承擔(dān)的社會責(zé)任也不相同。會責(zé)任也不相同。二二 不同的社會身份意味著不同的社會責(zé)任不同的社會身份意味著不同的社會責(zé)任 分內(nèi)分內(nèi) 承擔(dān)承擔(dān) 社會身份社會身份 責(zé)任責(zé)任 第第1 1課時身份與責(zé)任課時身份與責(zé)任3 3在某些情況下，我們還負(fù)有在某些情況下，我們還負(fù)有_上的責(zé)任。上的責(zé)任。道義上的責(zé)任不是通常的社會責(zé)任，而是在特定社會情道義上的責(zé)任不是通常的社會責(zé)任，而是在特定社會情境中發(fā)生的，道義上的責(zé)任涉及誠信、高尚的品格和勇敢、境中發(fā)生的，道義上的責(zé)任涉及誠信、高尚的品格和勇敢、奉獻(xiàn)的精神，所以最能體現(xiàn)人性的奉獻(xiàn)的精神，所以最能體現(xiàn)人性的_和和_。道義道義 高貴高貴 光輝光輝 探究點一人在社會中的多重身份探究點一人在社會中的多重身份 要 點 探 究相關(guān)鏈接相關(guān)鏈接八年級的小民在學(xué)習(xí)八年級的小民在學(xué)習(xí)人在社會中的多重身份人在社會中的多重身份時，懂時，懂得了自己在家庭是父母的孩子，在學(xué)校是一名學(xué)生，在同學(xué)得了自己在家庭是父母的孩子，在學(xué)校是一名學(xué)生，在同學(xué)中是一名朋友、同學(xué)，在社會是一個公民，明白了雖然自己中是一名朋友、同學(xué)，在社會是一個公民，明白了雖然自己是未成年人，但同時擁有多重身份。是未成年人，但同時擁有多重身份。第第1 1課時身份與責(zé)任課時身份與責(zé)任第第1 1課時身份與責(zé)任課時身份與責(zé)任 材料解讀材料解讀 社會生活是多方面的，這就決定了一個人社會生活是多方面的，這就決定了一個人在社會生活中往往同時扮演著多重身份，我們青少年同樣也在社會生活中往往同時扮演著多重身份，我們青少年同樣也兼有不同的社會身份。兼有不同的社會身份。自主探究自主探究(1)(1)我們青少年學(xué)生具有哪些社會身份？為什么會具有我們青少年學(xué)生具有哪些社會身份？為什么會具有這些不同的身份？這些不同的身份？ 精講點撥精講點撥 在家庭是子女，在學(xué)校是學(xué)生、同學(xué)、朋在家庭是子女，在學(xué)校是學(xué)生、同學(xué)、朋友，在社會是公民等。人在社會中擁有多重身份，這是因為友，在社會是公民等。人在社會中擁有多重身份，這是因為社會生活是多方面的，一個人依據(jù)他參與的社會活動的不同社會生活是多方面的，一個人依據(jù)他參與的社會活動的不同，交往的人群不同，往往具有不同的社會身份。，交往的人群不同，往往具有不同的社會身份。第第1 1課時身份與責(zé)任課時身份與責(zé)任(2)(2)人的社會身份為什么會發(fā)生變化？其表現(xiàn)有哪些？人的社會身份為什么會發(fā)生變化？其表現(xiàn)有哪些？ 精講點撥精講點撥 人的社會身份會發(fā)生變化，因為他所處的人的社會身份會發(fā)生變化，因為他所處的社會環(huán)境或他參與的社會生活會發(fā)生變化。表現(xiàn)為：一個人社會環(huán)境或他參與的社會生活會發(fā)生變化。表現(xiàn)為：一個人移民到他國，加入他國國籍就成為他國公民；一個人改換職移民到他國，加入他國國籍就成為他國公民；一個人改換職業(yè)，就具有了不同的職業(yè)身份；一個人長大成人，結(jié)婚生兒業(yè)，就具有了不同的職業(yè)身份；一個人長大成人，結(jié)婚生兒育女，就成為了父母、丈夫或者妻子；等等。育女，就成為了父母、丈夫或者妻子；等等。(3)(3)一個人的基本社會身份是什么？這個身份的內(nèi)涵是一個人的基本社會身份是什么？這個身份的內(nèi)涵是什么？什么？ 精講點撥精講點撥 一個人首先是個公民，這是他的基本社會一個人首先是個公民，這是他的基本社會身份。這個身份決定了他是對國家和社會負(fù)責(zé)任的個人。身份。這個身份決定了他是對國家和社會負(fù)責(zé)任的個人。第第1 1課時身份與責(zé)任課時身份與責(zé)任第第1 1課時身份與責(zé)任課時身份與責(zé)任例例1 1四年來，她堅持照顧生病的姥姥，但她最擔(dān)心的也是四年來，她堅持照顧生病的姥姥，但她最擔(dān)心的也是姥姥的身體。聽老師說，如果病人心情好了就能減輕病痛，于是姥姥的身體。聽老師說，如果病人心情好了就能減輕病痛，于是她就把學(xué)校里聽來的新鮮事兒講給姥姥聽，想盡辦法讓姥姥開心她就把學(xué)校里聽來的新鮮事兒講給姥姥聽，想盡辦法讓姥姥開心。上二年級時，她每天放學(xué)后就沿著馬路邊安全地走回家，放下。上二年級時，她每天放學(xué)后就沿著馬路邊安全地走回家，放下書包去買饅頭，幫姥姥擇菜，洗菜，看姥姥歲數(shù)大了，做菜時動書包去買饅頭，幫姥姥擇菜，洗菜，看姥姥歲數(shù)大了，做菜時動作看起來也很慢，她就偷偷學(xué)做飯，飯后不等姥姥收拾碗筷，他作看起來也很慢，她就偷偷學(xué)做飯，飯后不等姥姥收拾碗筷，他又飛快地把碗筷洗完放好，再去寫作業(yè)，做完家務(wù)才肯去睡覺。又飛快地把碗筷洗完放好，再去寫作業(yè)，做完家務(wù)才肯去睡覺。她就是最美孝心少年劉允墨。劉允墨照顧生病的姥姥、做飯、寫她就是最美孝心少年劉允墨。劉允墨照顧生病的姥姥、做飯、寫作業(yè)等說明了作業(yè)等說明了( () )A A我們每個人都有多種社會身份我們每個人都有多種社會身份B B每個人在社會生活中只能扮演一種角色每個人在社會生活中只能扮演一種角色C C我們只有在走向社會后才能扮演一定的角色我們只有在走向社會后才能扮演一定的角色D D只有老師的角色是復(fù)雜多樣的只有老師的角色是復(fù)雜多樣的A第第1 1課時身份與責(zé)任課時身份與責(zé)任 解析解析 A A本題主要考查學(xué)生對人的社會身份的多重性本題主要考查學(xué)生對人的社會身份的多重性的理解。之所以具有多重性，是因為社會生活本身是多方面的理解。之所以具有多重性，是因為社會生活本身是多方面的。做好此題要認(rèn)真審清材料，從材料中抓住此題的核心點的。做好此題要認(rèn)真審清材料，從材料中抓住此題的核心點。故選。故選A A。第第1 1課時身份與責(zé)任課時身份與責(zé)任 探究點二不同的社會身份有不同的社會責(zé)任探究點二不同的社會身份有不同的社會責(zé)任 相關(guān)鏈接相關(guān)鏈接從縱向來說，在我們的一生中，隨著年齡的增長，我們從縱向來說，在我們的一生中，隨著年齡的增長，我們的角色會發(fā)生相應(yīng)的變化，責(zé)任當(dāng)然也會不斷地變化，換句的角色會發(fā)生相應(yīng)的變化，責(zé)任當(dāng)然也會不斷地變化，換句話說就是話說就是“成長路上，責(zé)任同行成長路上，責(zé)任同行”。從橫向來說，隨著所處。從橫向來說，隨著所處環(huán)境和場所的變化，角色也會發(fā)生變化，主要責(zé)任當(dāng)然也會環(huán)境和場所的變化，角色也會發(fā)生變化，主要責(zé)任當(dāng)然也會發(fā)生變化。每個人都有多重角色，而每種角色往往都意味著發(fā)生變化。每個人都有多重角色，而每種角色往往都意味著一種責(zé)任。要在生活中扮演好自己的角色，就必須承擔(dān)起相一種責(zé)任。要在生活中扮演好自己的角色，就必須承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，盡到自己的責(zé)任。應(yīng)的責(zé)任，盡到自己的責(zé)任。第第1 1課時身份與責(zé)任課時身份與責(zé)任自主探究自主探究(1)(1)結(jié)合材料，聯(lián)系自己的實際，說說在生活中自己扮結(jié)合材料，聯(lián)系自己的實際，說說在生活中自己扮演了哪些角色，對應(yīng)的責(zé)任有哪些。演了哪些角色，對應(yīng)的責(zé)任有哪些。 精講點撥精講點撥 第第1 1課時身份與責(zé)任課時身份與責(zé)任社會身份社會身份( (社會角色社會角色) )責(zé)任責(zé)任子女子女孝敬父母孝敬父母學(xué)生學(xué)生努力學(xué)習(xí)、尊敬師長、遵守紀(jì)律、團(tuán)努力學(xué)習(xí)、尊敬師長、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)結(jié)同學(xué)朋友、同學(xué)朋友、同學(xué)相互幫助相互幫助公民公民愛護(hù)公物、遵守公德、遵守法律、保愛護(hù)公物、遵守公德、遵守法律、保護(hù)環(huán)境護(hù)環(huán)境(2)(2)探討軍人、廚師、司機(jī)、醫(yī)生、教師有哪些責(zé)任。探討軍人、廚師、司機(jī)、醫(yī)生、教師有哪些責(zé)任。 精講點撥精講點撥 軍人：保衛(wèi)祖國，服務(wù)人民；廚師：提供軍人：保衛(wèi)祖國，服務(wù)人民；廚師：提供色、香、味俱全的食品，保證顧客健康；司機(jī)：服務(wù)人民，色、香、味俱全的食品，保證顧客健康；司機(jī)：服務(wù)人民，保證平安；醫(yī)生：治病救人，為人民健康服務(wù)；教師：教書保證平安；醫(yī)生：治病救人，為人民健康服務(wù)；教師：教書育人，為國家培養(yǎng)人才。育人，為國家培養(yǎng)人才。(3)(3)道義上的責(zé)任表現(xiàn)在哪些方面？道義上的責(zé)任表現(xiàn)在哪些方面？ 精講點撥精講點撥 當(dāng)我們面對他人的請求或期待而作出了當(dāng)我們面對他人的請求或期待而作出了某種承諾時，我們就承擔(dān)了信守承諾的責(zé)任。一些最強(qiáng)烈某種承諾時，我們就承擔(dān)了信守承諾的責(zé)任。一些最強(qiáng)烈的責(zé)任來自于人們心中的道德良知。如看到他人處在危險中的責(zé)任來自于人們心中的道德良知。如看到他人處在危險中會不假思索地出手相救，看到不正義的事情能挺身而出。這會不假思索地出手相救，看到不正義的事情能挺身而出。這種責(zé)任心最能體現(xiàn)人性的高貴和光輝。種責(zé)任心最能體現(xiàn)人性的高貴和光輝。第第1 1課時身份與責(zé)任課時身份與責(zé)任第第1 1課時身份與責(zé)任課時身份與責(zé)任例例2 2中學(xué)生小麗在日記中寫道：我一天天長大，漸漸中學(xué)生小麗在日記中寫道：我一天天長大，漸漸懂得了慈愛的爸爸。在家里，爸爸是我的學(xué)習(xí)機(jī)；在教室里懂得了慈愛的爸爸。在家里，爸爸是我的學(xué)習(xí)機(jī)；在教室里，爸爸是學(xué)生的發(fā)動機(jī)；在社會里，爸爸是愛心的播種機(jī)。，爸爸是學(xué)生的發(fā)動機(jī)；在社會里，爸爸是愛心的播種機(jī)。家里家外的操勞，寫上了他兩鬢的白發(fā)。爸爸，我愛你！由家里家外的操勞，寫上了他兩鬢的白發(fā)。爸爸，我愛你！由此可以看出此可以看出( () )A A爸爸的所有付出是為了得到明天的回報爸爸的所有付出是為了得到明天的回報B B社會責(zé)任是任何一個人都必須承擔(dān)的社會責(zé)任是任何一個人都必須承擔(dān)的 C C關(guān)心孩子成長是爸爸對家庭的唯一責(zé)任關(guān)心孩子成長是爸爸對家庭的唯一責(zé)任D D爸爸扮演著多種角色，承擔(dān)著多種責(zé)任爸爸扮演著多種角色，承擔(dān)著多種責(zé)任D第第1 1課時身份與責(zé)任課時身份與責(zé)任 解析解析 D D從題干材料中可看出爸爸在家里、在教室、從題干材料中可看出爸爸在家里、在教室、在社會上不同的身份和角色承擔(dān)著不同的責(zé)任。在社會上不同的身份和角色承擔(dān)著不同的責(zé)任。D D符合題意符合題意。A A、C C說法過于絕對和片面。說法過于絕對和片面。B B在材料中未體現(xiàn)。故選在材料中未體現(xiàn)。故選D D。第第1 1課時身份與責(zé)任課時身份與責(zé)任課 堂 小 結(jié)第第1 1課時身份與責(zé)任課時身份與責(zé)任 每個人都是這個社會的一分子，在享受現(xiàn)代社會為我每個人都是這個社會的一分子，在享受現(xiàn)代社會為我們帶來的安全和便利之時，每個人也都在默默地為我們生活們帶來的安全和便利之時，每個人也都在默默地為我們生活于其中的這個社會承擔(dān)著一份責(zé)任，盡著一份義務(wù)，但這一于其中的這個社會承擔(dān)著一份責(zé)任，盡著一份義務(wù)，但這一點，常常連我們自己都忽視了。有一些人，無論是出于職業(yè)點，常常連我們自己都忽視了。有一些人，無論是出于職業(yè)責(zé)任、環(huán)境要求還是個人選擇，相比其他人擔(dān)負(fù)了更大的責(zé)責(zé)任、環(huán)境要求還是個人選擇，相比其他人擔(dān)負(fù)了更大的責(zé)任，做出了更大的犧牲。我們以任，做出了更大的犧牲。我們以“責(zé)任公民責(zé)任公民”的稱號表彰他的稱號表彰他們，并不是因為沒有更好的方法來補償，或者單單為了鼓勵們，并不是因為沒有更好的方法來補償，或者單單為了鼓勵所有人向他們學(xué)習(xí)，而只是希望以我們的方式，對他們道一所有人向他們學(xué)習(xí)，而只是希望以我們的方式，對他們道一聲：您真的辛苦了！聲：您真的辛苦了！第第1 1課時身份與責(zé)任課時身份與責(zé)任D D課外拓展課外拓展