識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音（上）識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音（上） 高考對(duì)字音的考查基本上立足“常用字”?！俺Ｓ谩边@里指的是“常見字”“常用字”“常混字”。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注2500個(gè)常用字和1000個(gè)次常用字。 2012屆高考應(yīng)該還是會(huì)繼承這種形式，考查多音字、形聲字、異形同音字等的辨析。 考查題型：選擇題 考查賦分：3分。 (2009年廣東卷)下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一項(xiàng)是()A贗品/搖曳概況/憤慨咽喉/哽咽B溯源/夙愿憧憬/瞳孔大廈/廈門C斟酌/甄別薈萃/猝然模樣/楷模D商榷/證券燥熱/煩躁降臨/降伏A 本題考查名句名篇的識(shí)記能力，能力層級(jí)A。要求準(zhǔn)確無誤地進(jìn)行上下句默寫。從選句所屬篇目的體裁來看，主要涉及詩、文、楚辭、賦、詞等，涉及面較廣。從選句內(nèi)容看，屬于典型、常見的句子，難度不大。考生在默寫時(shí)，可能在“載”“臾”“也”“厚”“孰”“抱”“長”“堪”“摘”等字上出現(xiàn)錯(cuò)誤。有的考生因字形不熟悉而寫錯(cuò)，如“臾”“堪”；或是因同音異義詞而寫錯(cuò)，如“孰”“長”；或是筆誤，如“載”“厚”“摘”等，還有可能漏寫，如“之”“也”等。 (2008年廣東卷)下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)的讀音都不相同的一項(xiàng)是()A滋潤/蘊(yùn)含贍養(yǎng)/瞻仰調(diào)試/調(diào)和B對(duì)峙/嗜好竣工/英俊強(qiáng)迫/倔強(qiáng)C造詣/逃逸堤岸/提拔抹黑/抹布D湖畔/裝扮慪氣/樞紐阻塞/邊塞D D項(xiàng)?！芭稀薄鞍纭狈謩e讀pn、bn，粵方言有些地區(qū)對(duì)“p”“b”兩個(gè)聲母的讀音比較容易混淆；“慪”“樞”分別讀u、sh，兩字都有“區(qū)”旁，容易讀錯(cuò)，或者都讀成了u；“塞”是多音多義字，表示“堵住”“把東西填入或胡亂放進(jìn)”“塞子”等意思時(shí)，讀si，如“塞車”“塞牙”“塞子”，表示“可供據(jù)守御敵的險(xiǎn)要地方”的意思時(shí)，讀si，如“關(guān)塞”“要塞”，表示“堵塞”意思且用于成語和某些雙音節(jié)詞的則讀s，如“茅塞頓開”“敷衍塞責(zé)”“閉塞”等。 A項(xiàng)中，“潤”“蘊(yùn)”分別讀rn、yn，韻母相同，聲調(diào)相同，聲母的發(fā)音相近，廣東人容易聽錯(cuò)、讀錯(cuò)；“贍”“瞻”分別讀shn、zhn，兩字都有“詹”旁，字形相似，讀音相近，韻母相同，容易讀錯(cuò)；“調(diào)”是多音多義字，表示“調(diào)動(dòng)”“調(diào)查”意思時(shí)讀dio，如“調(diào)兵遣將”“調(diào)離”等；表示“和諧”“配合得當(dāng)”“調(diào)整”等意思時(shí)讀tio。 B項(xiàng)中，“峙”“嗜”分別讀zh、sh，一般容易把“峙”錯(cuò)讀為sh；“竣”“俊”都讀jn，是形近音同；“強(qiáng)”是多音多義字，表“態(tài)度強(qiáng)硬不屈”意思時(shí)讀jin，如“倔強(qiáng)”；表“健壯”“堅(jiān)強(qiáng)”“程度高”等意思時(shí)讀qin，如“強(qiáng)大”“強(qiáng)風(fēng)”“強(qiáng)烈”等；表“迫使”“勉強(qiáng)”意思時(shí)讀qin，如“強(qiáng)迫”“牽強(qiáng)”等。這里分別讀qin、jin。 C項(xiàng)中，“詣”“逸”都讀y，兩字讀音相同，由于字形相差較遠(yuǎn)，有些人誤認(rèn)為是不同的讀音；“堤”“提”分別讀d、t，形似音近，粵方言中更多的人把“堤”錯(cuò)讀為t；“抹”是多音多義字，在“抹布”“抹臉”詞語中讀m，在“抹殺”“抹黑”“抹脖子”等詞語中讀m，在“拐彎抹角”一詞中讀m，這里分別讀m、m。 (2010年廣東卷)下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是()A皎潔/打攪業(yè)績/污漬纖維/纖夫B效仿/發(fā)酵空曠/粗獷盛開/盛飯C隱瞞/蠻橫挑釁/撫恤埋伏/埋怨D市儈/反饋瀕臨/頻繁辟謠/精辟 B A.jio/jio，j/z，xin/qin; Bxio/jio, kung/gung, shng/chng；C.mn/mn, xn/x，mi/mn；D.kui/ku， bng/pn , p/ p。 (2011年廣州一模)下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)的讀音都不相同的一項(xiàng)是()A棧道/餞行角樓/角力呱呱墜地/沽名釣譽(yù)B恪守/骨骼露骨/露臉殊途同歸/自出機(jī)杼C窒息/桎梏風(fēng)靡/奢靡前仆后繼/物阜民豐D市儈/薈萃畜牧/耕畜炙手可熱/櫛風(fēng)沐雨B 本題要求考生找出讀音都不相同的一項(xiàng)，正確答案是B。B項(xiàng)中有三對(duì)詞語，第一對(duì)是對(duì)形近字的考查，“恪”與“骼”雖然聲旁相同(都是“各”)，但讀音完全不同，分別讀作“k”“g”；第二對(duì)是對(duì)多音字“露”的考查，當(dāng)作“遺漏”“泄露”解時(shí)，“露”字讀作“l(fā)u”，當(dāng)作“顯露”“表現(xiàn)”解時(shí)，讀作“l(fā)”，如“露骨”“嶄露頭角”“露宿風(fēng)餐”等；第三對(duì)主要是對(duì)音近字的考查，“殊”“杼”兩個(gè)字的韻母相同，而聲母不同，分別讀作“sh”“zh”。A項(xiàng)，第一對(duì)中“?！迸c“餞”的形旁相同，但讀音不同，分別讀作“zhn”“jin”；第二對(duì)主要是對(duì)多音字“角”的考查，當(dāng)作“角落”解時(shí)，讀作“jio”，當(dāng)作“競爭”“斗爭”解時(shí)，讀作“ju”，如“角斗”“角逐”等；第三對(duì)的“呱”與“沽”都讀作“g”。C項(xiàng)，第一對(duì)中“窒”“桎”屬于同音字，都讀作“zh”；第二對(duì)的“靡”字是多音字，當(dāng)作“浪費(fèi)”解時(shí)，讀作“m”，如“奢靡”“靡費(fèi)”等，當(dāng)作“順風(fēng)倒下”“沒有”解時(shí)，讀作“m”，如“風(fēng)靡”“靡日不思”“靡麗”等；第三對(duì)是對(duì)音近字的考查，兩個(gè)字的讀音分別是“p”“f”。D項(xiàng)，第一對(duì)中的“儈”與“薈”，屬形近字，但讀音完全不同，分別讀作“kui”“hu”；第二對(duì)中的“畜”字是多音字，作“禽獸”解時(shí)，讀作“ch”，如“畜生”“耕畜”等，作“蓄養(yǎng)”解時(shí)，讀作“x”，如“畜牧”；第三對(duì)中的“炙”與“櫛”屬于同音字，讀音相同，都讀作“zh”。 (2010年深圳一模)下列各組詞語中，加點(diǎn)字的讀音全都不相同的一組是()A窺伺伺候俟機(jī)恃才傲物B棲息欺侮蹊蹺誤入歧途C擎起親家罄盡三聚氰胺D媲美紕漏癖好蚍蜉撼樹D 本題考查考生對(duì)現(xiàn)代漢語普通話同音字的讀音的正確識(shí)記，能力層級(jí)為A。D項(xiàng)的讀音分別是“p”“p”“p”“p”，讀音完全不同。此外，不少考生由于易將“癖”誤讀為“p”而造成選項(xiàng)的錯(cuò)誤。A項(xiàng)除了對(duì)同音字的考查之外，還有對(duì)多音字的考查。當(dāng)“伺”作“照料”“照看”解時(shí)，讀“c”，如“伺候”；當(dāng)“伺”作“觀察”“守候”解時(shí)，讀 “ s ” ， 如 “ 窺 伺 ” “ 伺 機(jī) ” 等 。 此 外 ，“俟”“恃”分別讀為“s”“sh”。A項(xiàng)中的讀音由于受方言的影響，往往對(duì)聲母“s”“sh”讀音分不清楚，應(yīng)在平常積累時(shí)加以注意。B項(xiàng)除了“歧”讀作“ q ” 外 ， 其 余 三 個(gè) 詞 語 均 讀 作 “ q ” 。 C 項(xiàng)“擎”“氰”讀音相同，都讀作“qng”，而“親”“罄”讀音相同，均讀作“qng”。此外，考生對(duì)在生活中出現(xiàn)頻率較高且易出錯(cuò)的詞語諸如“三聚氰胺”等應(yīng)多加留意。 一、復(fù)習(xí)策略 1字音這一專題，在一輪復(fù)習(xí)階段，按教學(xué)要求，做好專題復(fù)習(xí)，不要花過多時(shí)間。在平時(shí)用閑暇時(shí)間，見縫插針地去復(fù)習(xí)，不斷積累。增強(qiáng)積累的自覺性，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，使積累更加準(zhǔn)確明晰。 2要注意勞逸結(jié)合，將分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。要科學(xué)地安排復(fù)習(xí)時(shí)間，平時(shí)加強(qiáng)積累，分散記憶，不要突擊識(shí)讀，幻想“畢其功于一役”。 3平時(shí)要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，建立字音字形錯(cuò)題檔案，對(duì)使用中高頻出錯(cuò)的詞語讀音要作輯錄，勤翻閱“錯(cuò)誤檔案”，排除已經(jīng)掌握的，集中精力認(rèn)知沒掌握的。 4借助工具書，隨時(shí)翻查記誦。如要求自己每天記三組多音字，或形近字等，整個(gè)高三下來就可以掌握一千多組了，足可應(yīng)付考試了。積累是一件枯燥的事情，要能持之以恒，要善于苦中作樂。 5平時(shí)重視，重視反復(fù)。在高考前兩三周里，將字音等基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)，做一些專題題目，效果會(huì)更好。及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，可以起到強(qiáng)化記憶、加深印象的作用。 二、應(yīng)考策略 1仔細(xì)審題、讀題。 仔細(xì)審題，要把題目要求看清楚，是選正確的，還是錯(cuò)誤的，是選一個(gè)錯(cuò)誤的，還是兩個(gè)錯(cuò)誤的，或是錯(cuò)誤最多的。仔細(xì)讀題，準(zhǔn)確地將四個(gè)選項(xiàng)中的信息輸入大腦，不能出現(xiàn)錯(cuò)誤，特別是不要把選項(xiàng)中的錯(cuò)誤讀音，按平時(shí)的誤讀無意識(shí)地變?yōu)檎_的信息輸入大腦。如果把題干或選項(xiàng)看錯(cuò)，犯了“方向性”的錯(cuò)誤，就會(huì)憑空增加解題難度，如“姊(z)妹”，如果按習(xí)慣感知為“姐(ji)妹”，而沒有看清其字形的話，就很容易出錯(cuò)。 2聯(lián)想列舉相關(guān)知識(shí)比較識(shí)別。 遇到難以取舍時(shí)，考生可以根據(jù)試題涉及的知識(shí)點(diǎn)，列舉相關(guān)的知識(shí)，通過多角度的比較達(dá)到正確識(shí)別，從而選出正確答案。如“風(fēng)光旖旎”“結(jié)束”“標(biāo)識(shí)”“參與”，“參與”則不易辨別。這時(shí)可列舉其他與之相關(guān)的詞作出準(zhǔn)確判斷。以“與”作語素的詞有“與其、相與、與人為善、咸與維新”，然后再看“參與”與哪個(gè)詞中的“與”的意義相同，參照此詞中的“與”的讀音確定“參與”的“與”的讀音?！跋膛c維新”是課本中出現(xiàn)的，比照該詞，可判斷“參與”的“與”應(yīng)讀y。這是一種在遇到舉棋不定的詞時(shí)的應(yīng)急措施。 3. 運(yùn)用排除法快速做答。 善用排除法。字音辨析，以“義”定“音”。一般情況下，我們可以通過正面肯定與側(cè)面排除相結(jié)合的方法來做答。讀題，首先排除非常明顯的絕對(duì)錯(cuò)誤的選項(xiàng)，否則會(huì)犯思維定式的錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)也選不出正確的答案。如高考題有一選項(xiàng)為“凝(nng)固，分泌(b)，孜(z)孜不倦”，根據(jù)已有知識(shí)我們首先看出“分泌(b)”中的“泌”應(yīng)讀m，立即就可選出正確的答案來。 4注意題干中的關(guān)鍵詞語。 題干中的關(guān)鍵詞語指“全”“都”“不”“幾個(gè)”等。考生容易漏掉這些詞語，選出錯(cuò)誤的答案。