2019年(春)五年級音樂下冊 第14課胡桃夾子組曲教案 花城版一、教學(xué)目標(biāo)1、通過欣賞糖果仙子舞曲，感受音樂作品的童趣，同時了解樂器鋼片琴的美妙音色。 2、通過漫步動物園的音樂創(chuàng)作活動，進(jìn)一步掌握音樂中的各種節(jié)奏型，并能表現(xiàn)出純真的童趣。 二、教學(xué)重點、難點： 在音樂的創(chuàng)作活動中，讓學(xué)生熟悉和掌握各種音樂節(jié)奏，體驗童年的快樂。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 打擊樂器、音樂 四、教學(xué)過程 （一）、欣賞：糖果仙子選自胡桃夾子組曲 1、介紹樂曲的背景。 2、介紹作曲家 3、介紹樂器鋼片琴 音色特點：清脆、明亮 學(xué)生欣賞： 1、欣賞樂曲，感受樂曲的情緒。 2、做一回糖果仙子，表現(xiàn)糖果仙子的舞姿。通過音樂的欣賞和體驗活動，讓學(xué)生更多地了解外國音樂家寫的兒童題材的音樂作品。 （二）、復(fù)習(xí)常用的節(jié)拍與節(jié)奏組合 1、組織學(xué)生一起復(fù)習(xí)節(jié)拍的知識。 2、復(fù)習(xí)常用的節(jié)奏型。 3、學(xué)生了解各種節(jié)拍的強弱規(guī)律。 4、學(xué)生拍擊常用的節(jié)奏型（可以安排個別節(jié)奏好的學(xué)生領(lǐng)奏）為后面的節(jié)奏創(chuàng)作做鋪墊工作，讓學(xué)生鞏固一些基本的節(jié)奏型。 （三）、創(chuàng)作與拓展： 1、節(jié)奏的創(chuàng)作 2、漫步動物園 3、指導(dǎo)學(xué)生完成書上的節(jié)奏創(chuàng)作活動。（在練習(xí)的過程中，老師要激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生探索節(jié)奏組合的多樣性。） 4、組織學(xué)生進(jìn)行“漫步動物園”的活動。 5、參與到學(xué)生小組間的表演中去。 6、指導(dǎo)學(xué)生正確地評價各個小組的表演 （1）、根據(jù)自己的實際情況完成表格中的節(jié)奏創(chuàng)作活動（1至3條都可以）。 （2）、交流 （3）、分組創(chuàng)作漫步主題與動物形象的節(jié)奏或音樂，排練。 （4）、小組交流表演。（設(shè)計游覽線路、游覽）通過學(xué)生的創(chuàng)作活動和表演，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對音樂節(jié)奏的創(chuàng)造力，學(xué)生在表演中，去感受純真的童趣。留下童年美好的回憶。 （四）、小結(jié)：播放歌曲童年，進(jìn)行小結(jié)。教學(xué)反思： 本節(jié)課重點是讓學(xué)生感受樂曲。首先讓學(xué)生簡單地了解一下樂曲的背景。指導(dǎo)學(xué)生聽辯鋼片琴的美妙音樂和音色。可以讓學(xué)生跟著音樂跳跳，感受一下舞曲的韻律，做一回糖果仙子表現(xiàn)一下輕盈的舞姿。這首樂曲是柴可夫斯基根據(jù)自己創(chuàng)作的二幕芭蕾舞劇胡桃夾子的音樂改編而成的管弦樂曲胡桃夾子組曲，創(chuàng)作于1892年。全曲共分三個樂章，由八首樂曲組成。第一樂章小序曲。第二樂章性格舞曲集由六首樂曲組成：、進(jìn)行曲、糖果仙子舞曲、俄羅斯舞曲一特列帕克、阿拉伯舞曲、中國舞曲、盧笛舞曲。第三樂章花之圓舞曲。舞劇中未被編入胡桃夾子組曲的其他樂曲由作者改編為管弦樂曲胡桃夾子第二組曲。糖果仙子舞曲描述糖果仙子盛情接待克拉拉，并為她表演了各種美妙的舞蹈和音樂。在這首樂曲中，作者首次引進(jìn)了法國的鋼片琴，取得了奇特的配器效果。樂曲開始，四小節(jié)引子后，鋼片琴在弦樂撥弦的伴奏下，奏出清脆悅耳的主題，隨后鋼片琴在高音區(qū)發(fā)出的晶瑩純凈的音響表現(xiàn)了糖果王國的神奇和糖果仙子優(yōu)美的舞姿。中間部分，樂曲呈示出鋼片琴獨奏的華彩樂段，給樂曲增添了一層嫵媚神奇的色彩。樂曲部分地再現(xiàn)主題后結(jié)束。當(dāng)然，學(xué)生無法熟記完整的樂曲，但只要能夠聽辨樂曲的主旋律，我就認(rèn)為是達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。對于今后欣賞課的教學(xué)，我認(rèn)為還要多加思考，如何讓學(xué)生喜愛欣賞音樂，懂得欣賞音樂。附送：2019年(春)五年級音樂下冊 第1課小鳥小鳥教案1 人音版 教學(xué)目標(biāo)： 1.“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進(jìn)一步激發(fā)對大自然的熱愛。 2.聆聽春水 感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。 聆聽 致春天 感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現(xiàn)力。 3.表演小鳥小鳥、春雨蒙蒙地下，歌曲借景抒情，運用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對春天的贊美。在學(xué)唱過程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法。 教學(xué)內(nèi)容： 1、聆聽：致春天、春水 2、表演：小鳥、小鳥 3、音樂知識：切分音 教學(xué)重點：通過聆聽和歌唱表達(dá)對春天的愛 教學(xué)難點：音樂知識：切分音的運用 課時：一課時 課型：新授課 教學(xué)方法：聽唱法 教具準(zhǔn)備：歌譜掛圖、錄音機、磁帶、腳踏風(fēng)琴 教學(xué)過程： 一、 情境導(dǎo)入 聆聽致春天 1.介紹作曲家的國籍及作品的背景為導(dǎo)入。 (1)問：“挪威”地處歐洲的哪里? 那里的氣候條件如何? (2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜 寫了這首鋼琴抒情小品。 2.視聽致春天。 (1)問：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎? (2)教師可適時指導(dǎo)，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現(xiàn)主題的片段。還可幫助學(xué)生聽辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學(xué)生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現(xiàn)。 3.復(fù)聽致春天。 學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達(dá)出三段音樂在發(fā)展過程中的情緒變化。 4.完成教材中的書面作業(yè)。 (1)畫出第三部分的圖形譜，說明第一與第三部分旋律是相同的， 但情緒不同。 2如用同樣的線條，可以用線條的粗細(xì)表達(dá)其熱烈的情景。還可以根據(jù)想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。 (2)完成方格框內(nèi)的選擇曲調(diào)高、低與情緒的平靜、期待、 熱烈。 以上兩個書面作業(yè)，學(xué)生通過二次欣賞作品的基礎(chǔ)上獨立完成或?qū)W生間的相互討論完成，要充分發(fā)揮學(xué)生的想像與聯(lián)想。 二、寓教于樂 表演小鳥小鳥 1.生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入。 設(shè)問：(1)哪些小動物是人類的好朋友? 我們要加以保護(hù)。 (2)你能說出描繪春天的成語嗎?(春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞) 2.聆聽范唱小鳥小鳥。 設(shè)問：(1)歌曲是幾拍子?說出該拍號的含義?(復(fù)習(xí)6/8拍號) (2)歌曲表達(dá)了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景? 3.學(xué)唱曲調(diào)。 (1)教師范唱曲調(diào)。 設(shè)問：曲調(diào)每一樂句有什么規(guī)律? 每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱第六拍起唱) (2)先學(xué)第一部分(第一樂段)。 a.教師范唱。設(shè)問：聽辨并找出相同與相似的地方? b.在教師指導(dǎo)下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱一樂句(2小節(jié))。 c.學(xué)生自學(xué)第一樂段的其他三個樂句(每句2小節(jié))。 d.按教材要求，畫出該三個樂句的圖形譜，找出相同與相似的部分。e.按曲調(diào)的起伏，有感情地唱好第一部分曲調(diào)。 (3)學(xué)唱合唱部分(第二樂段)曲調(diào)。 a.教師分別范唱兩個聲部的曲調(diào)。 設(shè)問：聽辨并找出相同與不同的地方? b.在教師指導(dǎo)下， 二個聲部先學(xué)唱第二樂段的第一樂句(2小節(jié))。 注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準(zhǔn)。 有困難的班級可以在教師指導(dǎo)下加唱一條輔助練習(xí)： c.分聲部自學(xué)各自的聲部。教師重點輔導(dǎo)低聲部 d.合唱合成。要求學(xué)生能相互傾聽對方的聲部，做到和諧。 4.學(xué)唱歌曲 (1)完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá)出歡悅、活潑的情緒。 (2)用“l(fā)a”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達(dá)喜悅 的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達(dá)歡樂的情緒。 (3)填入歌詞要唱得更有感情。 三、 創(chuàng)造表現(xiàn). 表演歌曲。 在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式；編配打擊樂；伴舞；表達(dá)對春天的贊美。 四、完美結(jié)課。 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲小鳥小鳥，以及切分音節(jié)奏，請同學(xué)們把歌曲唱熟。