2019年(秋)三年級語文上冊 第25課 江雪教學設(shè)計 語文S版教學目標1.知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀詩文，背誦古詩。2.過程與方法：指導學生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思；培養(yǎng)學生的分析能力。3.情感態(tài)度與價值觀：通過學習詩文，體會詩人孤獨、苦悶、彷徨而又頑強不屈的精神。教學重難點引導學生體會詩的意境和詩人的思想感情。教學準備多媒體課件及相關(guān)資料。教學時間1課時。教學過程一、導入課題1.說幾個表示冬天的成語。2.揭題，并說說詩題江雪的意思。二、初讀課文，了解概況1.讀一讀課文，看看作者是怎么寫的。2.把課文讀正確（這里應該進行多種形式的讀，多讀，大面積的檢查。）3.猜猜課文大概寫了些什么？（用一個“猜”字能減輕學生的心里壓力，發(fā)言的同學就少了很多“后顧之憂”。）三、教給方法，自主學習1.仔細觀察，今天學的古詩與以往學的在內(nèi)容的編排上有何不同？2.板書“注釋”。利用注釋幫助理解古詩是一種非常好的學習方法。今天就請大家用這種方法自己去學懂古詩。3.四人小組交流一下你們的學習成果。四、集體交流，適時點撥1.理解詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！保?）“千山、萬徑”難道不是指一千座山，一萬條路嗎？（2）這里的“千山、萬徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路。“千”和“萬”在數(shù)學上都是很大的數(shù)，在文學上也有著異曲同工之妙。用“千（）萬（）”說幾個成語？（既幫助學生理解詞句的意思，又進行了詞語的積累。）2.理解“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！保?）寫景是為了抒情，抒什么情？讀讀后兩句。（2）說說這兩句詩的意思。（3）老漁翁獨對寒意襲人的江流，冒著風雪垂釣。你感受到了什么？（4）這短短的二十個字中，字字都浸透著詩人難言的孤獨。找出表示數(shù)量的4個詞。師板書：千萬孤獨。3.了解背景，體會意境。（1）讀到這有什么問題嗎？（為什么詩人要在如此寒冷的大雪天，獨自一人在江面上釣魚？）（2）了解詩作者唐宋八大家之一柳宗元。唐順宗永貞年間，柳宗元協(xié)同王叔文進行積極的政治革新，慘遭失敗。王叔文被殺，柳宗元、劉禹錫等八人被貶為邊遠地區(qū)的司馬，這就是歷史上著名的“二王八司馬案”。柳宗元被貶為永州司馬后，在永州整整度過了十個顛沛流離的春秋。政治上，他處處遭到黑暗腐敗朝廷的打擊、排斥；生活上，昔日好友淪落天涯，杳無音訊。面對此情此景，詩人寫成了千古絕唱江雪。（3）了解了這些，你認為老漁翁真的在釣魚嗎？五、 課外延伸唐詩題材廣泛，內(nèi)容豐富，詩人常常借助景物真實而深刻地反映唐代社會生活的各個立體側(cè)面。我們再來欣賞幾首唐詩。1.漁歌子（1）這首詩是作者厭惡了官場污濁的生活，而寧愿過那種“不須歸”的隱居生活。（2）自己根據(jù)注釋，讀懂這首詩。（3）背誦古詩。2.楓橋夜泊（1）根據(jù)注釋自己讀讀這首詩。（2）猜猜看，寫這首詩時，作者的心情如何？（3）背誦古詩。附送：2019年(秋)三年級語文上冊 第2課 帽子和鳥窩教學設(shè)計 語文S版教學目標1知識與技能：學習生字新詞；有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。2過程與方法：了解記敘文的寫作特點；理解重點詞語的意思并嘗試造句。3情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛護動物，熱愛大自然的情感。教學重難點理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文；體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護。教學準備多媒體課件及相關(guān)資料。教學時間2課時。教學過程第一課時一、帖圖導入，學習“帽”和“窩”1帖圖（帽子）：問同學：這是什么？板書：帽子學習“帽”：怎樣記？引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2帖圖（鳥窩）：問同學：這是什么？板書：鳥窩學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）對于生字的學習與理解，應掌握適當?shù)臅r機，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后。可以順情、順勢而學。老師板書到這兩個生字時，學生注意力集中，此時學習生字既能印象深刻，又有助于理解意思。二、出示課題、質(zhì)疑1板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。2齊讀課題：帽子和鳥窩。3問：讀了課題你有什么疑問嗎？引導學生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的意識的能力。避免學生漫無邊際地問。引導學生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學習習慣。學生可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學生的好奇心。三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內(nèi)容1帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。2指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？3糾正字音：4指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事）整體感知課文內(nèi)容，通過評議學生發(fā)言訓練學生用簡練的語言說清課文內(nèi)容。5解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？四、學習生字1認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。2強調(diào)易錯字：慌：右邊容易加點。耍：與“要”區(qū)分。撓：右上邊不要加點。五、指導書寫“鼠”1引導學生觀察整體形狀：長方形。2分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長；上窄下寬。3難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點之間的間隔要均勻。斜鉤要長。4學生練寫，實物投影展示、師生評議，修改。六、布置作業(yè)1抄寫生字詞。2熟讀課文。3查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。第二課時一、談話：上節(jié)課我們初步了解了帽子和鳥窩這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。三、分組討論交流。四、小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關(guān)語句。1感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！我的帽子丟在草地上了。指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？練習有感情地朗讀這句話。問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習朗讀。2感悟二：（1）課件出示：大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。（2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）（3）聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？（4）練習讀三自然段。3感悟三：（1）課件出示：對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。孩子們追到松樹林里。（2）指名朗讀、評議。4感悟四：（1）課件出示：孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。5感悟五：朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。6歸納：翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心1出示文字課件：我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！2合作朗讀，感受心情。3總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？4你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？5結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？培養(yǎng)學生查找、運用資料的能力，拓展學生的學習空間，發(fā)展學生的想象力。六、布置作業(yè)1必做：有感情地朗讀課文。2選做：（1）自己也為小動物做一件事。（2）收集關(guān)于愛護、保護動物的故事。