2019人教版語文六上最后一頭戰(zhàn)象word教案 澗河小學(xué) 吳明霞教學(xué)目標(biāo)： 1培養(yǎng)快速閱讀的能力，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文主要內(nèi)容。2理解課文內(nèi)容，體會嘎羧的美好情感。3學(xué)習(xí)作者通過神態(tài)、動(dòng)作、叫聲描寫將嘎羧的情感寫生動(dòng)、寫具體的方法。4拓展閱讀，積累動(dòng)物小說中的美好佳句教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過神態(tài)、動(dòng)作、叫聲描寫將嘎羧的情感寫生動(dòng)、具體的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1回顧課文課文寫了關(guān)于戰(zhàn)象嘎羧的哪些事情？請分別用四字短語概括出來。（課件出示：戰(zhàn)后幸存、重披戰(zhàn)甲、憑吊戰(zhàn)場、莊嚴(yán)歸去）這些戰(zhàn)象給你留下怎樣的印象？（學(xué)生回答）揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)最后一頭戰(zhàn)象。（板書、齊讀課題）二、整體感知、提出問題。1結(jié)合預(yù)習(xí)，再次瀏覽全文，你提出了哪些問題？（組長篩選并整理問題）2匯報(bào)問題，教師整理歸納。（課件出示）思考：這是一頭怎樣的戰(zhàn)象？作者是怎樣描寫的？ 三、自主學(xué)習(xí)、解決問題。1、出示學(xué)習(xí)導(dǎo)引：先自主研讀：(重點(diǎn)讀2-4部分）再組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充，深化認(rèn)識。 （1）請同學(xué)們快速瀏覽5-11自然段，找出最讓你感動(dòng)的地方細(xì)細(xì)品讀、勾畫，結(jié)合上下句和想象的方法深深感悟，并在旁邊寫下自己的體會，然后帶著自己的理解嘗試感情朗讀。2、學(xué)生自學(xué)、交流。四、交流表達(dá)、匯報(bào)收獲（一）交流“重披戰(zhàn)甲”首先，我們來看“重披象鞍”這部分，找出最能表現(xiàn)嘎羧情感的令你感動(dòng)的句子，讀讀，體會嘎羧的內(nèi)心。交流匯報(bào)：（先讀句子，再說感受。）“沒想到，嘎羧見了久別重逢的老朋友”（生讀句子說感受）找到這句話的同學(xué)請舉手（指名說感受），那就讓我們一起來看看這句話吧（課件出示）。理解“久別重逢”，他們分別了多少年？分別很久，再次相見，這就叫。哪些詞語你看出了它對象鞍的深情。抓住“呼呼吹去、久久、摩挲、淚光閃閃”詞語體會戰(zhàn)象的懷舊。關(guān)注了動(dòng)作、神態(tài)。那我們再來讀讀這些。嘎羧它不會說話，我們是怎么讀懂嘎羧的心聲的？（動(dòng)作、神態(tài)加上想象，聯(lián)系上下文，這就是讀懂動(dòng)物小說的一個(gè)好辦法。）（二）交流“憑吊戰(zhàn)場”用我們自己發(fā)現(xiàn)到的好辦法，來試著學(xué)習(xí)“重回戰(zhàn)場”這部分。重點(diǎn)指導(dǎo)：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，發(fā)出震耳欲聾的吼叫。（出示那次戰(zhàn)爭的資料）引導(dǎo)學(xué)生想象：在嘎羧久久的凝望里，它一定看到了二十六年前驚心動(dòng)魄的一幕： 。 親了又親的礁石，也許是想到了 ，也許是 ，也許 它震耳欲聾的吼聲，也許在呼喚 也許在訴說 ，也許. 帶著對戰(zhàn)象的敬佩，深情朗讀。（齊讀）根據(jù)填補(bǔ)想象，師生一起合作朗讀。（配樂，師生一描一讀。）生：嘎羧站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面師：它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕幕，一定又看到戰(zhàn)友們奮勇搏殺，在槍林彈雨中，排山倒海地沖向敵人！生：然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親師：那也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，那也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地！生：許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，發(fā)出震耳欲聾的吼叫師：那是嘎羧在深情地呼喚，呼喚著戰(zhàn)友的靈魂，也在告訴戰(zhàn)友，我將來陪伴你們?。ǔ鍪具@頭戰(zhàn)象的資料）再指名朗讀。（三）交流“莊嚴(yán)歸去”重點(diǎn)指導(dǎo)：土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。（抓住“睜得老大、凝望著天空”來體會。）五、整體收獲，收獲整體1、總結(jié)一下這是一頭怎樣的戰(zhàn)象？同學(xué)們，讓我們再來回顧下嘎羧最后的生命歷程吧。（師生接讀）嘎羧26年后，忘不了它的象鞍。（音樂起）生配樂讀師：26年了，它還不忘悉心照料它的寨民們也忘不了曾經(jīng)和戰(zhàn)友并肩作戰(zhàn)、浴血搏殺的戰(zhàn)場師：最后嘎羧和戰(zhàn)友們躺在了一起，讀師：同學(xué)們，此時(shí)，嘎羧在你眼里還僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？讓我們永遠(yuǎn)銘記著嘎羧，永遠(yuǎn)銘記這最后一頭戰(zhàn)象?。R讀課題）同學(xué)們，總結(jié)一下這是一頭怎樣的戰(zhàn)象？（完成填空）這是一頭 的戰(zhàn)象，因?yàn)樗?。2、除此之外，你還有什么收獲？（寫法上）六、拓展鏈接、遷移應(yīng)用1、我們可以閱讀沈石溪的其它作品（課件出示）斑羚飛渡、第七條獵狗、紅奶羊、虎女蒲公英。2、小練筆：嘎羧告別村寨的場面，佇立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個(gè)場景，想象嘎羧的內(nèi)心感受，寫成一篇200字左右的片段作文。六、板書設(shè)計(jì)：品質(zhì) 寫法懷舊善良 神態(tài)23、最后一頭戰(zhàn)象 （英雄） 忠誠 堅(jiān)強(qiáng) 行為英勇附送：2019人教版語文六上月光曲word教案課前交流：1 師：同學(xué)們，昨天咱們已經(jīng)見過面了就是朋友了，今天再見面就是老朋友了，是嗎？生：是。師：那老朋友之間就來聊聊天吧。2師：我知道咱們班同學(xué)除了努力學(xué)習(xí)還有很多的課余愛好，誰來說？生1：我喜歡踢足球。師：那你一定是想成為一名體育健將。生2：我喜歡美術(shù)。師：老師祝你成為一名出色的畫家。生3：我喜歡讀書。師：是啊，書籍是人類進(jìn)步的階梯。3 師：誰來猜一猜老師的愛好是什么？生：師：是的，老師喜歡音樂。還有哪些同學(xué)和我有共同的愛好，請舉手。師：你們?yōu)槭裁聪矚g音樂？生1：音樂能讓我心情放松。生2：音樂能讓我感到快樂。師：是啊，音樂具有如此神奇的魅力，那老師就送給大家一首非常優(yōu)美的鋼琴曲。請大家把你的心沉浸在這美妙的音樂聲中。播放獻(xiàn)給愛麗絲每個(gè)人都有自己的愛好，教師把愛好作為交流的話題，然后對每個(gè)學(xué)生的愛好都進(jìn)行了肯定性鼓勵(lì)性評價(jià)，最后巧妙地把音樂引入話題之中，讓學(xué)生在美妙動(dòng)聽的鋼琴曲中初步感受音樂的魅力，以愉悅的心情走入本課的主題。教學(xué)過程：一引入課題，預(yù)習(xí)探究1 師：課前我們感受了音樂的魅力，這節(jié)課讓我們再次走近音樂走近一首鋼琴曲月光曲。2 師：請和老師一起寫課題，齊讀課題。3 師：月光曲這篇課文講了一個(gè)美麗的傳說，那它究竟講了一件什么事呢？課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請同學(xué)們再次走進(jìn)文本，放開聲音朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，邊讀邊思考課文講了一件什么事。預(yù)習(xí)是搜集信息知識結(jié)構(gòu)與儲備的過程。預(yù)習(xí)前教師要做必要的要求，明確目標(biāo)任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)的方式方法。探究是相對于接受學(xué)習(xí)而言，是指學(xué)生對文本進(jìn)行探究的閱讀活動(dòng)。二合作交流，資源共享1檢查生字過渡：通過剛才同學(xué)們那認(rèn)真投入的讀書神態(tài)我知道你們已經(jīng)把課文讀的非常流暢了，相信課文中的生字詞也難不住你。（課件出示詞語）（1）同桌互讀（2）指三人讀各讀一行（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：“券”的讀音，“蠟”與“燭”部首的不同（4）齊讀2概括內(nèi)容師：課文中出現(xiàn)了哪些人物？生：盲姑娘貝多芬皮鞋匠。（師板書）師：誰能根據(jù)板書的提示用簡練的語言概括一下課文的主要內(nèi)容。生：小組交流強(qiáng)化的是學(xué)生之間的合作效果。目的是實(shí)現(xiàn)資源共享，人人有進(jìn)步有提高?！敖處燑c(diǎn)撥糾誤引申”強(qiáng)化的是教師與學(xué)生之間的合作效果。教師要善于捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，敏銳發(fā)現(xiàn)稍縱即逝的智慧火花，哪怕是一點(diǎn)新見解都應(yīng)給予鼓勵(lì)。對于有思考空間的題目，不是要求學(xué)生隨聲附和，要引導(dǎo)學(xué)生在交流中敢于發(fā)表與眾不同的見解。例如，在引導(dǎo)學(xué)生分析蠟的部首為什么是蟲而不是火時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽分析想象猜測發(fā)表自己不同的看法。最后有學(xué)生通過查字典得到正確解釋，蠟原指小蟲子體內(nèi)的油脂。三品讀感悟，凈化精神（一） 欣賞旋律之美過渡：月光曲究竟是一首什么樣的曲子呢？它的旋律就藏在課文的語言文字中，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫月光曲旋律的段落。生：課文的九十兩個(gè)自然段（課件出示第九自然段）1 師：請同學(xué)們默讀，邊默讀邊想象看到了怎樣的畫面聽到了怎樣的旋律。2 師：畫面美不美？旋律美不美？生：美！師：但是有一種美是只可意會而不可言傳的，所以我先不問你它美在哪里，而是請同學(xué)們用你的聲音動(dòng)作表情情感把這種美表現(xiàn)出來。先請同學(xué)們自己試一試。3指生讀（1） 輕柔之美師：你認(rèn)為這段文字很美，它美在哪里，哪些詞語讓你覺得它很美？生：水天相接微波粼粼輕紗（師點(diǎn)擊課件顯示詞語），師：請同學(xué)們閉上眼睛此時(shí)你耳畔響起的月光曲的旋律一定是生：輕柔的舒緩的。（再請一生讀）（2） 激昂之美師：從你的讀中老師聽出旋律發(fā)生了變化，變的生：強(qiáng)烈了（3） 風(fēng)平浪靜之美師接讀第十自然段4配樂齊讀（二） 走進(jìn)人物內(nèi)心過渡：我們已經(jīng)深深的陶醉在月光曲美妙的旋律中，貝多芬是如何創(chuàng)作出這樣富有魅力的樂曲呢？讓我們走進(jìn)月光曲的創(chuàng)作的過程，走進(jìn)音樂大師的內(nèi)心世界。1師：請同學(xué)們自由朗讀27自然段，邊讀邊畫出相關(guān)語句2指生讀句子3感動(dòng)（1） 請一名同學(xué)讀，其他同學(xué)思考：你聽出了什么？（2） 指生答：盲姑娘很熱愛音樂（3） 讀具體的句子（指導(dǎo)感情讀）（4） 師：你還聽出了怎樣的心聲啊？生：她非常渴望聽貝多芬親自彈奏師：這中渴望是多么強(qiáng)烈啊，讓我們共同感受盲姑娘那強(qiáng)烈的渴望吧。（齊讀）（5） 你還聽出了什么？生：皮鞋匠很愛妹妹（讀句子）（6） 師：從“隨便”一詞你體會出什么？生：盲姑娘很懂事師：是啊，多么善解人意的女孩，多么感人的兄妹之情啊。（分角色朗讀）（7） 假如此時(shí)你就是駐足門外傾聽的貝多芬，你會怎么想又會怎么做呢？生：很感動(dòng)，想彈這首曲子給姑娘聽（出示貝多芬名言）4激動(dòng)（1） 盲姑娘在聽曲子的過程中會想些什么？生：（指導(dǎo)朗讀：激動(dòng)的說）師：盲姑娘僅憑一首曲子便猜出彈琴的人是貝多芬，這有是一位怎樣的女孩？生：（2） 此時(shí)的貝多芬又會有怎樣的感想？生：很激動(dòng)，想再彈一首曲子給姑娘聽師：貝多芬覺得盲姑娘正是自己音樂上的知音，他把所有的語言所有的情感都溶入了琴聲中，情感寄予明月，靈感匯于指尖，即興創(chuàng)作的傳世名曲月光曲就這樣在我們的耳畔響起5師朗讀第八自然段生配樂接讀九十十一段（回旋讀）此環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，我通過理請層次，抓重點(diǎn)詞句，重視個(gè)性化閱讀，回旋情境朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，感悟音樂之美。四總結(jié)升華，拓展延伸，1總結(jié)升華結(jié)合板書使學(xué)生領(lǐng)悟到文本情感的情感主題“情感讓音樂有了靈魂”。2布置作業(yè)（1）用心聆聽月光曲及喜愛的中外名曲。（1） 辦一期關(guān)于貝多芬的剪報(bào)（2） 此環(huán)節(jié)注意到兩個(gè)重點(diǎn)：全體參與，關(guān)注弱勢。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，訓(xùn)練內(nèi)容有可選空間，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，千方百計(jì)的使學(xué)生在各個(gè)方面都得到發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長。