2019年三年級(jí)陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)(集體備課)-新課標(biāo)人教版小學(xué)三年級(jí) 湖塘街道型塘小學(xué) 鮑利琴設(shè)計(jì)思想：在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話、抓住重點(diǎn)語句充分朗讀。讀出文中人物的語氣，體會(huì)說話時(shí)的心理活動(dòng)，感受人物的性格特點(diǎn)，在朗讀過程中解讀文本，感悟文本，再現(xiàn)文本。邊讀邊想像人物在對(duì)話過程中的語氣、神態(tài)、心理，感受鐵罐的傲慢、陶罐的謙虛，加深對(duì)文章的體會(huì)、感悟。教材簡析：陶罐和鐵罐一文是第6組的一篇閱讀課文，課文講的是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的有趣的故事，全文可分為兩部分：第一主要講驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它；第二主要講許多年過去后，人們發(fā)現(xiàn)了陶罐，鐵罐卻早已氧化。作者告訴人們“不能只看到自己的長處，而看不到自己的短處，也不能只看到別人的短處而看不到別人的長處”這樣一個(gè)道理。學(xué)情簡析：1 這則語言故事，語言樸素卻富有童趣。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白寓理并受到教育是本課的主要教學(xué)目標(biāo)。既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。2 教學(xué)中教師可用課本劇的形式，利用角色效應(yīng)，采取生活再現(xiàn)、表演展示等多種手段，創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐情境。這樣一來，自然縮短了學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的心理距離，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的積極性。教學(xué)目標(biāo)：1、 理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。2、 聯(lián)系已學(xué)課文和生活經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)寓言的理解。3、 分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理教具準(zhǔn)備：陶罐和鐵罐各一個(gè)，課件教學(xué)過程：備課設(shè)想鎮(zhèn)街交流意見教師使用體會(huì)一、導(dǎo)入1、大家看一看，老師講臺(tái)上擺的是什么？板書（陶罐和鐵罐）2、這節(jié)課我們就來學(xué)一學(xué)在這兩個(gè)罐子之間發(fā)生的故事。3、齊讀課題二、整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們邊聽錄音，邊在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。并思考課文主要講了一件什么事？2、生自由發(fā)言。3、師歸納。國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。三、學(xué)習(xí)19自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。1、聽19自然段的錄音思考：這幾個(gè)自然段主要講了什么？（鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）板書：奚落2、哪一位同學(xué)來說一說“奚落”的意思。奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。3、這幾個(gè)自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說陶罐的短處。4、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文思考： 陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什么來奚落陶罐的？ 鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)說陶罐的短處？ 面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊把有關(guān)的句子用橫線畫出來。5、生回答老師的問題6、課件擊出對(duì)話，體會(huì)各自態(tài)度?！澳愀遗鑫覇幔刻展拮?！” 陶罐一開口就是“你敢碰我嗎？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它？它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說明它有沒有禮貌？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出一個(gè)能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來。（傲慢）。面對(duì)鐵罐的傲慢無理，陶罐又是怎樣回答的呢？“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣？它不但沒有生氣，還很禮貌地稱呼它為兄弟，并承認(rèn)自己不敢碰它，說明陶罐怎么樣？（很謙虛）。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)后面的句子，看看這些句子體現(xiàn)了陶罐和鐵罐怎樣的態(tài)度？鐵罐：傲慢、狂妄 陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑課件擊出課文插圖：請(qǐng)同學(xué)們看一看，哪個(gè)罐子是陶罐，哪個(gè)是鐵罐，為什么呢？7、指導(dǎo)朗讀19自然段。 通過19自然段的學(xué)習(xí)，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，鐵罐的傲慢、狂妄，陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來分角色把19自然段讀一讀。注意：讀的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄，讀出陶罐的謙虛。分角色朗讀：男生讀鐵罐說的話，女生讀陶罐說的話。敘述的語句就由老師朗讀。請(qǐng)兩位同學(xué)把剛才讀的內(nèi)容演一演。 四、總結(jié)19段、學(xué)習(xí)1017自然段。 鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭吵，最后以不歡告終，隨著時(shí)間的變化，故事又有什么變化，請(qǐng)大家快速的默讀1017自然段，并思考： 1、許多年過去了，陶罐是什么樣子？鐵罐呢？（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。）（鐵罐被氧化消失的無影無蹤。） 2、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，人們的態(tài)度怎樣？為什么呢？（高興、驚訝）（它是古代的東西、很有價(jià)值）當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來，（板書：永久）。而當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤（板書：氧化）。 當(dāng)初鐵罐有沒有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢？ （沒有，因?yàn)樗豢吹阶约簣?jiān)硬的一面，而沒有看到易氧化的短處；同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒有正視自己易保存的一面。） 3、從這則寓言中我們明白了什么道理？聯(lián)系學(xué)生的課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談。五、總結(jié)課文 這則寓言采用了將陶罐和鐵罐人格化的手法，通過人格化的描寫，告訴人們看問題要全面，不能用自己的長處和別人的短處比，更不能因此而驕傲。作業(yè)設(shè)計(jì)：一 、比一比，組詞。 驕（ ） 吵（ ） 宮（ ） 荒（ ） 嬌（ ） 炒（ ） 官（ ） 慌（ ）二、選擇正確的讀音。 1、陶罐說：“我們生來的任務(wù)是盛（chn shn）東西。 2、在這片茂盛（chn shn）的樹林里，住著許多小動(dòng)物。 3、為了這件事他們吵（cho cho）個(gè)不停。 4、教室里傳出一片吵吵（cho cho）聲。三、理解課文簡要回答。 1、把課文中描寫陶罐和鐵罐的詞語分類填寫在括號(hào)了里。 鐵罐（ ） 陶罐（ ） 2、多年以后鐵罐和陶罐的不同命運(yùn)。 鐵罐（ ） 陶罐（ ） 3、學(xué)完這一課你有什么收獲？說給你的同學(xué)和爸爸媽媽聽。寫在小本本上。板書設(shè)計(jì)：陶罐易碎永久忍讓奚落鐵罐堅(jiān)硬氧化附送：2019年三年級(jí)上冊(cè)一個(gè)因數(shù)含0筆算乘法復(fù)習(xí)題小學(xué)三年級(jí)新課標(biāo)人教版一、填空題1、4805的積末尾有（ ）個(gè)0；4055的積中間有（ ）個(gè)0。2、一個(gè)因數(shù)是104，另一個(gè)因數(shù)是8，積是（ ）。3、0與任何數(shù)相乘都得（ ）；20350的積是（ ）。二、用豎式計(jì)算（1）702 5 （2）307 7 （3）508 6 （4）608 8 w w w .x k b 1.c o m（5）350 4 （6）390 5 （7）580 3 （8）840 9 三、解決問題X k b 1 . c o m1、 某超市每天賣出鮮奶108箱，一星期可買出多少箱？2、張村計(jì)劃挖一條1000米的水溝，每天挖124米，挖了7天，還剩多少米沒挖？w w w .x k b 1.c o m3、1只豬平均每月吃飼料205千克，8只豬4個(gè)月一共要吃飼料多少千克？4、小寧每分鐘能打字192個(gè)，一份1000字的稿件，她5分鐘能打完嗎？X k b 1 . c o m系列資料 www.xkb1.com