2019-2020年四年級自然與科學上冊 魚兒的家教案 大象版要點考察活動前的計劃與組織環(huán)節(jié)；填寫考察活動記錄表。目標（1） 引導學生通過實地考察，去體驗和自行發(fā)現(xiàn)魚的家自然水域中存在的鮮活問題，自己從內(nèi)心深處意識到保護水資源的緊迫性和重要性。（2） 引導學生小組商議，明確活動規(guī)則，培養(yǎng)計劃與組織能力。（3） 愿意合作與交流，尊重他人見解。怎樣進行本活動是這一單元的第一個活動，也可以看成這一單元的引入活動。因此，它的教學直接影響以后的教學活動。教材開始的連環(huán)畫是為了創(chuàng)設問題情境，通過猜想和記錄“小河里面有什么？”能夠喚醒學生的生活經(jīng)驗，激起學生的學習興趣。這一活動主題的教學重點是指導學生真正地進行實地考察活動，并做好記錄。為此，開始活動前，首先要讓學生明確考察目的，使他們知道考察什么，怎樣考察?？疾旎顒拥哪康氖且龑W生通過實地考察，親臨其境，去體驗和自行發(fā)現(xiàn)魚的家自然水域中存在的鮮活問題，自己從內(nèi)心深處意識到保護水資源的緊迫性和重要性，從而自然地引出下面要研究的問題。其次，要作好充分的準備。由于本單元“探究過程能力培養(yǎng)”的重點是“計劃與組織”項目中的“能小組商議，明確活動規(guī)則”，教學時要有側(cè)重地訓練。學生參加校外考察活動的機會是不多的，必須精心組織和指導。首先指導學生組建考察小組，考察小組一般46人，明確分工，還要指導他們掌握活動的具體方法。考察前教師要周密選定考察地點、路線等，并對學生進行安全教育、紀律教育和合作教育?；顒硬牧系臏蕚湟彩欠浅Ｖ匾模處熞蛯W生一起準備好考察記錄表和筆、玻璃瓶若干、塑料袋、盆、放大鏡、自制的網(wǎng)羅、照相機等 ?；顒右?guī)則必須讓學生清楚，出發(fā)前可以向?qū)W生提出或讓學生討論提出下面的要求：外出考察時千萬要注意安全！不要到有危險的地方去；工具能幫助你考察；采集的樣品要隨時裝起來，要愛惜它們；把你的發(fā)現(xiàn)及時認真記錄下來，這是我們繼續(xù)研究的根據(jù)；時刻注意：保護那里的環(huán)境等。作好考察記錄也是十分重要的，它是匯報和研討的根據(jù)，也是培養(yǎng)孩子尊重事實、收集信息的能力和合作精神的好方式。教師要先指導他們怎樣填寫，各組要指定學生填寫。在下節(jié)課的教學前，可以搞一個展示會，以激勵孩子填寫活動記錄的積極性。本活動的最后環(huán)節(jié)是安排學生進行自我評價和小組評價。這有利于培養(yǎng)孩子的合作精神，促進學生的自我評價和相互評價，對發(fā)展批判思維和激勵以后的學習活動有積極作用，教師們也要認真組織。教材開始的連環(huán)畫是創(chuàng)設問題情境，先讓學生猜想“小河里面有什么？”目的是調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，激起學生的對科學學習興趣。附送：2019-2020年四年級自然與科學上冊 魚兒的秘密教案 大象版要點引領學生自主探究魚類的共同特征，放手讓學生自己進行計劃與組織，商議活動規(guī)則。目標（1） 繼續(xù)培養(yǎng)“計劃與組織”里的“能小組商議，明確活動規(guī)則”的目標。（2） 認識常見的動物魚類，知道魚類的共同特征。（3） 培養(yǎng)和發(fā)展學習科學的興趣，積極提出問題，樂于探究。怎樣進行本活動可以從組織觀看各種各樣的魚的錄像開始。然后通過對鯽魚、鯉魚等常見魚的研究，認識這些魚的外形、運動、呼吸及繁殖方面的特征，通過比較知道其他魚也有這些特征，從而歸納、概括、推想出魚的共同特征，并根據(jù)魚的共同特征判斷生活在水中的一些動物是不是屬于魚類，培養(yǎng)學生的概括和演繹推理能力。1、課前可以布置學生收集有關(guān)魚的圖片、文字資料也可以讓學生準備一些活魚放養(yǎng)在魚缸里讓學生觀察，以激發(fā)學生學習魚的興趣，積累感性認識。2、看完錄象后，本課用兩個人物的對話引入課題，這會使學生感到親切自然。為激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的思維，喚醒其生活經(jīng)驗，開始時讓學生“由魚能聯(lián)想到什么？”教師要組織好這一活動。也可以讓學生漫淡有關(guān)魚的趣事，或者展示“魚”的一些圖片引入活動。3、圍繞探究過程能力培養(yǎng)要項的重點培養(yǎng)內(nèi)容，接下來組織小組商議確定研究方向、探究思路、需要材料和活動規(guī)則。教材中對此做出提示，但教師不要局限書本上的提示內(nèi)容。這一教學環(huán)節(jié)既關(guān)系到“計劃與組織”能力的訓練效果，也直接影響到后面自主探究活動的有效進行，老師們一定要認真組織教學活動。4、在研究過程中，教師應該放手讓學生自主地活動，這比要求各組的學生一定按統(tǒng)一的程序，先觀察什么，再研究什么“一二一齊步走”要好。要給學生充分的時間和寬松的空間，他們想研究什么魚就取什么魚，想研究什么問題就研究什么問題，想怎么研究就怎么研究，并認真進行觀察記錄。在學生分組觀察時，應允許學生走偏，其實魚的秘密決不只書上那幾條，而最關(guān)鍵的是讓學生經(jīng)歷探究的過程。教師是活動的組織者、調(diào)控者，更是積極的參與者和學生的伙伴。應深入到小組中和學生一起研究，適當時可作啟發(fā)、指導和點拔。“用手去抓水中游動的鯽魚時，有什么感覺？”“為什么魚總是不停的喝水？”等等。要注意引導學生就某個問題去深入研究，讓學生玩?zhèn)€夠。就某個小組而言，不要求面面俱到，可以就12個問題進行重點的研究。學生研究得越深入，發(fā)現(xiàn)的秘密就越多，在匯報交流時，就會越生動、具體，收集的事實也就越豐富。在歸納魚的共同特征時，要引導學生主要抓住它的外形、運動、繁殖等方面進行歸納，教師不要和盤托出。然后，再由此聯(lián)想其他的魚是否也有這些特征，最后推想出魚的共同特征。5、概念形成了并不意味著學生一定掌握了，為此，教材最后安排了“打撲克”游戲活動，旨在引導兒童通過經(jīng)歷他們喜歡的游戲活動，鞏固和應用這節(jié)課所學的知識。教材中說明了游戲方法，教師還可以引導學生自己商議游戲規(guī)則，只要學生愿意，課后還可以繼續(xù)玩這個游戲。教學時，關(guān)鍵要抓住“為什么？” 讓學生在小組內(nèi)根據(jù)魚的共同特征這一概念去判斷，哪些動物是魚，哪些動物不是魚。從而，鞏固所學知識和培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。