2019年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 7.3求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍教案 （新版）冀教版教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第82頁。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“倍”的概念的過程。2、初步理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算的道理。3、積極參與問題解決和討論，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、問題情境1、教師談話并出示兩個(gè)球，讓學(xué)生說出它們的名字和價(jià)錢。了解球的名稱和價(jià)錢，是下面教學(xué)活動(dòng)的必要準(zhǔn)備。師：同學(xué)們，老師知道許多同學(xué)都非常喜歡球，我們教材上有兩個(gè)球，你能說出它們的名字和價(jià)錢嗎？生：籃球的價(jià)錢是28元，排球的價(jià)錢是7元。2、提出：看到這兩個(gè)球的價(jià)錢，你想到了哪些問題？給學(xué)生充分的發(fā)表不同想法的機(jī)會(huì)。給學(xué)生創(chuàng)造根據(jù)具體事例發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)。師：看到這兩個(gè)球的價(jià)錢，你想到了哪些問題？學(xué)生可能說出各種問題：（1）排球太便宜了，一定是小孩玩的球。（2）籃球的價(jià)錢比排球多21元。（3）買一個(gè)籃球的錢能買幾個(gè)排球？學(xué)生說出的問題，只要符合實(shí)際就肯定。第（3）個(gè)問題，學(xué)生課前看書后，全提出來。二、解決問題1、教師口述問題，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法算一算，回答問題。讓學(xué)生經(jīng)歷利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程。師：一個(gè)籃球28元，一個(gè)排球7元。買一個(gè)籃球的錢可以買幾個(gè)排球呢？老師對這個(gè)問題也很感興趣。下面，請同學(xué)們用自己的方法算一算，來回答這個(gè)問題。學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算情況。2、交流學(xué)生自己解決問題的方法。要給學(xué)生充分的交流不同想法的機(jī)會(huì)。交流思考問題的方法，使學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，理解問題與數(shù)量之間的關(guān)系。并為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造素材。 師：誰來說一說你是怎樣想的？算式是什么？學(xué)生可能會(huì)有不同的想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法。（1）買一個(gè)排球7元，買兩個(gè)14元，買三個(gè)21元，買4個(gè)28元，所以買一個(gè)足球的錢可以買4個(gè)排球。算式是：777728（元）（2）4個(gè)7元是28元，買一個(gè)籃球的錢能買4個(gè)排球，算式是：4728（元）（3）買一個(gè)排球7元，28元里面有4個(gè)7元，就能買4個(gè)排球。算式是：2874（個(gè)）3、教師概括說明“買一個(gè)籃球的錢可以買4個(gè)排球，我們就說籃球是排球的4倍”。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)，并完成算式和答話，為下面的活動(dòng)做鋪墊。 師：買一個(gè)籃球的錢，可以買幾個(gè)排球，就是看28里面有幾個(gè)7元。列出除法算式：2874（個(gè)），答案是買一個(gè)籃球的錢，可以買4個(gè)排球。教師寫出答語。三、求倍數(shù)。1、教師啟發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)28里面有4個(gè)7，說出籃球的價(jià)錢是排球價(jià)錢的幾倍。給學(xué)生創(chuàng)造利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)遷移的機(jī)會(huì)。師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)“倍”的意義，根據(jù)28里面有4個(gè)7元，你能說出一個(gè)籃球的價(jià)錢的排球價(jià)錢的幾倍嗎？生：一個(gè)籃球的價(jià)錢是一個(gè)排球價(jià)錢的4倍。2、教師把問題改為：一個(gè)籃球的價(jià)錢是一個(gè)排球價(jià)錢的幾倍？師生列出算式，特別強(qiáng)調(diào)結(jié)果后而不寫名稱。通過改問題，使學(xué)生體會(huì)同一件事情，問題不同，計(jì)算結(jié)果的表示就不一樣。師：說得對，因?yàn)?8里面有4個(gè)7，所以，我們就說籃球的價(jià)錢是排球的4倍?，F(xiàn)在，我們把問題“買一個(gè)籃球的錢可以買幾個(gè)排球？”改為“一個(gè)籃球的價(jià)錢的一個(gè)排球價(jià)錢的幾倍？”怎樣列式計(jì)算呢？出示問題，圖不變。指名回答。學(xué)生說，教師板書：2874教師特別強(qiáng)調(diào)，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，計(jì)算出的結(jié)果不寫名稱。四、嘗試練習(xí)1、練一練第3題，先讓學(xué)生說一說有什么，各有多少只。然后，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇信息提出“倍”的問題，并列式解答。給學(xué)生提供自主提問題、解答問題、知識(shí)形成訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。師：同學(xué)們看練一練第3題下面的圖，說一說有什么，各有多少只？生：有綿羊9只，小猴27只，長頸鹿36只。師：根據(jù)這些動(dòng)物的只數(shù)，你能選擇合適的條件提出“倍”的問題嗎？試一試要列出算式解答。學(xué)生自主提問題，并解答，教師巡視指導(dǎo)。2、交流學(xué)生提出的問題，以及列式計(jì)算的結(jié)果。交流過程是學(xué)生互相學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)的過程。師：誰來說一說你想的問題是什么，怎樣列式解答的。學(xué)生可能想出一下兩個(gè)問題：（1）小猴的只數(shù)是綿羊只數(shù)的幾倍？2793（2）長頸鹿的只數(shù)是綿羊只數(shù)的幾倍？36943、教師提出：把長頸鹿的只數(shù)37改為54，長頸鹿的只數(shù)是小猴只數(shù)的幾倍？讓學(xué)生思考并回答。通過挑戰(zhàn)性的問題，不同思考的角度，使學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義。師：如果老師把長頸鹿的只數(shù)改為54只，你能說出長頸鹿的只數(shù)是小猴只數(shù)的幾倍嗎？為什么？生：長頸鹿的只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍，因?yàn)?72754，54里面有2個(gè)27。學(xué)生說不完整，教師補(bǔ)充。附送：2019年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 7.3求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少（1）教學(xué)建議 （新版）冀教版教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷動(dòng)手?jǐn)[花片、討論用乘法計(jì)算的過程。2、初步理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的道理。解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡單問題。3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與操作和交流活動(dòng)，直觀體會(huì)幾個(gè)幾一個(gè)數(shù)的幾倍之間的關(guān)系。教學(xué)建議：解決問題1、讓學(xué)生觀察情景圖，了解圖中的信息和要解決的問題，然后提出擺花片的要求，讓學(xué)生獨(dú)立操作。2、交流各自的做法。然后出示教材上的示意圖，使學(xué)生直觀看到5張畫片的3倍就是3個(gè)5張。3、討論如何列式計(jì)算，給學(xué)生充分表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，形成共識(shí)：求5的3倍是多少，就是求5個(gè)3是多少，用乘法計(jì)算。練一練第1題，讓學(xué)生按要求畫一畫，體會(huì)2的4倍是多少。第2題，讓學(xué)生按要求做，先擺一擺，再填空。注：教師還可以補(bǔ)充其他操作練習(xí)。