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2019年(春)二年級語文下冊《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案 滬教版 一、導(dǎo)入。 1、出示楊梅（口袋裝）。你們知道這是什么水果嗎？你們吃過嗎？可這不是最新鮮的楊梅，新鮮的楊梅可不同了，想知道長在樹上的楊梅是怎樣的嗎？這節(jié)課，就讓我們隨作家王魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。 2、齊讀課題，說說哪個詞給你留下了最深的印象。 3、板書：愛。質(zhì)疑。多么精彩的發(fā)言啊。今天，我們就帶著“愛”的情感來學(xué)習(xí)這篇課文吧！ 二、輕聲讀全文。 1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（出示詞語）開火車認(rèn)讀詞語。 2、課文圍繞楊梅，寫了哪些內(nèi)容？ (課件出示)圍繞“愛”字，小作者先總寫（ ），然后分別寫了“美麗的（ ）”和“可愛的（ ）”這兩部分內(nèi)容。 3、板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味） 　　三、看課件（美麗的楊梅樹）。 1、師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。 　　2、師：楊梅樹很美，看看作者是怎樣描寫的呢？ 學(xué)生齊讀第二自然段。 3你能用“．”畫出描寫楊梅樹特點(diǎn)的重點(diǎn)詞嗎？ 4、比較句子： （1）細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹吮吸著春天的甘露。 （2）細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。 這樣寫有什么好處？用了什么手法？ 4、師：“一片片狹長的葉子”怎么會在雨霧中歡笑呢？ 如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做“伸展”的動作，體會楊梅樹的快樂，教師讀句子，學(xué)生體會。 師：好，楊梅樹在這細(xì)雨如絲的春季，是很多快樂啊，讓我們一起來美美地讀讀這個自然段，和楊梅樹分享一下它的快樂吧。 5、教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什么？ 　　——楊梅樹枝葉茂盛，果實(shí)累累。 　　四、自學(xué)4-6自然段（楊梅果）。 　　1、默讀、用符號（~~~）畫出，說說你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。 　　2、自學(xué)后，小組交流。 　　五、全班學(xué)習(xí)交流。 　　1、形狀。 　　師：說說你們討論交流學(xué)習(xí)的結(jié)果，找得不錯，大家來讀讀，邊讀邊體會一下那楊梅果的可愛之處。 只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點(diǎn)，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細(xì)膩柔軟而且親切——這好比我們吃的香蕉，喝的牛奶，使人迷醉呵。 2、顏色。 用上“先是……隨后……最后……”說一說楊梅顏色的變化。 學(xué)生匯報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。 有感情朗讀，表達(dá)自己體會到的情感。 　　3、味道。 （課件出示）比較感悟:甜津津、甜絲絲的不同用法。引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”怎么還可愛呢？ 　　讀一讀，用朗讀來體會楊梅甜美的味道。 4、師：呵，相思的楊梅！它有著多么美麗的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！ 體會、感受。師讀，學(xué)生體會，學(xué)生讀，師體會。 六、品嘗楊梅。 　　教師取出備好的楊梅果（口袋裝的），請同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，暫且不要說出自己的感覺。待全班同學(xué)都嘗過之后，師問：什么滋味？甜不甜？和我們剛剛讀到的楊梅果一樣嗎？ 師：這是超市買的經(jīng)過制造的，而新鮮的楊梅，味道要比這還美許多倍呢。 師：請你想一想，此時的作者身在異鄉(xiāng)，如果也品嘗著千里之外運(yùn)過來的故鄉(xiāng)的楊梅，如果你是作者，會怎樣？（是呀，作者喜愛楊梅，看到楊梅就想起故鄉(xiāng)，本文借著贊美楊梅抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)的熱愛之情。） 補(bǔ)充讀原文的最后一段： 唉，唉，故鄉(xiāng)的楊梅呵！ 作者此時寫這篇文章是表達(dá)對故鄉(xiāng)的多么的思念和熱愛。 七、選擇喜歡的段落感情朗讀。 八、再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。 九、口語訓(xùn)練。 師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對江南的特產(chǎn)“楊梅”有了更深的了解，我們再來看看，作者是按怎樣的順序用怎樣的方法寫的呢？ 生：寫楊梅樹、楊梅果。 師：寫楊梅果又是用什么方法來寫的呢？ 生：分別介紹楊梅果的各個特點(diǎn)：顏色、形狀、味道。 師：那么做為銀川人你能不能把你知道的銀川特產(chǎn)也介紹給他人呢？ 　　生：能。 　　師：那么我們以小組為單位，選擇一種你熟悉的特產(chǎn)，通過各種形式介紹給小組內(nèi)的同學(xué)，好嗎？在介紹地時候也可以學(xué)習(xí)作者的這種方法。 生：（組內(nèi)交流） 　　師：現(xiàn)在我們就開一個小型的博覽會，誰愿意把你知道的特產(chǎn)介紹給大家？ 　　生交流。 十、小結(jié)。 同學(xué)們學(xué)了這堂課有什么收獲呢？ 1、知道了楊梅是怎樣的？ 2、學(xué)會了寫一種按順序觀察和描寫事物的方法。 十、板書設(shè)計： 我愛故鄉(xiāng)的楊梅 開門見山----愛楊梅----（愛故鄉(xiāng)） 楊梅樹 貪婪 歡樂 生機(jī)勃勃 形狀 圓 楊梅果 顏色 紅 可愛 味道 甜 附送： 2019年(春)二年級語文下冊《我給奶奶送陽光》教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確認(rèn)讀本課“紫、嘰、喳、叨、慰、膝”六個生字；積累“朝陽、芬芳撲鼻、嘰嘰喳喳、念叨”等詞語，正確書寫“紫、嘰、叨、慰、膝”五個生字。 2、能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解課文重點(diǎn)語句的意思，并聽寫句子“??！多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶?！? 3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受主人公鹿兒尊敬、關(guān)心長輩的美好心靈，懂得尊敬長輩的道理。 教學(xué)重點(diǎn) 理解句子：我的好寶寶，不要擔(dān)心，陽光都跑到你心里去了。 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生自主識字、積累詞語，并能正確聽寫句子。 教學(xué)媒體 錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、一塊手帕。 教學(xué)過程 （一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說：有沒有給爺爺、奶奶、外公、外婆等長輩送過禮物？送過什么禮物 ？ 1、 揭示課題：14我給奶奶送陽光。 2、 引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題嗎？ （二） 初步感知，讀通課文。 1、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2 、學(xué)習(xí)生字、新詞。 （1） 出示生字，指名學(xué)生讀字：會讀哪個讀哪個。 （2） 引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，同桌合作記憶生字。 （3） 檢查學(xué)習(xí)情況，交流識字方法。 （4） 讀詞、積詞：朝陽、芬芳撲鼻、嘰嘰喳喳、燦爛的陽光、念叨、安慰、膝 蓋 （5）分小節(jié)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、把句子讀通順。 （三） 學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。 1、 自讀自悟，解答問題。 問題（一）我為什么要給奶奶送陽光？ （二）我怎樣給奶奶送陽光？ （三）結(jié)果怎樣？ （1） 學(xué)生帶著問題自由地讀課文。 （2） 集體交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。 2、 指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句。 （1）出示句子：看到了可愛的陽光，鹿兒心里油然升起了一個美好的想法：??！多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。 A． 讀讀1-4節(jié)，找找有關(guān)描寫陽光的詞語和句子。 B． 交流欣賞，指導(dǎo)讀好描寫陽光的句子，體會陽光的美好。 C． 指導(dǎo)讀句“看到了可愛的陽光……”，體會鹿兒的美好愿望。 （2）出示句子： 鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。 可是，不知為什么，圍裙里的陽光都沒有了，包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，怎么都沒了呢？跑哪兒去了？ A． 通過演示理解“緊緊、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的詞義。 B． 指導(dǎo)讀好疑問句。 3、 理解奶奶說的話。 （1） 理解“安慰”的意思，指導(dǎo)用安慰的語氣朗讀句子。 （2） 聯(lián)系上下文，想想奶奶這句話的意思。 （四） 總結(jié)全文。 1、 分角色朗讀全文。 2、 總結(jié)：你喜歡鹿兒嗎？為什么？ （五）語言實(shí)踐。 1、在組內(nèi)交流小時候自己天真幼稚的事例。 2、推選代表，大組匯報。 （六） 復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。 1、認(rèn)讀生字。 2、指導(dǎo)書寫“紫”。 3、 自行練習(xí)，書寫其他生字。 4、聽寫句子。