2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊5以內(nèi)的加法微格教學(xué)教案科目： 數(shù)學(xué) 課題：5以內(nèi)的加法 訓(xùn)練的技能： 主講： 教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生結(jié)合具體情景初步體會加法的含義，并能用加法解決簡單的問題。2、能夠正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識。教學(xué)重點(diǎn)：體會加法的含義，能夠正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點(diǎn)：體會加法的含義，能夠正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。教學(xué)過程： 時間（分秒） 授課行為（講解，提問等內(nèi)容）應(yīng)掌握的技能要素 學(xué)生行為（預(yù)想回答等）教學(xué)意圖00分00秒5分00秒30分00秒今天老師請來了一個大家都喜歡的好朋友，瞧，他是誰？不僅有喜羊羊，還有羊村的其它小伙伴也都來了，他們是來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的，你們高興嗎？我們已經(jīng)學(xué)過了5以內(nèi)的分與合，這里喜羊羊出了一些題，你能快速說出方框里應(yīng)該填幾嗎？1同學(xué)們，我們不光要愛學(xué)習(xí)，還要愛勞動，瞧這些小朋友在忙著干嘛？接著誰又來了？（課件逐一出示主題圖）（1）現(xiàn)在一共有幾個小朋友？你能連起來說說圖的意思嗎？ （2）你是怎么知道一共有5個人的？ 師：你觀察的真仔細(xì)。 師：你真棒，用到了我們學(xué)過的知識。師：今天我們就一起來認(rèn)識加法。（板書：加法）.介紹加法。有個人澆花，就用數(shù)字表示（板書：），又來了個人，就寫數(shù)字（板書：），把個人和個人合起來，就可以寫成（板書：），這個符號叫做加號”加號表示“合起來”的意思，（教師配合手勢）一共有個人，就寫“”（板書：）。這就是一道完整的加法算式，它讀作：加等于。誰再來說一說，中的數(shù)字表示圖中的誰？數(shù)字呢？得數(shù)呢？你知道為什么加等于嗎？那么表示什么意思？ 3小結(jié)：今天我們一起認(rèn)識了加法，知道了把兩部分和起來，用加法列算式。（1）看到小朋友學(xué)的這么棒，其它羊羊們也來了，第2個出場的是美羊羊，他帶了大雁的一家，能給美羊羊和大家說說這幅圖的意思嗎？你能用今天學(xué)過的知識列算式嗎？為什么 4+1=5？ （2）下個出場的是懶羊羊，他帶來了好朋友雞媽媽一家，他出的題目是說說這幅圖的意思，并列出算式?；姨强吹酱蠹叶紝W(xué)得這么好，十分著急，你們能幫幫他嗎？猜猜今天最后出場的是誰？他是羊村最具智慧的慢羊羊村長，村長帶來了袋橘子，請你挑出其中喜歡的兩袋送給爸爸媽媽，并算一算一共多少個橘子？最后，老師也來考一考你們和羊族的伙伴們，請你來算一算=號后面應(yīng)該寫什么？這是喜洋洋寫的你們看一看跟你的一樣嗎？最后我們一起來做一個小游戲，找朋友？我先會發(fā)給小朋友一人一張算式題，拿到以后，你先算一算這題等于幾，然后放在心上，我們再來找朋友，這個朋友怎么找呢？可不是隨便亂找的哦！老師這呢，有一只魔法盒，里面會變東西。老師變出來的數(shù)字和你的答案一樣，那就請你上臺來。引導(dǎo)置疑引導(dǎo)復(fù)述誘導(dǎo)講解肯定說完整話引導(dǎo)肯定預(yù)想：有三個小朋友在澆花 又來了兩個小朋友指名口述齊說生1：從圖中數(shù)的。生2：3和2合成5，5可以分成3和2。生：用加法，。32學(xué)生跟讀學(xué)生先跟讀，再指名讀。指名說，同桌互相說學(xué)生先利用學(xué)具動手操作，再上臺操作，并口述算式，教師板書算式。激趣導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊看圖說圖意感受給別人講題的愉悅。初步認(rèn)識加法算式中各部分強(qiáng)調(diào)算式讀法反復(fù)鞏固算式中各部分的含義分層練習(xí)聯(lián)系實(shí)際，解決生活中的問題脫離圖式，將算式補(bǔ)充完整游戲中鞏固練習(xí)5以內(nèi)的加法，使每個人都能從中得到鍛煉。日期： xx 年 8 月 6 日微格教學(xué)教案科目： 數(shù)學(xué) 課題：5以內(nèi)的加法 訓(xùn)練的技能： 教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察、動手操作，使學(xué)生理解加法交換律的含義。2使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個不同的算式。3正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法。教學(xué)重點(diǎn)：通過仔細(xì)觀察，動手操作,理解加法交換律的含義。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問題。教學(xué)過程： 時間（分秒） 授課行為（講解，提問等內(nèi)容）應(yīng)掌握的技能要素 學(xué)生行為（預(yù)想回答等）教學(xué)意圖00分00秒10分00秒20分00秒同學(xué)們，你們知道什么動物最愛吃魚嗎？看，誰來了？請你仔細(xì)觀察這兩幅圖，說說是什么意思？你能給大家提一個加法問題嗎？（原來有三只小貓，又跑來2只，現(xiàn)在一共有幾只小貓？）誰能回答他的問題？同學(xué)們說得都很好，下面請你用一個數(shù)學(xué)算式來表示這幅圖？思考后告訴我請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？相加的兩個數(shù)交換位置后再相加，得數(shù)不變。練習(xí)，看誰說的快，說說為什么這么快？（134123311432 12 21）擺一擺：下面，我們同桌兩個同學(xué)一起做一個游戲：請其中一人擺出3個圓片，另一人擺出1個圓片。請同桌一起觀察擺好的圖片，你們能提出問題并解答出來嗎？看看誰提的問題最好？（還有不同擺法嗎？）誰能說出2個不同的算式。P52/說一說看看這兩幅圖的意思（1）有一只小猴正在蕩秋千，另一只猴媽媽抱著一只小猴，一共有幾只猴子？（2）4個長形的水壺，一個扁形的水壺，一共幾個水壺？說一說，算一算1） 誰來說說兩幅圖分別畫了些什么？（提示：沒有應(yīng)該用哪個數(shù)字來表示呢？）根據(jù)你看到的畫面，來列列加法算式。在3+0=3 和 0+3=3這兩個式子中，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能總結(jié)出其中的規(guī)律？P53 /3看誰算得快P53/5 猜一猜，算一算有5 個小朋友要去鍛煉身體，其中4個秋千，1上滑梯，你來為他們分配一下，幾個人玩滑梯，幾個人玩秋千，看哪組分的方法最多最快？下面大家就積思廣義一起來分一分吧?。ㄗ⒁猓?+5 5+0）貓3+2=5，一共有5只小貓2+3=5兩個加數(shù)相同，位置不同，相加的結(jié)果相同。兩個算式都是2和3相加，只是加號前后的數(shù)位置發(fā)生了變化。按要求迅速擺好圓片“我擺了3個圓片。”“我擺了1個圓片。”“我們提出的問題是：我們倆一共擺了幾個圓片？314，我們倆一共擺了4個圓片?！薄拔覕[了1個圓片?！薄拔覕[了3個圓片?！薄疤岢龅膯栴}是：我們倆一共擺了幾個圓片？134，我們倆一共擺了4個圓片。”組內(nèi)討論匯報(bào)（觀察討論匯報(bào)）1+2=32+1=34+1=51+4=5盤子和桃第二幅圖的右盤里沒有桃，3+1=4 1+3=43+0=3 0+3=30+幾還得幾，因?yàn)?表示沒有。自己算直接引題認(rèn)識加法交換律鞏固交換律語言表達(dá)數(shù)與0的加法練習(xí)得數(shù)是5的算式培養(yǎng)學(xué)生的想像和猜測能力，感受事情發(fā)生的多樣性日期： xx 年 8 月 6 日附送：8、7的加法教案及反思教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會用“湊十法”計(jì)算8、7加幾進(jìn)位加法。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、計(jì)算能力和創(chuàng)新思維能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)是理解和掌握8、7加幾的計(jì)算方法。難點(diǎn)是進(jìn)一步掌握“湊十法”，理解8、7加幾進(jìn)位加法的思維過程。 教學(xué)思路： 本節(jié)課，從一年級學(xué)生的年齡特征和思維特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)教路為：基本訓(xùn)練 搭橋鋪路創(chuàng)設(shè)情境 探究算法鞏固練習(xí) 活用算法小結(jié)提升 樂中提高。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練，搭橋鋪路出示口算卡片9+6 9+8 9+4 9+910+3 10+5 10+8 10+6指名說說口算9+8、9+6時是怎樣算的？（湊十法）師：今天這節(jié)課我們將繼續(xù)利用湊十法學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)已有知識，揭示用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法的實(shí)質(zhì)，并利用這種數(shù)學(xué)思想方法的遷移知道新知識的學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)設(shè)情境 探究算法1、出示主題圖。學(xué)校里有一些軍號，請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這幅圖，你獲得了哪些信息？（第一盒有8把軍號，第二盒7把軍號，一共有多少把？）2、你能列出算式嗎？（8+7=15）3、師：小朋友真聰明，一下子就把得數(shù)算出來了，你能說說你是怎樣算的嗎？生：我從第二盒取2把放進(jìn)第一盒，讓第一盒先湊滿10把，再加第二盒剩下的5把，一共15把。（師根據(jù)學(xué)生的算法把軍號移一移。）4、你能用小棒代替軍號，把以上的算法擺一擺、移一移嗎？（學(xué)生擺小棒，指名演示）5、通過加法算式講解“湊十”的過程。 師：算8+7，如果先把8湊成10，誰知道第一步想什么？（8加幾湊成10），第二步想什么？（把7分成2和幾）第三步想什么？（8加2得10，10再加5得15）。師板書：8 + 7 = 15 / 2 5 106、師：誰能想一想，能先把第二盒湊滿10把嗎？該怎樣移？生：我從第一盒取3把放進(jìn)第一盒，讓第二盒先湊滿10把，再加第一盒剩下的5把，一共15把。（師根據(jù)學(xué)生的算法把軍號移一移。）7、你能用小棒代替軍號，把以上的算法擺一擺、移一移嗎？（學(xué)生擺小棒，指名演示）8、通過加法算式講解“湊十”的過程。 師：算8+7，如果先把7湊成10，誰知道第一步想什么？（7加幾湊成10），第二步想什么？（把8分成3和幾）第三步想什么？（7加3得10，10再加5得15）。師板書：8 + 7 = 15 / 5 3 10（注意：3要寫在什么位置）9、師：剛才我們用“湊十法”來進(jìn)行計(jì)算的，那7+9你想怎樣算呢？把你的算法和同桌交流一下。再指名交流。生1：我想：7+（3）=10，9可以分成3和6，先算7+3=10，再算10+6=16；生2：我想：9+（1）=10，7可以分成1和6，先算9+1=10，再算10+6=16；生3：我想：因?yàn)?0+7=17，7+9中9比10少1，所以7+9=16；生4：我想：因?yàn)?+7=16，所以7+9=16；師：小朋友們的算法真多，你可以選擇你自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識的形成和發(fā)展，這是標(biāo)準(zhǔn)中提倡的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中教師先讓學(xué)生思考怎樣移動軍號使其湊十，再讓他們自己動手?jǐn)[小棒，這樣由觀察畫面產(chǎn)生想法到操作小棒把想法物化，進(jìn)而獲得初步的感知，再讓學(xué)生同桌互相交流，發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法。接下來的全班匯報(bào)中我們看到，由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時間與空間，學(xué)生的思維是生動活潑的，提出了多種8、7加幾的計(jì)算方法，這些算法都是學(xué)生在動手操作、自主探索、合作交流中動腦思考獲得的，有些還非常具有創(chuàng)造性。由此可見，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不僅使學(xué)生合作探究的能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的意識也得到了發(fā)展。10、看看書上的蘑菇小博士用了什么算法并完成書上的填空，學(xué)生獨(dú)立完成。三、鞏固練習(xí)，活用算法1、完成“想想做做”第1題。先看看圖上畫了什么？算式怎樣列？先圈出10個，再算出得數(shù)。說說你是把哪邊的白菜先湊成10個？說說你是把哪邊的蘋果先湊成10個？2、觀察黑板上的算式：8+7、7+9、8+3、7+6，你有什么發(fā)現(xiàn)？揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的是8、7加幾小結(jié)：我們計(jì)算8加幾，就要把另一個數(shù)分成2和幾，計(jì)算7加幾，就要把另一個數(shù)分成3和幾。3、那下面這些題目你會做嗎？獨(dú)立完成“想想做做”第2題。集體校對并訂正。4、出示口算卡片，8+6、7+5、8+8、7+4、8+3、7+7、8+5、7+6，說說計(jì)算8+5、7+6時你是怎樣想的？5、用你喜歡的方法計(jì)算 “想想做做”第3題。6、觀察“想想做做”第4題，每組算式有何聯(lián)系？（加號前后的兩個數(shù)相同，只是交換了位置。）請你猜猜得數(shù)會怎樣？然后獨(dú)立完成。設(shè)計(jì)意圖：前3題的練習(xí)中，是關(guān)注8、7加幾的算法，讓學(xué)生掌握最優(yōu)化的算法，第4題則是讓學(xué)生通過觀察比較得出：8、7加幾的算法也可以與前面所學(xué)的9加幾聯(lián)系起來，看到一道算式可以聯(lián)想到另一道算式。四、小結(jié)提升，樂中提高1、我們學(xué)習(xí)了8、7加幾，你通過學(xué)習(xí)，學(xué)到了哪些本領(lǐng)？在以后的計(jì)算中，以選擇你認(rèn)為算得又對又快的算法。2、游戲：蘋果獎給誰。全班互動。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級孩子好動、活潑、積極、好勝的個性特點(diǎn)，把游戲貫穿在課堂中，調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)熱情。游戲的目的就是讓學(xué)生運(yùn)用自己的算法把8、7加幾這些算式能算得又對又快。由于題目沒有什么難度，課堂上學(xué)生都很興奮，把課堂氣氛推向高潮。板書設(shè)計(jì)：2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊8、7的加法教案及教學(xué)反思8 + 7 = 15 / 2 5 10 8 + 7 = 15 / 5 3 10反思：著名數(shù)學(xué)家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！北菊n以探究8+7的算法為主線，教師創(chuàng)設(shè)情境并提問，喚起學(xué)生探究的欲望，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，教師再引導(dǎo)學(xué)生參與探究新知，動手操作，并與同桌相互討論，讓學(xué)生在探索性的活動中，參與各個環(huán)節(jié)，逐步感受成功的喜悅。這樣設(shè)計(jì)時間上有寬度，空間上有廣度，氣氛上有熱度，內(nèi)容上有深度，方法上有靈活度，結(jié)果上有效度。過去的數(shù)學(xué)教學(xué)著眼于算法單一化、程式化，全體學(xué)生的腦子里只灌滿教師講授的唯一方法，這種僵化的教學(xué)方法帶給學(xué)生的只有厭倦、痛苦、乏味。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)極力倡導(dǎo)算法多樣化，就是尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的獨(dú)立思考成果，盡量讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。本課在教學(xué)中就是給予學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生想出多種算法，學(xué)生想出的每一種方法都是學(xué)生智慧的結(jié)晶、經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造。以前教學(xué)追求的是方法的整齊劃一，學(xué)生的求異思維得不到發(fā)展、創(chuàng)造意識得不到培養(yǎng)?，F(xiàn)在的教學(xué)中，教師不只是為了使學(xué)生形成高效的固定運(yùn)算方法和熟練的技能，而是著眼于鼓勵學(xué)生探索算法的“原始過程”，從不同角度或不同層面，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的各種方法作出比較，機(jī)智地抽取“湊十法”進(jìn)行共同研究分析，巧妙地引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)“優(yōu)化”的方法，為后面學(xué)習(xí)加減法簡便計(jì)算中“湊百”、“湊千”奠定基礎(chǔ)。這樣既呵護(hù)了學(xué)生選擇自己喜愛的計(jì)算方式的權(quán)利，又給學(xué)生提供了對各種方法做出比較、反思和改進(jìn)的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生更高智慧的生成。