2019年(秋季版)五年級語文上冊書圣王羲之導(dǎo)學(xué)案湘教版學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)讀“肴、斟、羲、熏、逸”5個生字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文；了解以故事作為開頭的寫作方法。3學(xué)習(xí)王羲之專心致志、勤學(xué)苦練的精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)朗讀課文，理解內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)感悟王羲之書法藝術(shù)成就來之不易。學(xué)習(xí)過程【自主學(xué)習(xí)、合作探究、拓展延伸、課后反思】【知識鏈接】蘭亭集序 王羲之書法作品欣賞1、 【自主學(xué)習(xí)】初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知。 （一）自學(xué)：初讀課文，整體感知。1、提示：用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)示自然段序號，劃出生字新詞，特別是本文出現(xiàn)較多的四字詞語，讀通句子，讀懂課文。 2、思考：王羲之的書法藝術(shù)為什么能夠成為我國書法史上為人景仰的一座高峰? （二）檢測，交流 1、我會給加點(diǎn)的生字注拼音： 佳肴（ ） 斟酒（ ） 王羲之（ ） 熏陶（ ） 飄逸（ ） 2詞語積累：劃出并抄寫文中涉及書法藝術(shù)的四字詞語 2、 【合作探究】再讀課文，小組內(nèi)自學(xué)交流、討論。合作探究。 1、王羲之的書法藝術(shù)為什么能夠成為我國書法史上為人景仰的一座高峰? 溫馨提示有四個方面 2、讀句子，體會帶點(diǎn)字在不同句中的不同意思。 如你替我寫下黃庭經(jīng)，倒可以全部都相贈。 他認(rèn)為運(yùn)筆時，要如白鵝兩掌齊力撥水。 句中的“如”是 的意思；句中的“如”是 的意思。 3、朗讀欣賞，感悟書法藝術(shù) 課文中有不少描寫王羲之書法創(chuàng)作的過程以及他的作品的介紹。這些語段生動、傳神，在文中用“ ”劃出下面語段，讓我們一起在朗讀中體會。 “只見一位文士，取過蠶繭紙、鼠須筆，迎著和暖的春風(fēng)，興致勃勃地提筆疾書，一揮而就?！?這段話描繪了王羲之創(chuàng)作蘭亭集序的 ，寥寥數(shù)筆，把王羲之自然瀟灑的創(chuàng)作過程出神人化地呈現(xiàn)在讀者面前?！八J(rèn)為運(yùn)筆時，要如白鵝兩掌齊力撥水，這才能運(yùn)用自如，使全身精力都貫注于筆端。” “白鵝兩掌齊力撥水”形象地說明了運(yùn)筆的 技巧。清代有位書法家曾作詩日：“全身精力到毫端，定臺先將兩足安。悟人鵝群行水勢，方知五指力齊難。”由此可見王羲之鉆研書法之深。 “他的書法，筆勢開放，富于變化，有時如浮云般飄逸，有時像驚龍般矯健，而結(jié)構(gòu)又十分嚴(yán)謹(jǐn)。” 這段話形象地描繪了王羲之書法作品的 。認(rèn)真觀察蘭亭集序中的20個“之”字，直觀、形象地感受，體會書法藝術(shù)的美。3、 【總結(jié)歸納】感受寫作手法，于習(xí)作中靈活運(yùn)用。 課文開頭是以一件事情引出王羲之的，你認(rèn)為這樣的開頭有什么表達(dá)效果呢？ 4、 【拓展延伸】從故事中感受王羲之書法的魅力。王羲之題扇的故事有一次王羲之到一個村子去。有個老婆婆拎了一籃子六角形的竹扇在集上叫賣。那種竹扇很簡陋，沒有什么裝飾，引不起過路人的興趣，看樣子賣不出去了，老婆婆十分著急。王羲之看到這情形，很同情那老婆婆，就上前跟她說：“你這竹扇上沒畫沒字，當(dāng)然賣不出去。我給你題上字，怎么樣？”老婆婆不認(rèn)識王羲之，見他這樣熱心，也就把竹扇交給他寫了。 王羲之提起筆來，在每把扇面上龍飛鳳舞地寫了五個字，就還給老婆婆。老婆婆不識字，覺得他寫得很潦草，很不高興。王羲之安慰她說：“別急。你只告訴買扇的人，說上面是王右軍寫的字?！蓖豸酥浑x開，老婆婆就照他的話做了。集上的人一看真是王右軍的書法，都搶著買。一籮竹扇馬上就賣完了。5、 【學(xué)習(xí)反思】：聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)書圣。談?wù)剬W(xué)了本課的收獲與感受 王羲之的書法藝術(shù)成就不是一朝一夕就可以得來的，這是與他善于思考、專心致志、勤奮好學(xué)分不開的。請結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。 6、 【鞏固提升】作業(yè) 提醒：1、在作業(yè)是一定要注意拼音的格式與字的規(guī)范。 2、按時完成作業(yè)。好習(xí)慣從作業(yè)中體現(xiàn)。附送：2019年(秋季版)五年級語文上冊在天晴了的時候?qū)W(xué)案冀教版學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀7個要求會認(rèn)的生字，掌握7個要求會寫的生字。 2、在句子當(dāng)中理解“炫耀，塵垢，膽怯，曝著，陰霾”等詞的意思 3、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 學(xué)習(xí)流程自學(xué)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)隨堂筆記互動策略展示方案自主學(xué)習(xí)一、搜集關(guān)于自然山水的詩文，感受自然的美。（知識鏈接） 2、同學(xué)們喜歡雨過天晴的景色嗎？能談?wù)勀愕母惺軉?？選擇1、2個角度寫一寫。 二、了解作者戴望舒的資料，讓我們跟隨詩人的腳步去感受大自然的美好。三初讀課文，感知課文 1、學(xué)生自己讀詩，并借助工具書解決詩中的生字詞。（讀音、書寫，詞義）2教師范讀（亦可聽錄音朗讀），幫學(xué)生劃分節(jié)奏，熟讀詩歌，并在班內(nèi)展示朗讀，看誰讀得正確、流利、有感情。四在朗讀的基礎(chǔ)上，背誦這首詩。課前5分鐘師生交流，積累。獨(dú)立完成，學(xué)生之間進(jìn)行交流5分鐘3分鐘獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，討論交流完成， 15分鐘獨(dú)讀、對讀群讀，展示讀展示提升展示一（2）5分鐘，二題3分鐘，三題10分鐘。（溫馨提示：注意展姿和聲音）展示：18分鐘，請同學(xué)們積極展示、糾錯、補(bǔ)充。達(dá)標(biāo)檢測1、 看拼音寫漢字。Xun yo dn qe chn gu zhntu zhi ( ) ( ) ( ) ( ) ( )Hui Yn mi yn zhu( ) ( ) ( )2、有感情的朗讀課文，并背誦課文。5分鐘獨(dú)立完成對子間相互檢查，兩位組長檢查改正?；仡櫡此歼@節(jié)課，你學(xué)到了什么？說一說。能夠用自已的話說，3分鐘。課題 在天晴了的時候（第二課時） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、領(lǐng)悟擬人的修辭手法在詩歌中的表達(dá)效果。 2、理解詩歌內(nèi)容，體會并學(xué)習(xí)詩歌中生動的描寫，想像在天晴了的時候，小徑中自然清晰的畫面 4、體會作者用心體會大自然，用愛書寫自然情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然地情懷。自主學(xué)習(xí)一、知識鏈接看拼音寫漢字。Xun yo dn qe chn gu zhntu zhi ( ) ( ) ( ) ( ) ( )Hui Yn mi yn zhu( ) ( ) ( )二、根據(jù)詩歌內(nèi)容，發(fā)揮想象。你覺得這是怎樣的小路？怎樣的小白菊？怎樣的小草？怎樣的鳳蝶兒？根據(jù)自己的想象，寫出自己的感受。 感受： 三、文本延伸 文本中呈現(xiàn)了許多關(guān)于大自然的具體事物，具體畫面，請結(jié)合給你印象，感受深刻的一點(diǎn)來談?wù)効捶ā?句子： 看法： 課前5分鐘完成獨(dú)學(xué)：細(xì)讀課文6分鐘，完成題二。對學(xué)、群學(xué)：7分鐘，討論交流完成獨(dú)學(xué)：細(xì)讀課文6分鐘，完成題三。對學(xué)、群學(xué)：7分鐘，討論交流完成展示提升重點(diǎn)展示問題二（10分鐘）、三題.（5分鐘）展示：15分鐘，請同學(xué)們積極展示、糾錯、補(bǔ)充。達(dá)標(biāo)檢測1、 本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？2、 你能帶著這種感情，加上情景配樂，進(jìn)行朗讀嗎？回顧反思通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？能夠用自已的話說，2分鐘。