2019年三年級英語下冊 Unit1 How are you教案 湘少版Period 1教學目標能聽懂、會說本課會話；能運用“How are you?”進行問候，并對此做出回應；力求在第一課堂就激發(fā)學生學習英語的興趣。二、教學重點及難點重點：自我介紹， 運用“How are you?”向他人詢問情況。難點：根據(jù)自身的實際情況回答“Im fine, thank you.”、“No, Im not very well.”三、教學步驟：Step 1 Warming up師生問候。T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang.用中文或動作幫助學生回憶、理解。Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用動作幫助寫生回憶、鞏固“I am ”的意義。T: Today well learn Unit 1 “How are you?”板書課題及主題句。帶讀單詞“unit”、“one”.會話教學先教單詞fine.教師指著自己對學生說:Im fine today. 用表情來表示出自己今天很好(指身體)。并把fine一詞寫在黑板上，可向學生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。3.教師反復帶讀fine一詞并檢查學生的發(fā)音.4. 教師和一個學生打招呼:Hello, how are you? 然后指著黑板上fine 一詞,啟發(fā)學生回答:Im fine, thanks或 Im fine, thank you.5. 教師再和另一位學生重復剛才的會話.6. 讓一個學生向老師打招呼并問候,如:S: Hello, Miss Howareyou?T: Fine ,thanks.教師接著問候學生:How are you啟發(fā)學生回答,同時教Im fine, thank you.7. 教師把very well.寫在黑板上.解釋very well意思是身體好.8. 教師帶讀very well ,并檢查學生發(fā)音.9. 師生之間進行打招呼問候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌兩人或前后兩人進行會話練習.11. 聽會話錄音,模仿語音語調(diào).。T: Hello, Im Miss Zhang.放慢速度，強調(diào)口型，幫助學生理解“How are you?”并能根據(jù)自身實際情況估出回答。12聽課文A部分錄音，跟讀。Step 3 Practice游戲A little actor準備一個紙盒，裝入寫有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的紙條。學生抽中誰，就扮演誰，進行角色表演。游戲Dragon gameStep 4 Consolidation創(chuàng)設情境，自由會話。評價。練習：練習冊P1Period 2教學目標能聽懂、會說本課會話；能運用“How are you?”詢問對方情況，并對此問候做出相應的回應；根據(jù)自身的實際情況選擇性問答：“Im fine, thank you.”“No, Im not very well.”教學重點及難點:根據(jù)自身實際情況回答。注意在不同場合、面對不同對象的語氣要有所不同。二、重點：能運用“How are you?”詢問對方情況，并對此問候做出相應的回應；根據(jù)自身的實際情況選擇性問答：“Im fine, thank you.”“No, Im not very well.”難點：根據(jù)自身實際情況回答。注意在不同場合、面對不同對象的語氣要有所不同。三、教學步驟Step 1 Warming up師生問候。復習句型。師生會話示范。自由練習。分角色表演。Step 2 Presentation and drill教師走到任意學生面前，很關心的詢問“How are you?”。T：How are you?板書句型，帶讀，幫助學生理解并回答：“How are you?”然后全班集體練讀，分組練讀，單個練讀。教師扮成學生，與班上同學對話。T：Hello! How are you?S1：Im fine, thank you.T: Hello! How are you?S2: Im not very well.通過幾次對話幫助學生理解How are you?和在不同情況下的選擇性回答。Step 3 Practice教師做口型，學生根據(jù)口型大聲說出單詞或句子。聽課文B、C部分錄音，看課文，理解意思，然后有感情的朗讀。Step 4 Consolidation創(chuàng)設情境，自由會話。Im fine, thank you.Im not very well.Bad! Very bad!評價。練習。練習冊P2-4Period 3教學目標能掌握字母Oo的讀音和書寫，了解Oo在單詞中的發(fā)音；能唱歌曲“Sing and act.”通過唱唱玩玩，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。二、教學重點及難點重點：字母Oo及在單詞中的發(fā)音；歌曲“Sing and act.”難點：理解新單詞，朗讀句子。三、教學步驟Step 1 Warming up師生問候。自由會話和角色表演。Step 2 Presentation and drill出示字母卡片Nn。帶讀；教學生書寫Nn, 分辨字母大小寫，然后讓學生按照范例正確書寫字母，個別檢查和輔導。讓學生用身體語言來表演Nn，激發(fā)學生的學習興趣。出示新單詞的卡片，強調(diào)字母Nn在單詞中的發(fā)音，并讓學生跟讀體會。T: Nn, Nn, Nn, banana,Nn, Nn, Nn, noodles,Nn, Nn, Nn, net,聽課文E部分錄音，跟讀字母，單詞，句子，理解句子大意。Step 3 PracticeSong: 教師根據(jù)活力英語中的歌曲How are you.改編Hello, Tom. Hello, TomHow are you?How are you?Im fine, thank you.Im fine, thank you.And you? And you?鼓勵學生自由創(chuàng)設情境，大膽進行會話。評價。附送：2019年三年級英語下冊 Unit10 Is he a farmer教案 湘少版Period 1教學目的與要求：1、能聽懂，會說新單詞：farmer、teacher. postman、nurse、doctor、driver。2、能聽懂、理解A部分，并了解一般疑問句的問答。教學重點：能聽懂、理解A部分，并了解一般疑問句的問答。教學難點：了解一般疑問句的用法，掌握新單詞。教學過程：一、準備活動：1、師生問候。2、唱已學過的英語歌曲。3、自由會話：讓學生拿出自家的全家福照片，分別對上面的人員進行介紹。二、新授與訓練：創(chuàng)設情境（教師戴著相關頭飾或做有代表性的動作），依次板書單詞：teacher、postman、nurse、soldier、doctor、driver，幫助學生理解他們的含義，然后帶讀。游戲快速反應（即中英文互說）三、讀與聽： 1、快速閱讀課文A部分，根據(jù)已學知識猜猜畫面中的大概內(nèi)容。 2、這時對一般疑問句的知識進行講授。 3、師生共同學習課文A部分。 4、帶讀課文，模仿其語音、語調(diào)，掌握新詞難句的讀音。四、鞏固： 1、創(chuàng)設情境，自由對話。 2、評價。五、作業(yè)： 熟讀單詞、課文，并利用課余時間進行口語練習。Period 2教學目的與要求：1、能正確運用一般疑問句句型，結合teacher、postman、nurse、soldier、doctor、driver等單詞進行表演。2、能聽懂、理解課文D部分并進行表演。教學重點：在情境中熟練地進行一般疑問句的問答。教學難點：能聽懂、理解課文D部分并進行表演。教學過程： 一、準備活動： 1、師生問候。 2、唱已學過的英語歌曲。 3、游戲Guess ,guess,guess!（做動作或戴頭飾，讓學生猜）二、創(chuàng)設情境，自由問答： 1、學生快速閱讀課文C部分，討論這一環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容。 2、進行匯報，教師小結。 3、教師帶讀，對所學內(nèi)容加以鞏固。 4、結合課文F部分，創(chuàng)設情境，分小組進行對話表演。 5、集體進行評價。三、讀與聽： 1、快速閱讀課文D部分，回答下列問題： 指著書中插圖上的男孩提問：Is he a pupil ? 檢查學生閱讀情況，幫助學生理解“pupil”這個單詞并回答所提問題：Yes , he is 。 2、教師帶讀課文，學生掌握新詞難句的正確讀音。四、鞏固： 讓學生分角色扮演，將課文表演出來。五：作業(yè)： 1、熟度課文。 2、掌握新單詞。Period 3教學目標與要求： 1、能聽懂、會說新單詞：girl、bag、pig、goat、grass、green。2、能結合圖片理解詞語句子，并找出其規(guī)律，認識所共有的字母“Gg”，讀準音，按要求寫入英語格中。3、能熟練地運用一般疑問句進行問答。教學重點： 認識字母“Gg”，能正確的認讀和書寫。教學難點：一系列含“Gg”的單詞及句子的認讀、理解、運用。教學過程：一、準備活動： 1、師生問候。 2、利用自制卡片復習單詞與句型。二、講授與訓練：1、將畫有女孩、書包、豬、山羊、草、綠色的圖片依次粘貼在黑板上。（正面朝上）2、讓學生根據(jù)老師的提示逐個的猜，并引入英語單詞的教學。3、將單詞逐個寫在對應圖畫的下邊，讓學生找找這些單詞的規(guī)律。4、引出字母“Gg”，先組織學生觀察討論，再具體講授，教讀。5、指導學生在英語格中正確書寫“Gg”。三、鞏固： 1、讓學生回憶從前學過的單詞，看是否還能找出含有字母“Gg”的。（以小組為單位進行競賽） 2、學生匯報，教師板書：egg、dog、doll等，再進行帶讀。 3、游戲金手指： 教師出示單詞卡片，其他學生做動作或口型，臺上兩名學生根據(jù)動作或口型指出正確的單詞。 4、利用單詞卡片，進行一般疑問句的問答練習。