2019-2020年小學三年級語文長城和運河教學設計教學目標1學會本課生字詞，理解重點詞語的意思。2通過對課文內容的理解，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的情感。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重難點學會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。教學準備掛圖，多媒體。教學時間1課時。教學過程一、導人激趣1師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？2師：你們了解長城和運河嗎？3師出示課件，認識長城和運河，指明說看到了什么。二、初讀指導1自學課文。（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂2教師檢查學習效果。（1）出示詞語。駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關（2）指名讀，注意糾正字音。（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天堂：這里指美麗的杭州。三、理清脈絡1默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內容？2學生自學后討論。四、讀課文第一部分1導讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢？2講讀。3比較：一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見了一個奇異的景象。4“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。5你覺得長城怎樣？“東起山海關，西起嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑迹棵髅魇侨擞懈卸l(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？6“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？7“祖先”該怎么理解？比較：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。8最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）9指導朗讀。（14行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）（56行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）（78行）寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）10將第一部分三方面內容分組讀。生評議。11指名讀，生評議。12齊讀。五、讀第二部分1導讀，聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）2講讀。（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）（2）比較：像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話中讀懂了什么？前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用？（過渡）“動人”一詞可否換成“不朽”？3指導朗讀。4這部分結構完全同于第一部分，同學們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否和朗讀第一部分的語氣一致？5同學們不妨自己試著讀一讀。6指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。7同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。8指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。9師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關于描寫特點的兩句，女生讀關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。六、討論探究1師：作者把長城和運河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？2為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢？3生分組討論，師巡視指導。4指名匯報交流。5引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。6生齊讀這兩句話。七、全班配樂朗讀全文，會背者可背誦八、總結質疑1師：學了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？2指名匯報并質疑。3師小結。九、作業(yè)設計1有感情地背誦全詩。2學習寫介紹長城運河的短文。板書設計：長城和運河奇跡長城連綿起伏曲折蜿蜒（像巨龍）運河銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）附送：1、 2019-2020年小學三年級語文長城和運河教案一、教學要求：1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、學會本課11個生字，理解由生字組成地詞語。3、能參照課文中的圖畫，運用課后練習4提供的詞語寫話。4、理解課文內容，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。二、教學重點：在朗讀、背誦訓練中，抓住關鍵詞語了解景物特征，體會詩歌表達的感情。三、教學難點：能參照課文中的圖畫，根據(jù)提供的詞語進行寫話練習。四、教學時間：兩課時五、分課時設計：第一課時一、課時目標：1、學習生字詞。2、學習課文第一部分，完成練習4。二、教具準備：教學掛圖或投影片，生字卡三、教學過程：一、揭題。同學們，通過二年級時的學習，我們知道了我國古代三個偉大的工程：故宮、長城、大運河。今天，我們學習的第二課就是長城和運河，誰來給大家介紹一下長城或運河的情況呢？二、初讀課文。1、各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，讀準字音。2、檢查生字詞。駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶曲折蜿蜒 嘉峪關 奇跡（1）、指名讀。（2）、說說字音、字形上需要注意的地方。峪：讀“y”。嘉：上半部是“士”。教學過程自我加減創(chuàng)：左半部為“倉”。不朽：指詩歌千古傳誦。譜寫：編寫歌譜。（3）、齊讀出示的生字詞。3、再讀課文，讀通順。4、默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內容？三、精讀課文第一部分。1、導讀。讓我們一起跟著文中的“我”先去看看長城吧?。ǔ鍪緢D片）誰來結合課文講講你對長城的印象?！膀暄选焙汀扒邸庇惺裁磪^(qū)別？2、指導學生讀“一個奇異的景象出現(xiàn)在我眼前。”（注意要突出景象的奇異）3、景象的奇異表現(xiàn)在哪里呢？用自己的話說一說。4、你覺得長城怎樣？（奇異、了不起、罕見）5、引讀“東起山海關不朽的詩篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?？為什么說是萬里長城譜寫的？這是什么修辭手法？這樣寫有什么好處？6、指名讀最后兩行，這兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）7、指導朗讀。（一開始是驚喜，接著是贊美，最后是敬佩和自豪）（1）、自由讀。（2）、指名讀自己喜歡的部分，評議。（3）、齊讀。四、作業(yè)設計：1、用鋼筆描紅。2、完成習字冊。第二課時一、課時目標：1、學習課文第二部分。2、有感情地朗讀課文和背誦課文。二、教具準備：小黑板三、教學過程：（一）、復習鞏固。1、聽寫詞語。駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶曲折蜿蜒 嘉峪關 奇跡2、有感情地朗讀第一部分。（二、）學習第二部分。1、指名讀第二部分。2、誰來說說這又是一番怎樣的奇異景象？3、觀察插圖，填空并回答問題。“像綢帶飄落在大地，音光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把（ ）比成（ ），這說明它們之間存在（ ）之處，你能說說嗎？4、引讀“北起首都北京京杭大運河譜寫了動人的詩篇?！睆倪@句話中你讀懂了什么？“動人”一詞可否換成“不朽”？這些“奇跡”是誰創(chuàng)造的呢？5、指導朗讀。誰來說說這一部分和前一部分的區(qū)別？同座位互讀，互相糾正。指名讀，評議。（三、）總結課文。1、通過今天的學習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎？2、總結：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩搭奇跡。其實，祖國的奇跡還有很多很多，例如。大家一定要好好學習，張大后去創(chuàng)造新的奇跡。（四、）作業(yè)設計：1、完成課后習題第三題。2、多音字組詞。行xn( ) 曲q( ) 折sh( ) hn( ) q( ) zh( ) zh( )板書設計：1、長城和運河長城（巨龍）連綿起伏 曲折蜿蜒東起山海關 西到嘉峪關 古代勞動運河（綢帶）銀光閃閃 伸向天邊 人民的北起首都北京 南到天堂杭州 創(chuàng)造（五、）我的教學反思：