《2019三年級語文上冊 19.航天飛機(jī)教案 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019三年級語文上冊 19.航天飛機(jī)教案 蘇教版.doc（14頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019三年級語文上冊 19.航天飛機(jī)教案 蘇教版 教學(xué) 要求 1.認(rèn)識生字,能正確書寫。 2.理解課文內(nèi)容,感悟科技的進(jìn)步,并樹立熱愛科學(xué)的偉大理想。 3.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。能為航天飛機(jī)寫一段自我介紹。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容,能為航天飛機(jī)寫一段自我介紹。 教學(xué) 課時 三課時。 知識點(diǎn)詳解 ? 航 天 飛 機(jī) ??一架飛機(jī)在天空自由自在地飛著。 　　①從“自由自在”一詞可以看出飛機(jī)飛行的本領(lǐng)高超。 [①飛機(jī)飛行的本領(lǐng)怎樣?]他一會兒俯沖,一會兒爬升,一會兒翻筋斗,覺得很得意。 　?、谶@里用了一個排比句,描寫了飛機(jī)在空中飛行的各種姿態(tài),顯示了飛機(jī)旁若無人的傲慢姿態(tài)。 ③飛得很快,形狀很奇特。 [②這里采用了什么修辭手法?有什么作用?] 　　第一部分(第1自然段):飛機(jī)在天空中自由自在地飛翔,覺得很得意。 ??突然一聲呼嘯(xio),一個龐然大物騰空而起。[句導(dǎo)讀:“呼嘯”“龐然大物”“騰空而起”等詞語描寫出航天飛機(jī)上天時的壯觀。]只見他三角形的翅膀,尖尖的腦袋,方方的機(jī)尾,轉(zhuǎn)眼間便飛得無影無蹤了。[③“龐然大物”給我們留下了什么印象?]飛機(jī)想:“這是什么呀?怎么飛得這樣快呢?” 段導(dǎo)讀:飛機(jī)巧遇“龐然大物”,感到很驚訝。 ??他找到智慧老人,想問個究竟。智慧老人笑著說:“剛才你見到的是航天飛機(jī)。他比你飛得更高更快。 　?、懿捎昧肆袛?shù)字的說明方法?！皟扇f米”“幾十萬米”,這些具體數(shù)字能提高語言的形象性、準(zhǔn)確性,使說明對象更具體、更形象,增強(qiáng)說服力,突出航天飛機(jī)飛得高這一特點(diǎn)。 ⑤采用了作比較的說明方法。采用這種說明方法使說明的對象具體形象,便于讀者理解航天飛機(jī)飛行速度之快。 [句導(dǎo)讀:“笑著說”中一個“笑”字寫出了智慧老人知識的淵博,面對問題顯得很從容。這句話概括介紹航天飛機(jī)的特點(diǎn):高、快。]你能飛兩萬米高,他卻能飛幾十萬米高。[④這句話采用了什么說明方法?有什么作用?]從東海之濱到帕(p)米爾(ěr)高原,你要飛行四個多小時,他只需要飛行七分鐘?！盵⑤這句話采用了什么說明方法?有什么好處?]智慧老人停了停,又說:“航天飛機(jī)的本領(lǐng)可大了! 　?、薷袊@句。強(qiáng)調(diào)了航天飛機(jī)的本領(lǐng)大。 [⑥這是個什么句?有什么作用?]他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈,在太空中釋放和回收?人造地球衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病,他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機(jī)艙,帶到地面上來維修??！盵句導(dǎo)讀:智慧老人的這些話都是圍繞“航天飛機(jī)的本領(lǐng)可大了”一句來寫的,介紹了航天飛機(jī)釋放和回收人造地球衛(wèi)星的特殊本領(lǐng)。] 　　?回收:①把廢舊物品收回利用。②把發(fā)放或發(fā)射出的東西收回來。 ?維修:保養(yǎng)和修理。 ?自在:形容沒有拘束和思想負(fù)擔(dān)。 段導(dǎo)讀:智慧老人對航天飛機(jī)的介紹。 　　第二部分(第2、3自然段):先寫航天飛機(jī)外形大、速度快的特點(diǎn)讓飛機(jī)感到驚訝,然后通過智慧老人的話介紹了航天飛機(jī)飛得又高又快的本領(lǐng)和它在人類航天事業(yè)中的神奇作用。 　?、咧攸c(diǎn)句解析:智慧老人不僅知識淵博,而且還很善于觀察、掌握他人的內(nèi)心活動,以便在傳授知識的同時不忘對飛機(jī)進(jìn)行思想教育。智慧老人的話告訴我們:要正確對待自己和別人,既不能自卑也不能自傲。 ??飛機(jī)越聽越不自在?,智慧老人看出了飛機(jī)的心思,親切地說:“航天飛機(jī)有他的長處,你也有你的長處。你的作用也是航天飛機(jī)替代不了的呀!”[⑦你從這段話中體會到什么?] 　　第三部分(第4自然段):智慧老人開導(dǎo)飛機(jī),說飛機(jī)和航天飛機(jī)各有各的長處,誰也替代不了誰。 1.初讀課文,能借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2.認(rèn)識生字,能正確書寫。 生字卡片,地圖。 一　初讀課文,讀準(zhǔn)字音 1.小組合作學(xué)習(xí)。 (1)布置任務(wù)。(出示演示文稿) 　?、僬埫课煌瑢W(xué)輪讀文章,組長記錄。 　　　　　　　19　航 天 飛 機(jī)　　　　　　　 多音字: 不認(rèn)識的字或讀錯的字: 哪個句子讀得不通順: 不懂的詞語: 　　　　　　　　　記錄人:　　　 記錄時間:　　　 ②學(xué)習(xí)本課生字,你們是怎樣記住這些生字的? 讀了課文題目,你想知道什么? (2)組內(nèi)學(xué)習(xí)。 2.交流反饋。 (1)多音字組詞。 (2)出示認(rèn)讀卡片。(指名看拼音讀,指名帶讀) (3)邊默讀課文,邊把不認(rèn)識的生字的拼音寫在生字的上面。 (4)教師注意引導(dǎo)。 臂:(b)上下結(jié)構(gòu),第14畫是(丨)。 竟:表示有點(diǎn)出乎意料。 (5)教師指導(dǎo)書寫。 慧 臂 (6)把你不懂的詞語與同學(xué)交流。 俯沖:(飛機(jī)等)以高速度和大角度向下飛。 呼嘯:發(fā)出高而長的聲音。 騰空而起:向天空上升。 智慧:辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。 智慧老人:見識多、聰明的老人。 究竟:①結(jié)果;原委。②畢竟;到底。 釋放:把所含的物質(zhì)或能量放出來。 二　再讀課文題目 你想知道什么?(航天飛機(jī)什么樣?航天飛機(jī)有什么特點(diǎn)和作用?) 下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),深入理解。 19　航 天 飛 機(jī) 腦　蹤　智　慧　竟　衛(wèi)　臂　撈　維 　　課堂上教師用多種形式的讀來豐富學(xué)生語言的積累,如自由讀、個人讀、齊讀、引讀等。導(dǎo)入新課后,教師讓學(xué)生帶著問題自由讀課文的重點(diǎn)段,也就是重點(diǎn)介紹航天飛機(jī)的第二、三自然段。寫航天飛機(jī)特點(diǎn)的句子借助多媒體課件,讓學(xué)生讀出自己的感受。 1.認(rèn)讀生字卡片。 2.比一比,再組詞。 3.抄寫生詞。 突然　心思　智慧老人　無影無蹤　翅膀　手臂　航天飛機(jī)　自由自在 1.理解課文內(nèi)容,感悟科技的進(jìn)步,并樹立熱愛科學(xué)的偉大理想。 2.有感情地朗讀課文。 3.能為航天飛機(jī)寫一段自我介紹。 幻燈片,生字卡片,每位同學(xué)一張彩色紙。 一　初讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音 腦袋:袋在這里讀輕聲(dɑi)。 　　讀一讀。 自由自在　　龐然大物　　東海之濱　　帕米爾高原 無影無蹤　　騰空而起　　轉(zhuǎn)眼間　　　智慧老人 二　畫出課文有幾個自然段,請同學(xué)們分自然段讀課文,再想一想每個自然段 都說了什么 課文共有四個自然段。 第一自然段:一架飛機(jī)在天空中自由自在地飛著,覺得很得意。 第二自然段:飛機(jī)看到一個龐然大物飛行速度非?？?他不知道這是什么東西。 第三自然段:智慧老人向飛機(jī)介紹了航天飛機(jī)的特點(diǎn)及作用。 第四自然段:智慧老人親切地開導(dǎo)飛機(jī)。 三　回顧同學(xué)們提出的問題,細(xì)細(xì)品味 1.上節(jié)課,同學(xué)們提出了兩個問題:航天飛機(jī)什么樣?航天飛機(jī)有什么特點(diǎn)和作用?這節(jié)課,我們一起來討論這兩個問題。看看這些問題分別是在文章的第幾自然段介紹的。(第二、三自然段) 2.學(xué)習(xí)第二自然段。 (1)把描寫航天飛機(jī)的樣子的句子畫下來。你知道了什么?從哪兒看出來的? ①航天飛機(jī)是一個龐然大物。 ②航天飛機(jī)的外形很獨(dú)特。 ③航天飛機(jī)飛行的速度非?？臁?從“轉(zhuǎn)眼間便飛得無影無蹤了”看出來的) ④航天飛機(jī)非常靈巧。(從“騰空而起”可以看出來) (2)請同學(xué)們有感情地朗讀課文第二自然段。 (3)你能依據(jù)想象,為航天飛機(jī)畫一幅畫嗎?請你以航天飛機(jī)的身份在畫面旁寫一段自我介紹,介紹自己的外形。 我是一架航天飛機(jī)。你看,我長著三角形的翅膀,尖尖的腦袋,方方的機(jī)尾。別看我是個龐然大物,飛行起來速度可快了!我的嘴里發(fā)出一聲呼嘯,身體隨之騰空而起,一轉(zhuǎn)眼的工夫,我便飛得無影無蹤了! (4)學(xué)生交流自己為航天飛機(jī)配的畫及“自我介紹”。 教師幫助學(xué)生:①組織語言,修改不通順的語句。②補(bǔ)全要點(diǎn)。a.個頭大。b.外形獨(dú)特。c.飛行速度快。③以第一人稱來介紹。 (5)將優(yōu)秀的作品展示在黑板上。 3.學(xué)習(xí)第三自然段。 (1)智慧老人是怎樣介紹航天飛機(jī)的特點(diǎn)及作用的?畫出有關(guān)的語句,你從中體會到了什么? 比較兩個句子,你體會到了什么? 作者用作比較、列數(shù)字的說明方法寫出了航天飛機(jī)飛得很高。第二句比第一句更具體。 作者用作比較、舉例子的說明方法寫出了航天飛機(jī)飛得很快,第二句比第一句更具體、更形象。 (2)師生一起讀智慧老人的介紹,老師讀“剛才你見到的是航天飛機(jī)。他比你飛得更高更快”,學(xué)生接下來讀“你能飛兩萬米高,他卻能飛幾十萬米高……飛行七分鐘”。請學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么。 前兩句與后兩句是總——分的句式。第二句概括地寫出航天飛機(jī)飛得更高更快;后兩句用作比較、舉例子、列數(shù)字的說明方法具體地寫航天飛機(jī)飛得更高更快。 (3)請同學(xué)們有感情地朗讀。通過朗讀,同學(xué)們能體會航天飛機(jī)飛行得更高更快的特點(diǎn)。 (4)比較兩個句子,你從中體會到了什么? 通過對比這兩個句子,引導(dǎo)學(xué)生體會:第二句比第一句介紹得具體。第二句具體介紹了航天飛機(jī)的本領(lǐng)怎樣大。 (5)假如你就是航天飛機(jī),你會怎樣向別人介紹自己的本領(lǐng)呢?如果能夠引入一些課外知識,就更好了。和同學(xué)們交流。 (6)請?jiān)谀惝嫷暮教祜w機(jī)旁,繼續(xù)為航天飛機(jī)作自我介紹。介紹航天飛機(jī)的飛行速度及本領(lǐng)。請你用上先概括后具體的句式及舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法。 我們航天飛機(jī)比一般飛機(jī)飛得更快更高。一般飛機(jī)能飛兩萬米高,我們能飛幾十萬米高。從北京到香港,一般飛機(jī)要飛行三個小時,我們只需要飛行五分半鐘。我們的本領(lǐng)可大了!我們能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈,我們能在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病,我們就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機(jī)艙,帶到地面上來維修。 (7)交流,點(diǎn)評。 老師注意引導(dǎo)學(xué)生將要點(diǎn)寫全,將句子寫通順。注意運(yùn)用先概括后具體及舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法。 19　航 天 飛 機(jī) 外形獨(dú)特 飛得更高更快　　　　　　　先概括后具體 本領(lǐng)大　　　　　　　　　　列數(shù)字、舉例子、作比較 　　課堂是學(xué)生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺,是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。這堂課上,教師利用課后的一道題目,也就是給航天飛機(jī)寫自我介紹,建構(gòu)了一個平臺。它既巧妙地把書本語言的內(nèi)化這一語文教學(xué)的重要任務(wù)“悄悄地”落實(shí)在其中,又把課文的表達(dá)技巧“默默地”遷移,變?yōu)閷W(xué)生自己的表達(dá)技巧,這對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。學(xué)生在這個平臺上與文本“對話”,“對話”的實(shí)質(zhì)已超越了教材,他們把自己課前了解到的知識也寫上去了。這樣的平臺是充滿智慧的,教師不再是教材的解讀者、教案的執(zhí)行者,而是一個善于創(chuàng)設(shè)情境、富有教育機(jī)智的人,他不單單是傳授知識,更多的是喚醒學(xué)生的創(chuàng)造力。 1.填空。 (三角形)的翅膀　　　　　　　　(尖尖)的腦袋 (方方)的機(jī)尾 (遙遠(yuǎn))的東海之濱 (龐大)的航天飛機(jī) (寬闊)的帕米爾高原 (運(yùn)行)的人造衛(wèi)星 (親切)的智慧老人 2.有感情地朗讀課文。 3.修改為航天飛機(jī)寫的自我介紹。 4.搜集有關(guān)飛機(jī)的資料。 1.有感情地朗讀課文。 2.搜集有關(guān)飛機(jī)的資料。 多媒體。 一　從文中畫出描寫飛機(jī)的句子,你從中體會到了什么 　　1.一架飛機(jī)在天空自由自在地飛著。他一會兒俯沖,一會兒爬升,一會兒翻筋斗,覺得很得意。 　　(飛機(jī)飛行性能非常好,他可以在空中做各種動作,所以飛機(jī)覺得很得意。) 　　2.飛機(jī)想:“這是什么呀?怎么飛得這樣快呢?” 　　(飛機(jī)很納悶) 怎樣讀出疑問、納悶的語氣呢?誰來讀給大家聽聽?(評讀) 　　3.飛機(jī)越聽越不自在。 　　飛機(jī)為什么不自在?(飛機(jī)感到航天飛機(jī)的作用太大了,自己比不上航天飛機(jī),所以飛機(jī)越聽越不自在。) 二　同學(xué)們齊讀智慧老人的話。請你想一想飛機(jī)的長處在哪里 結(jié)合你查找的資料和生活實(shí)際,具體說一說飛機(jī)的長處,為飛機(jī)寫一段自我介紹。 (飛機(jī)是重要的運(yùn)輸工具;飛機(jī)是重要的交通工具;飛機(jī)是必不可少的軍事武器。) 三　飛機(jī)聽了智慧老人的話,說說他會怎樣想,怎樣做 19　航 天 飛 機(jī) 飛機(jī)　　　得意 　　　　　 ↓ 　　　　　納悶 　　　　　 ↓ 　　　　　不自在 　　　　　 ↓ 　　　　　 ? 　　創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識,產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門磚”。多媒體可提供豐富的圖像及聲音信息,這與教學(xué)內(nèi)容相一致,在激發(fā)學(xué)生的教育情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。 航天飛機(jī)離我們的生活比較遙遠(yuǎn),課文中說它是個“龐然大物”,但學(xué)生不知道它到底有多大。教師可以用多媒體出示美國“哥倫比亞號”航天飛機(jī),再通過語言描述它有多長、多寬,學(xué)生一下子就能了解這個“龐然大物”。為了讓學(xué)生感受航天飛機(jī)升空時的壯觀景象,教師可通過多媒體播放航天飛機(jī)升空時以及它在太空中航行的錄像,學(xué)生再讀課文時就能將自己看錄像后的感受讀出來。另外,東海之濱到帕米爾高原到底有多遠(yuǎn),東海之濱在哪兒,帕米爾高原在哪兒,學(xué)生不太了解。教師通過出示中國地圖,讓學(xué)生明白它們的地理位置以及它們相隔甚遠(yuǎn),幾乎橫跨了整個中國。 1.按照課文的樣子,為飛機(jī)寫的一段自我介紹。 2.有感情地朗讀課文。 1.航天飛機(jī) 航天飛機(jī),可重復(fù)使用的航天運(yùn)載工具。由美國首次發(fā)射。研制計(jì)劃于1972年實(shí)施。1981年4月12日首次發(fā)射“哥倫比亞”號,4月15日返回地面,試飛成功,2003年2月1日再次執(zhí)行任務(wù)返回大氣層時爆炸損毀。主要任務(wù)有空間運(yùn)輸、運(yùn)送衛(wèi)星入軌、在軌道上修理或取回衛(wèi)星、天文觀測、軍事應(yīng)用、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、材料制造、運(yùn)送軌道空間站結(jié)構(gòu)材料,以及在軌裝配軌道空間站等。 2.人造地球衛(wèi)星 人造地球衛(wèi)星,簡稱“人造衛(wèi)星”,是用運(yùn)載火箭發(fā)射,使其環(huán)繞地球方向速度達(dá)到第一宇宙速度,成為沿一定軌道環(huán)繞地球運(yùn)行的宇航器。分科學(xué)衛(wèi)星、應(yīng)用衛(wèi)星和技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星三類。 3.童話中擬人手法的運(yùn)用 童話是一種文學(xué)體裁,是根據(jù)兒童的特點(diǎn),運(yùn)用豐富的想象、幻想和夸張的手法來編寫故事。本文是一篇科學(xué)童話,用擬人化的手法介紹了航天飛機(jī)的特點(diǎn)和相關(guān)知識,讓我們易于接受。如果用嚴(yán)格的科學(xué)術(shù)語來介紹航天飛機(jī),一定比較枯燥,也不容易讓人讀懂。在平時編故事時,我們也可以利用這種擬人化的手法。但要注意童話中的幻想雖千變?nèi)f化,但它是以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的,是讓讀者在不平凡的奇異的神話世界里看到人和人的生活,激勵人們?yōu)闋幦∶篮玫纳疃Α? 附送： 2019三年級語文上冊 1讓我們蕩起雙槳教案 蘇教版 教學(xué) 要求 1.體會生活在社會主義國家的幸福,加深對中國共產(chǎn)黨、對祖國的熱愛。 2.學(xué)會本課的新字,會讀、會寫,認(rèn)識“爽”字,積累詞語。 3.了解詩歌的內(nèi)容,有感情地朗讀課文,背誦課文。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.理解詩歌的內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨和熱愛社會主義國家的思想感情。 2.了解詩歌的特點(diǎn)。 教學(xué) 課時 三課時。 ◎跟我學(xué)課文 知識點(diǎn)詳解 ? 讓我們蕩起雙槳 ??讓我們蕩起雙槳, 　?、匍_頭點(diǎn)題。說明“我們”正在劃船。但“我們”是誰沒有說破,留下了懸念。 [①開頭這樣寫有什么作用?說明了什么?] 　?、跀M人。這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上,又體現(xiàn)了文中小朋友們輕輕蕩舟的歡樂心情。 ③這句話描寫了北海公園的湖面、白塔、綠樹、紅墻。 ④“推開波浪”表明小朋友們在劃槳,小船兒在行進(jìn);“輕輕飄蕩”表明小朋友們被湖面的美景吸引住了,停止劃槳,任小船兒在水面上自由飄蕩。 小船兒推開波浪,[②這里運(yùn)用了什么修辭手法?你從中能體會到什么?] 海面倒映著美麗的白塔, 四周環(huán)繞著綠樹紅墻。[③這句話描寫了北海公園的哪些景物?] 小船兒輕輕飄蕩在水中, 迎面吹來了涼爽的風(fēng)。[④“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同?] 節(jié)導(dǎo)讀:著重描繪如畫的北海風(fēng)光。通過“我們”的眼睛,描繪了蕩舟水上所見到的美麗、迷人的景色。 ??紅領(lǐng)巾迎著太陽, 　　⑤“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員,因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志?！疤枴北扔髦袊伯a(chǎn)黨。這兩句話是說中國共產(chǎn)黨給少先隊(duì)員帶來了光明和溫暖,使他們茁壯成長。 ⑥不是。這里運(yùn)用了擬人的修辭手法?！拔覀儭备械皆谥袊伯a(chǎn)黨的哺育下,無比快樂,無比幸福,就連魚兒都在羨慕“我們”。 陽光灑在海面上,[⑤“紅領(lǐng)巾”指什么?“太陽”又比喻什么?這兩句話表達(dá)了什么意思?] 水中的魚兒望著我們, 悄悄地聽我們愉快歌唱。[⑥魚兒真的在望著“我們”,聽“我們”唱歌嗎?為什么“我們”會有這種感覺?] 小船兒輕輕飄蕩在水中, 迎面吹來了涼爽的風(fēng)。 　?、哌@句話在文中第二次出現(xiàn)。這在歌詞中叫副歌,在寫法上叫反復(fù)。 [⑦這句話在文中第幾次出現(xiàn)?起什么作用?] 節(jié)導(dǎo)讀:點(diǎn)明了主人公的身份——“紅領(lǐng)巾”,魚兒“望著我們”“聽我們愉快歌唱”運(yùn)用了擬人的修辭手法,表現(xiàn)出沐浴在黨的陽光下的少先隊(duì)員的喜悅心情。 ??做完了一天的功課, 我們來盡情歡樂, 　?、噙@樣明知故問,更能表達(dá)他們對黨和祖國的感激之情。 ⑨難句解析:突出主題,強(qiáng)調(diào)感情,分清層次,加強(qiáng)節(jié)奏感,增強(qiáng)旋律美。這句話突出了小朋友們的歡樂心情——功課做完了,來到北海劃船,望著眼前的美麗景色,連船都忘記劃了,就這么任小船兒在湖面上飄蕩,還情不自禁地唱起了歌兒,多么歡樂,多么愜意呀! 我問你親愛的伙伴, 誰給我們安排下幸福生活?[⑧小朋友們明明知道是誰給他們安排下幸福生活,為什么還明知故問呢?] 小船兒輕輕飄蕩在水中, 迎面吹來了涼爽的風(fēng)。[⑨這句話反復(fù)出現(xiàn)有什么作用?] 節(jié)導(dǎo)讀:總結(jié)全文,通過“我”的發(fā)問,表達(dá)了盡情歡樂的少先隊(duì)員對黨和祖國的感激之情。 1.學(xué)會本課的生字、新詞。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 圖片,幻燈片。 一　導(dǎo)入 同學(xué)們,你們喜歡到公園玩兒嗎?玩兒的時候,心情是怎樣的呢?今天,我們要學(xué)習(xí)的課文《讓我們蕩起雙槳》,描寫的就是北京的少先隊(duì)員們在北海公園蕩舟游玩的情景,他們的心情和你們是一樣的吧! 板書課文題目:讓我們蕩起雙槳 二　學(xué)習(xí)生字,通讀全文 1.教學(xué)生字。 讀準(zhǔn)字音: 輕:q+īng 灑:s+ǎ 愉:整體認(rèn)讀音節(jié)y。 寫準(zhǔn)字形: 槳:與“獎”區(qū)別,下面是“木”。 塔:右邊上面是“艸”,不是“”。 環(huán):與“壞”區(qū)別,左邊是“王”,不是“土”。 墻:右邊共11畫,筆順是 。 灑:與“酒”區(qū)別,里面少一橫。 2.讀課文。 (1)教師范讀。 (2)指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音自學(xué)課文。 (3)檢查自學(xué)情況。 比一比,再組詞。 三　布置作業(yè),詞語練習(xí) 　　重視生字、詞語教學(xué),重視生字、詞語與文本的有機(jī)融合。教學(xué)過程中,教師將生字單列開來,逐個教學(xué)。學(xué)生學(xué)完生字后,教師去掉讀音,讓學(xué)生認(rèn)讀,達(dá)到適時訓(xùn)練的目的。教師還有意識地將課后習(xí)題的詞語分成幾個類別,讓學(xué)生既學(xué)習(xí)詞語,又力圖通過詞語串起文章中一幅幅生動可人的畫面。 1.抄寫下列詞語。 (1)推開　　波浪　　環(huán)繞　　紅墻 (2)愉快　　灑下　　悄悄　　安排 2.照樣子,寫詞語。 例:山水——山山水水 干凈——(干干凈凈)　　　大小——(大大小小)　　　高興——(高高興興) 清楚——(清清楚楚)　　　明白——(明明白白)　　　說笑——(說說笑笑) 3.將本課生字中左右結(jié)構(gòu)的字找出來。 塔　環(huán)　墻　輕　灑　悄　愉　排 1.正確、流利、有感情地朗讀課文,能理解詩歌內(nèi)容、想象詩歌描繪的情景。 2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨和熱愛社會主義國家的思想感情。 幻燈片,圖片。 一　復(fù)習(xí)檢查 1.檢查朗讀課文。 2.指讀生字、新詞 二　細(xì)讀課文 1.細(xì)讀第一小節(jié)。 (1)指名讀課文,這一段共有幾句話?(2句) (2)理解詩句的意思。 “讓我們蕩起雙槳”,開頭這樣寫有什么作用?表示什么意思? 開頭點(diǎn)題,表示“我們”正在劃船。 “推開”本來是人的動作,課文寫小船兒推開波浪是什么意思? 課文這樣寫既表明小船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上,又表現(xiàn)了少先隊(duì)員們嬉戲玩耍、蕩舟湖面的喜悅心情。 他們在水面上蕩舟看到了什么?(指名讀第三、四行。) “海面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”這句話描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩? 這句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻,這些景物有的白,有的綠,有的紅。 “四周”是指什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”? “四周”指的是湖面的周圍,因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍,所以用“環(huán)繞”。 對照圖畫,讀讀詩句,說說自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗。) (3)指名讀第五、六行。 少先隊(duì)員們在欣賞美景時,小船兒是怎樣的狀態(tài)呢? 小船兒輕輕飄蕩在水中。 指名用手勢演示,并比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同。 “推開波浪”表明少先隊(duì)員們在劃槳,小船兒在行進(jìn)?！拜p輕飄蕩”表明少先隊(duì)員們停止劃槳,任小船兒在水面上慢慢飄蕩。 少先隊(duì)員們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣? 因?yàn)樗麄儽缓娴拿谰拔×恕? (4)指導(dǎo)朗讀。 少先隊(duì)員們在輕松愉快地欣賞美麗的風(fēng)景,我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一小節(jié)?(輕松與欣喜的語氣。) 指名讀,集體讀。 　　2.細(xì)讀第二小節(jié)。 (1)指名讀第二小節(jié)。 (2)理解詩句意思。 “紅領(lǐng)巾迎著太陽,陽光灑在海面上”,詩中的“紅領(lǐng)巾”指什么? “紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員,因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志。 人們常用“太陽”來比喻什么? 人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨。 “紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思? 少先隊(duì)員心向共產(chǎn)黨。 你怎么理解“陽光灑在海面上”? 陽光不僅僅是灑在海面上,也灑在少先隊(duì)員的心上。灑在海面上,海面一片光亮;灑在少先隊(duì)員的心上,少先隊(duì)員感到溫暖。詩中的“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨。這句詩表達(dá)的是中國共產(chǎn)黨的光明和溫暖哺育少先隊(duì)員茁壯成長。 你怎么理解“水中的魚兒望著我們,悄悄地聽我們愉快歌唱”? 魚兒并不會望著少先隊(duì)員,聽他們唱歌。這句話是擬人句,表明魚兒都羨慕他們,也表現(xiàn)出少先隊(duì)員的歡樂和自豪,他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂、幸福。 (3)指導(dǎo)朗讀。 少先隊(duì)員的心情是高興的、自豪的,我們應(yīng)該怎么讀呢? 應(yīng)該用歡快的語調(diào),讀出自豪之情。 指名讀,齊讀。 3.細(xì)讀第三小節(jié)。 (1)齊讀第三小節(jié)。 (2)理解詩句的意思。 “做完了一天的功課,我們來盡情歡樂”中的“盡情歡樂”是什么意思? 很盡興地玩耍,十分快樂。 “我問你親愛的伙伴,誰給我們安排下幸福生活?”這句話是什么意思? 這句話是明知故問,詩中的少先隊(duì)員知道是社會主義國家給他們安排的幸福生活。為什么還要這么問呢?主要是為了起強(qiáng)調(diào)作用,更能表達(dá)他們對黨和祖國的感激之情。 (3)指導(dǎo)朗讀。 讀第一、二行時要用陳述語氣,讀出歡快的情感。讀第三、四行時,語調(diào)要突然、要輕,好像突然想到一個問題似的,提醒伙伴注意。“誰”要重讀,“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。 教師范讀,指名試讀,自由讀。 1　讓我們蕩起雙槳 景色優(yōu)美輕松愉快感激祖國 　　這節(jié)課要將學(xué)生的思路拓展開,明確是黨給予了我們幸福的生活。對此,要給學(xué)生作兩個情感牽引:一是體會文中“我們”的情感,與之產(chǎn)生共鳴;二是聯(lián)系實(shí)際,說說現(xiàn)在的我們感受到了黨的哪些關(guān)懷。學(xué)生在討論交流中,聯(lián)系自己在花園式的學(xué)校里學(xué)習(xí),享受義務(wù)教育等事例,切實(shí)感受到了黨的偉大與恩情,由衷地產(chǎn)生了對黨的感激之情和熱愛之情。 1.有感情地朗讀課文。 2.讀一讀,連一連。 3.按課文內(nèi)容填空。 (1)海面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹紅墻。 (2)小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風(fēng)。 1.繼續(xù)理解詩歌的內(nèi)容,想象詩歌描繪的情景。 2.有感情地朗讀課文。 一　復(fù)習(xí)檢查 檢查朗讀、背誦是否讀出語氣。 二　總結(jié)課文 1.課文中三個小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同,作者為什么要這樣安排呢? 這是一種反復(fù)的手法,這種手法的運(yùn)用能產(chǎn)生一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的表達(dá)效果,突出少先隊(duì)員們愉悅的心情。它在歌詞中雖然內(nèi)容沒發(fā)生任何變化,但給人的印象卻是不斷強(qiáng)化,使人的情感不斷升華。 2.聽歌曲錄音,學(xué)唱歌曲,體會詩歌描繪的情景。 　　1.在學(xué)生有感情地朗讀歌詞之后,播放這首歌曲,這時他們就掩飾不住內(nèi)心激動的感情,聲情并茂地去演唱歌曲,使課堂氣氛活躍起來。 2.學(xué)完這篇課文后,教師讓學(xué)生根據(jù)自己的體會與理解,假設(shè):如果在湖上劃船的少先隊(duì)員是自己,那么所看與所寫會是什么景物呢?通過此項(xiàng)訓(xùn)練,進(jìn)一步加深了學(xué)生對本課知識的掌握。 1.加偏旁組字,再組詞。 2.連線。 3.把詞語排列成句子,并加上標(biāo)點(diǎn)符號寫下來。 (1)云朵　里　月亮　出來　從　了 月亮從云朵里出來了。 (2)書包　我　畫筆　把　放在　里 我把畫筆放在書包里。 (3)為　澆(jiāo)水　小樹　我們 我們?yōu)樾錆菜? 4.你會填嗎? (米)+(立)=粒　(門)+(日)=(間) (土)+(嗇)=墻　(亻)+(子)=(仔) (立)+(十)=辛　(扌)+(巴)=(把) ()+(木)=槳　(哥)+(欠)=(歌) (禾)+(日)=香　(口)+(昌)=(唱) 5.閱讀短文,回答問題。 元旦聯(lián)(lin)歡會上,小林給大家出了一個字謎:“周家有,李家無。嘴上有,手上無?！? 小偉站起來說:“我猜這個字是——哥有弟沒有,高有低沒有,河有山?jīng)]有,吃有穿沒有。” 小明不等小偉說完,就笑著說:“這個字是——右邊有,左邊無。后面有,前面無。涼了有,熱了無。” (1)這個字是(口)。 (2)從短文中找出意思相反的詞,看誰找得多。 有—無　高—低　左—右　前—后　涼—熱 1.作者簡介 喬羽,原名喬慶寶,山東濟(jì)寧人。創(chuàng)作以歌詞和劇本為主。他是我國歌詞創(chuàng)作的一代大家,被譽(yù)為“詞壇泰斗”。曾榮獲首屆中國唱片金蝶獎“終身成就獎”。代表作有《讓我們蕩起雙槳》《我的祖國》《思念》《難忘今宵》等。 2.北海公園 歌詞中的“海”指北海。北海公園位于北京市的中心,是我國現(xiàn)存最悠久、保存最完整的皇家園林之一,距今已有近千年的歷史。北海園林博采眾長,有北方園林的宏闊氣勢和江南私家園林的婉約多姿的風(fēng)韻,又表現(xiàn)了帝王宮苑的富麗堂皇,氣象萬千,又渾然一體,是我國園林藝術(shù)的瑰寶。 3.怎樣靈活運(yùn)用擬人的修辭手法? 本文第二節(jié)運(yùn)用了擬人的修辭手法。自由自在,無憂無慮的魚兒“望著我們”“聽我們愉快唱歌”。這是少先隊(duì)員借魚兒的自在、歡快,來表達(dá)自己對幸福生活的真切感受,也是童真、童趣的真實(shí)流露。合理地運(yùn)用擬人的修辭手法,不僅能使語言生動活潑,還會使自己的情感表達(dá)得更充分。那么,如何運(yùn)用擬人的修辭手法呢?很簡單!你可以先把要描述的事物想象成人,使它具備人的思想、情感,然后想想,它的特點(diǎn)跟人的什么活動最相似,最后像描述人物一樣把它的特點(diǎn)描述出來。如描寫正在歡叫的小鳥,我們可以這樣寫:樹上的鳥兒在嘰嘰喳喳地唱著一曲歡樂的歌。