第三節(jié) 地圖的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析（一）課標(biāo)解讀本節(jié)課對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是：在地圖上辨別方向，判讀經(jīng)緯度，量算距離。運(yùn)用地圖辨別方向、量算距離是地圖學(xué)習(xí)必須掌握的兩項(xiàng)技能，這兩項(xiàng)技能，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課本上有過(guò)接觸。本節(jié)教學(xué)幫助學(xué)生在此基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，提高對(duì)運(yùn)用地圖辨別方向、量算距離的認(rèn)識(shí)。（二）教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1通過(guò)閱讀各類(lèi)地圖，使學(xué)生初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎(chǔ)知識(shí)。2通過(guò)計(jì)算、比較等方式培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，幫助學(xué)生建立起地圖的空間概念?！具^(guò)程與方法】通過(guò)活動(dòng)的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、概括、歸納。使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀、使用地圖的方法，并在今后的生活中加以應(yīng)用?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)地圖方向的辨別等知識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)： 比例尺的相關(guān)知識(shí)、方向的辨別。難點(diǎn)：地圖上方向的辨別。 教學(xué)方法啟發(fā)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、小組合作、展示交流。 教學(xué)準(zhǔn)備地圖、多媒體課件。 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖感受地圖之美導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎？如果要去旅游，需要帶哪些東西呢？下面我們一起來(lái)瀏覽一些地圖，一同感受地圖的實(shí)用和美麗吧！學(xué)生回答：地圖等。學(xué)生通過(guò)課件瀏覽世界地圖、中國(guó)地圖、臨沂市地圖、景點(diǎn)旅游地圖等地圖圖片。用一些地圖引入新課，讓學(xué)生“感受地圖之美”，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探討地圖之用交流探討師：剛才看了這么多美麗的圖，那地圖有哪些用途呢？組內(nèi)交流展示匯報(bào)通過(guò)探討，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)地圖知識(shí)的必要性。承轉(zhuǎn)下面我們就來(lái)探討閱讀地圖的方法吧！ 閱讀地圖之法識(shí)圖例（一）地圖“語(yǔ)言”圖例課件顯示一些常用圖例師引導(dǎo)點(diǎn)撥：圖例是對(duì)地圖各種符號(hào)和注記的說(shuō)明。1嘗試對(duì)照課件或課本自學(xué)本部?jī)?nèi)容2以競(jìng)賽活動(dòng)的形式練習(xí)運(yùn)用：寫(xiě)出下列圖例所代表的地理事物。                       采用學(xué)生自學(xué)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 以競(jìng)賽活動(dòng)的形式，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極參與意識(shí)。閱讀地圖之法學(xué)比例尺（二）地圖“語(yǔ)言”比例尺多媒體出示本小節(jié)的學(xué)習(xí)問(wèn)題： （1）比例尺表示_比_縮小的程度。公式=           比例尺表示方式主要有_式、_式、_式三種。（2）乙圖中，臺(tái)灣島地圖的比例尺的表達(dá)方式為    式，轉(zhuǎn)化為數(shù)字式為      ，用文字式表達(dá)為              。（3）在臺(tái)灣地圖上，量得高雄到臺(tái)北地圖上的直線距離約是7厘米，兩地間的實(shí)地距離約      為            千米。（4）比例尺的大?。簲?shù)字比例尺的分母愈小，比例尺愈     ；分母愈大，比例尺愈     。 師引導(dǎo)點(diǎn)撥：  強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)注意單位的統(tǒng)一。1千米=100 000厘米 歸納總結(jié)：比例尺是一個(gè)分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。1學(xué)生對(duì)照自學(xué)提示，嘗試學(xué)本小節(jié)內(nèi)容2組內(nèi)質(zhì)疑交流，提出未解決的問(wèn)題。3找一位同學(xué)上前給大家展示比例尺的三種形式的轉(zhuǎn)換，并講解自己量算高雄到臺(tái)北間的實(shí)地距離的思路。 學(xué)生講解：首先要量出圖上兩點(diǎn)之間的圖上距離，再根據(jù)圖上給出的比例尺進(jìn)行計(jì)算，從而得出兩點(diǎn)間的實(shí)地距離。 在教師的引導(dǎo)下，明確比例尺大小的比較。聯(lián)系小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，注重新舊知識(shí)的銜接。 通過(guò)學(xué)生的講解，加深對(duì)比例尺的理解，讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)用比例尺在地圖上量算兩地之間距離的方法。 承轉(zhuǎn)在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上的方向應(yīng)該如何辨別呢？ 閱讀地圖之法辨方向（三）地圖“語(yǔ)言”方向 方法一： 一般定向法，動(dòng)手指一指 課件展示 ：地平面上的八個(gè)方位。 提出趣味問(wèn)題：在教室里，我的座位在某某同學(xué)的什么方向？ 方法二： 指向標(biāo)定向，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà) 師引導(dǎo)點(diǎn)撥： 在有指向標(biāo)的地圖上,其箭頭代表正北方向,判斷方向時(shí)可采用繪圖法（指向標(biāo)平移法）。 歸納總結(jié)： 畫(huà)出指向標(biāo)的步驟:即在需要判斷方向的兩點(diǎn)中任選一點(diǎn),順指向標(biāo)畫(huà)出其正北方向,再分別畫(huà)出東、南、西三個(gè)方向 方法三： 經(jīng)緯線定向，動(dòng)手找一找 課件顯示： A、C兩點(diǎn)不在同一條經(jīng)線上，如何確定這兩者之間的相對(duì)位置？ 辨別下列各點(diǎn)間的方向 B 在A的          方向， B在C的           方向 C在A的           方向。    拓展提問(wèn)：在以極點(diǎn)為中心的圖上，怎么辨別方向呢？ 傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)，并結(jié)合課件明確地平面上的八個(gè)方向，并用手指出任意方向。   通過(guò)學(xué)生自由發(fā)言，熟練掌握一般定向法。 1學(xué)生嘗試自學(xué) 2小組內(nèi)交流自己的方法，歸納總結(jié)組內(nèi)最好的方法。 3各組說(shuō)出自己總結(jié)的最好的方法，班內(nèi)評(píng)比。   某日，小明和同學(xué)正在玩耍，一位司機(jī)路過(guò)，問(wèn)到臨沂怎么走，他手邊正好有一幅地圖，讀圖回答： 從此處去臨沂，應(yīng)該先向_方，在前方甲處再轉(zhuǎn)向     方向。 4轉(zhuǎn)換不同方向的指向標(biāo)，學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖辨別方向。 1學(xué)生分小組，利用手中的地球儀，明確辨別方向的方法。 2學(xué)生合作交流，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向的方法。 3找1名學(xué)生上前指圖講解：在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯。然后在圖上確定城市的位置，最后辨別方向。 通過(guò)討論得出：在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，無(wú)論經(jīng)線、緯線怎樣彎曲，在同一經(jīng)線上，任何一點(diǎn)總是位于另一點(diǎn)的正南或正北方向；在同一緯線上，任何一點(diǎn)總是位于另一點(diǎn)的正東或正西方向。 結(jié)合地球儀的演示，讓學(xué)生找到極點(diǎn)，再辨別方向，組內(nèi)交流。 實(shí)踐運(yùn)用：完成課本P18頁(yè)活動(dòng)。本部分重點(diǎn)在于，訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)際生活及地圖上辨別方向的技能 讓學(xué)生多練習(xí)幾次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣。 這一部分教學(xué)通過(guò)典型實(shí)例分析，在學(xué)中練，在練中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。 把利用地球儀辨別方向，和在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向的方法，結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的遷移。  結(jié)合地球儀，直觀形象。繪制地圖之樂(lè)兩項(xiàng)活動(dòng)，任選其一： 挑戰(zhàn)一：根據(jù)你所學(xué)的地圖知識(shí)，嘗試為我們的學(xué)校繪制一張平面圖。 挑戰(zhàn)二：以“我浪費(fèi)時(shí)間了嗎”為主題，畫(huà)一條從你家到學(xué)校的路線圖，要求繪出你所走的街道的名字，上下車(chē)的站名，分析自己上學(xué)的路線是否最為簡(jiǎn)捷。   學(xué)生根據(jù)自己的選擇，自由畫(huà)地圖。 給全班同學(xué)展示自己畫(huà)的地圖。  通過(guò)學(xué)生練習(xí)畫(huà)地圖，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，體會(huì)繪制地圖的樂(lè)趣。課堂小結(jié)地圖是我們?nèi)粘Ｉ钜约皩W(xué)習(xí)地理所必需的重要工具。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，咱們了解了地圖的“語(yǔ)言”，也希望地圖能成為同學(xué)們生活、學(xué)習(xí)的良師益友。學(xué)生嘗試以畫(huà)思維導(dǎo)圖的形式，總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，暢談自己的收獲。 讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)系統(tǒng)了解，養(yǎng)成在生活、學(xué)習(xí)中使用地圖的習(xí)慣。課外拓展拓展方法： 野外迷路了，動(dòng)手搜一搜 假如我們?cè)谝巴饷月妨?，怎樣才能走出困境?#160; 學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集整理在野外辨別方向的方法。 培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，搜集整理信息的能力，同時(shí)也讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增加知識(shí)面。課后反思地圖的閱讀一節(jié)中，在不同類(lèi)型的地圖上辨別方向是本節(jié)課的難點(diǎn)，因此在教學(xué)中采用了不同的方法，如一般定向，動(dòng)手找一找；指向標(biāo)定向，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)；經(jīng)緯線定向，動(dòng)手指一指，既動(dòng)腦又動(dòng)手，輕輕松松突破難點(diǎn)。通過(guò)親自動(dòng)手畫(huà)地圖，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中正確使用地圖的習(xí)慣。 下載：