2019-2020年湘教版音樂二下跳圓舞曲的小貓教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過仔細(xì)聆聽、表演、歌唱、圖譜等教學(xué)活動，正確把握樂曲的基本情緒，想象和觀察能力得到提高。2、通過聆聽，身體動作學(xué)生能感受三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。3、通過兩首樂曲的比較，學(xué)生能辨別樂曲的速度、情緒的不同。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)： 用不同的教學(xué)手段，感受圓舞曲的特點(diǎn)及樂曲中不同的音樂情緒。教學(xué)過程：一、 組織教學(xué)：1、 學(xué)生隨音樂進(jìn)教室2、 師生問好歌1=C 2/41 2 3 4 | 5 | i 5 i 5 | 5 4 3 2 | 1 同 學(xué) 們 好! 你 好! 你 好! 老 師 你 好！二、 導(dǎo)入1、 隨歌曲去郊游律動師：同學(xué)們，你們看老師的表情，（老師做出燦爛的笑容）。我送給你們一個美麗的笑容，我們每一位同學(xué)也送給老師一個美麗的笑臉好嗎？好！就讓我們跟著紅果果、綠泡泡一起唱起來吧（播放去郊游感受二拍子的節(jié)奏）師：誰能告訴我這首非常好聽的歌曲它是幾拍子的呢？生：是二拍子師：那二拍子我們可以用一個什么動作來表示，誰會？生表演二拍子的動作2、 師：今天，老師為大家請來了一位會跳舞的小伙伴，它是誰呢？聽了下面這首樂曲你們就會找到答案。不過這個小伙伴對你們有個要求，希望你們能靜靜地看它跳舞，實(shí)在想說出它是誰，你就用動作表示出來吧，等音樂放完了之后再告訴大家。三、 新課教學(xué)1、 初聽樂曲，學(xué)生搶答師：原來這是一個可愛的小貓，想想你們平時看到的小貓它有什么樣的特點(diǎn)呢？(學(xué)生說貓的特點(diǎn)，老師畫下來，小貓的耳朵是什么樣的？)生：三角形的，它的眼睛大很師：你能模仿一下嗎？睜大眼睛2、 復(fù)聽樂曲師：這只小貓叫咪咪，美國有位作曲家安德森就為小貓咪咪寫了這一首管弦樂曲跳圓舞曲的小貓。原來，這不是一只普通的小貓，它是一只會跳圓舞曲的小貓。接下來我們再聽一遍，當(dāng)你聽到樂曲有變化的時候，你想一想小貓是怎么樣來跳圓舞曲的？你又能聯(lián)想到什么呢？（老師和學(xué)生一起欣賞，在聽的過程中老師在黑板上畫圖形.）3、 分段欣賞（1） 欣賞第一部分，哼唱主旋律師：這么優(yōu)美動聽的樂曲是幾拍子的呢？生：三拍子師：在樂曲中反復(fù)出現(xiàn)的旋律就是主旋律。請同學(xué)們看屏幕（出示譜例）跟著老師的鋼琴用la和da來唱一唱。(要求學(xué)生邊唱邊打節(jié)拍)生：跟琴哼唱師：用la來唱有點(diǎn)單調(diào)，所以老師加上了歌詞，我們一起把歌詞加進(jìn)來唱一唱。學(xué)生演唱（2） 欣賞第二部分，跟著跳一跳師：這只小貓?zhí)迷絹碓脚d奮，越跳越起勁，它開始在舞池里快速的旋轉(zhuǎn)，讓我們一起跟著它跳一跳。記住，音樂是舞蹈的靈魂，我們一定要跟著音樂的節(jié)拍跳舞。（老師先講解舞蹈動作，請男同學(xué)把手放在背后，像紳士一樣，請女同學(xué)像小公主一樣手提著裙擺。師帶學(xué)生跳舞）（3） 欣賞第三部分師：小朋友們跳得有模有樣的，真棒！可是這只小貓?zhí)糜悬c(diǎn)累了，但它還是舍不得離開，還想繼續(xù)跳下去，于是它放慢了舞步，繼續(xù)悠閑地跳著。小朋友，你們聽聽，這段旋律熟悉嗎？和哪一段旋律相似？生：第一部分師：大家都聽出來了，原來和第一段旋律相似。那么我們把這段旋律稱為A，第二部分旋律稱為B，第三段呢，和A段的旋律完全相同還用A表示，在音樂中我們就用A+B+A來表現(xiàn)，結(jié)束部分稱為尾聲（4） 欣賞尾聲聽到尾聲結(jié)束的時候誰出現(xiàn)了呢？誰來說一說？ 生：（5） 完整欣賞師：我們的小貓想邀請我們一起加入他們的舞蹈，小朋友們愿意嗎？不過跳舞有點(diǎn)累，所以我們聽第一段時輕輕跟著樂曲演唱，聽第二段時就跟著小貓?zhí)瑁牭谌螘r請你們聽到小貓的叫聲的地方做小貓的動作向大家示意。四、欣賞小狗圓舞曲1、師：你們知道小狗為什么會來嗎？其實(shí)它也想跳圓舞曲。你們聽，它跳得正高興呢？2、師：請小朋友們比較一下小狗圓舞曲和小貓圓舞曲，它的速度有什么變化？又是用什么樂器演奏的呢?(速度跟快，鋼琴)非常棒，這首樂曲速度飛快，因此又被稱為一分鐘圓舞曲。3、師:這首樂曲很有趣吧，讓我們再來聽一聽五、小結(jié)師：小朋友們，今天我們的音樂課堂真熱鬧，小貓小狗都來跳舞了，其實(shí)用小動物做題材的樂曲還有很多，下次老師再給大家介紹。附送：2019-2020年湘教版音樂二下金孔雀輕輕跳教學(xué)設(shè)計（一）教材分析和教學(xué)思路設(shè)計：金孔雀輕輕跳是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，一段體，五聲F宮調(diào)式。曲調(diào)清新、優(yōu)美，旋律多以三、五度音程進(jìn)行，配以xx xx|x |為主的節(jié)奏，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。在教學(xué)本課時，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，引導(dǎo)和激勵學(xué)生通過音樂游戲、律動、歌表演等一系列活動，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動學(xué)生積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。因此，我的教法中體現(xiàn)：（1）審美體驗(yàn)價值（2）音樂中加強(qiáng)群體意識（3）變難為易的教學(xué)手段。充分調(diào)動孩子們?nèi)砀泄?，使他們積極主動地參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過自主思考創(chuàng)編等激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。（2）學(xué)情分析四（1）班的學(xué)生大部分屬于中度智力障礙，個別同學(xué)肢體行走不便，需要摻扶和輪椅，學(xué)生比較好玩、好動、好奇、好勝并且注意力不持久，積累了一些相關(guān)的樂理知識，但基礎(chǔ)還是不夠扎實(shí)，在教學(xué)中要以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)孩子的樂感為主，以開發(fā)孩子們的音樂聽覺為中心，去感受音樂，認(rèn)識音樂，鑒賞音樂，創(chuàng)造音樂讓孩子們在音樂游戲，表演唱環(huán)節(jié)充分表現(xiàn)自我，發(fā)揮其個性。（3）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：初步了解傣族音樂與民俗，通過學(xué)習(xí)金孔雀輕輕跳感受所描繪的動物形象美麗的孔雀動物能力目標(biāo)：能夠有感情地演唱歌曲，會用打擊樂器為歌曲伴奏并用舞蹈動作編創(chuàng)意境表現(xiàn)歌曲情感目標(biāo)：讓學(xué)生在不斷探索中激發(fā)求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并變興趣為動力（4）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠有感情的演唱歌曲，并且用打擊樂器為歌曲伴奏，在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上為歌曲創(chuàng)編舞蹈。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過鑒賞基本的傣族舞動作編創(chuàng)意境表現(xiàn)歌曲，鼓勵學(xué)生主動參與音樂、體驗(yàn)音樂，大膽表現(xiàn)自我，克服怕羞、膽怯的心理。（二）教法指導(dǎo)：1、始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、舞蹈動作、情節(jié)都是為了加深學(xué)生對音樂的感受與體驗(yàn)。2、創(chuàng)設(shè)情境。我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。3、激勵創(chuàng)新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，鼓勵學(xué)生主動參與音樂、體驗(yàn)音樂，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識掌握的更牢固，還使學(xué)生獲得快樂，并享受了成功的歡愉。（三）學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)四（1）班學(xué)生好玩、好動、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，引導(dǎo)和激勵學(xué)生通過音樂游戲、律動、歌表演等一系列活動，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動學(xué)生積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。（四）教學(xué)過程欣賞激趣，引入課題1、欣賞可愛的動物-孔雀，了解孔雀的形象特點(diǎn)以及它是怎樣開屏的,點(diǎn)題金孔雀輕輕跳。2、新課導(dǎo)入同學(xué)們張老師的服裝漂亮嗎？這可是少數(shù)民族-傣族服裝噢?引入（傣族風(fēng)情）介紹孔雀、潑水節(jié)、葫蘆絲、孔雀舞并模仿自主探索，生成新知（1） 復(fù)習(xí)歌曲并且有感情地演唱歌曲（出示課件）（2） 引導(dǎo)學(xué)生在演唱歌曲時注意糾正哪些不足之處，跟隨教師手風(fēng)琴伴奏再表演唱一遍，并給予同學(xué)們肯定和表揚(yáng)。（3） 演示打擊樂器（鈴鼓、碰鈴）讓學(xué)生聽辯樂器聲音的長短，并且了解幾種演奏的方法。（4） 復(fù)習(xí)歌曲的節(jié)奏型 認(rèn)識二分音符和八分音符，并且將（八分音符描繪為“踩在滑板上的小朋友”）、（二分音符描繪為“拖著板凳的小朋友”），懂得二分音符比八分音符的節(jié)拍要長（卡片：跑跑 跑跑走 ）來理解，并且掌握歌曲的節(jié)奏。（5） 出示課件，讓學(xué)生知道用什么樂器為歌曲伴奏，并且讓學(xué)生嘗試鈴鼓伴奏，從而總結(jié)出：在長音（二分音符）搖鈴鼓，教師可適當(dāng)提醒：孔 雀 抖羽毛 “抖羽毛 ”（搖鈴鼓），請個別同學(xué)上臺用鈴鼓為歌曲伴奏。（6）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：鈴鼓是在二分音符處轉(zhuǎn)手碗，分組（大部分同學(xué)）打鈴鼓節(jié)奏：孔 雀 抖羽毛 一位坐輪椅同學(xué)領(lǐng)唱歌曲，還可以引導(dǎo)同學(xué)們（站立）：孔 雀開屏 “開屏 ”就要雙手畫圈（二分音符）搖鈴鼓?！颈经h(huán)節(jié)在教給智障孩子知識的同時，也訓(xùn)練他們的節(jié)奏感和相互配合的能力】賞析作品，體驗(yàn)形象請同學(xué)們交換樂器伴奏歌唱時，教師先跳傣族舞讓學(xué)生感受優(yōu)美的舞姿和動聽的歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傣族舞的興趣，教師教授幾個傣族舞基本動作（講解三道彎的特點(diǎn)）創(chuàng)作表現(xiàn)，才藝展示課件出示孔雀舞畫面和音樂，讓學(xué)生自主編創(chuàng)孔雀舞為歌曲創(chuàng)編舞蹈，為了鼓勵學(xué)生主動參與舞蹈創(chuàng)編、體驗(yàn)音樂，大膽表現(xiàn)自我，克服怕羞、膽怯的心理，給予每一位上臺大膽創(chuàng)編舞蹈的同學(xué)獎勵金孔雀頭飾，全體同學(xué)起立共同學(xué)習(xí)，教師給予引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)膭幼魇痉?。最后教師與學(xué)生共同載歌載舞（孔雀開平舞蹈動作）結(jié)束本課，在歌表演中，教師給每個學(xué)生表演的機(jī)會（坐輪椅的同學(xué)自主選擇表演唱歌曲或者樂器演奏），這樣可以使每個學(xué)生親身去感受和體驗(yàn)歌曲的情境，使他們獲得快樂，享受成功的歡愉。教學(xué)反思在整節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃厚，學(xué)生非常喜歡歌曲優(yōu)美的旋律，并且能夠積極地參與到課堂每一環(huán)節(jié)當(dāng)中。但在使用樂器為歌曲伴奏環(huán)節(jié)，學(xué)生對打擊樂器接觸的不多，在伴奏環(huán)節(jié)學(xué)生的精力全部放在打擊樂器上，所以忽視了歌曲情感的表現(xiàn)，眼睛還是脫離不開課件，總是目不轉(zhuǎn)睛地看著多媒體課件樂譜的樂器伴奏圖來演奏樂器，雖然掌握了歌曲的二分音符，以及它的鈴鼓伴奏，但歌曲情感表現(xiàn)方面變得遜色了很多，而舞蹈編排環(huán)節(jié)的情境表演唱歌曲相對比較有感情，學(xué)生對打擊樂器有著濃厚的興趣，應(yīng)在其它課時也給學(xué)生增加和多接觸打擊樂器，為掌握每一課的歌曲節(jié)奏服務(wù)，甚至可以延伸到用葫蘆絲、豎笛、口琴等樂器為歌曲伴奏，使學(xué)生更加深入地把握歌曲的節(jié)奏和情感處理。而且在最后的表演與創(chuàng)作活動這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生還是有些拘謹(jǐn)，在舞蹈創(chuàng)作過程中學(xué)生的思維還是限制在教師的示范動作范圍當(dāng)中，沒有發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)作能力，這說明學(xué)生在有老師來聽課時的心理素質(zhì)欠佳，還是有緊張和怕羞的心理，這有待于在平時的教學(xué)過程中，多鍛煉學(xué)生的膽量和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生多參與在大庭廣眾的環(huán)境中也能大膽地表達(dá)個人的見解，能象演員一樣自如地表演，增強(qiáng)他們的自信心，才真正達(dá)到音樂教學(xué)的目的。課例點(diǎn)評：整個課例設(shè)計難度適宜, 以游戲律動等多種形式來組織教學(xué),并以多媒體課件的直觀教學(xué)讓學(xué)生參與到欣賞激趣、引入課題，自主探索、生成新知，賞析作品、體驗(yàn)形象，創(chuàng)作表現(xiàn)、才藝展示四個環(huán)節(jié)當(dāng)中，充分利用舞蹈、網(wǎng)絡(luò)、影視等資料，使學(xué)生的審美得到升華。學(xué)生們通過本節(jié)課的活動，感受到了音樂的美，更勇于表現(xiàn)美，真正做到了新課標(biāo)以審美為核心的基本教育理念。比較適合智障四年級孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)和激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。