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2019-2020年蘇教版五年級下冊《春光染綠我們雙腳》WORD版教案 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、聯(lián)系課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。 4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。 教學重點： 抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。 教學安排： 兩課時。 教學過程 第一課時 教學目標： 學習生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。 教學準備 課文錄音　生字新詞卡片 教學過程 一、導入： 1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里？ 2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。 二、初讀課文： 1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。） 2、自由讀，教師巡視。3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨 鎬 4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音） 5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。 6、學生點評。 7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。 8、有進步嗎？把自己的進步告訴大家。由于時間關系，選擇一個自然段，向大家展示。 9、指名讀，評價。 三、初步學習第一、第八自然段。 1、請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點題的作用） 2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？ 3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學習。 四、學習生字。 1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里？把他們的特征記牢。 2、和學生共同書寫“鼠”，幫助學生擺好間架結構。 3、描紅。 4、寫《習字冊》 第二課時 教學要求 1．通過讀文，體會課文所表達的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。 2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學準備 教學掛圖　投影片　課文錄音 教學過程 一、整體感知： 1、上節(jié)課，我們找出了兩個關鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”，你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢？ 2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 3、那“青山碧嶺”呢？ 4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！ 二、學習三-七自然段： 1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？ 2、哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂！ 3、學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥。 ①“煎熬” 什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。 ②“林濤” 什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。 ③小鳥、松鼠、小兔、小猴 我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。 ④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫” 讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？ 4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。 三、學習第二自然段： 1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？一起讀第二自然段。 2、锨、鎬的聲音是多么單調，可是為什么是“歌謠”？ 3、齊讀。 四、再次學習首尾自然段： 1、“我們”因為什么而快樂？ 2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗五、朗讀全詩： 1、齊讀。 2、嘗試背誦。 板書設計： 1、春光染綠我們雙腳 荒山野嶺———————青山碧嶺 裸露、煎熬 林濤、動物的家 附送： 2019-2020年蘇教版五年級下冊《春光染綠我們雙腳》教學設計1 備課時間：2月19日 上課時間： 總計課時數(shù)：2 教學內容 1. 春光染綠我們雙腳 共幾課時 2 主備 何宏斌 第幾課時 1 教學 目標 1．能正確、流利地朗讀課文。 2．學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。聯(lián)系句子理解生字詞意思。 3．朗讀品味詩歌，領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。 教學 重難點 重點：正確、流利地朗讀詩歌，理清詩歌層次。 難點：結合詩句，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。 教學 資源 教材開發(fā)： 用好插圖。圖上人物喜笑顏開、圖上景色令人陶醉，還有看圖者——作為讀者的“我們”，看到這一情景的心境應該也是那么地美好和歡暢！ 相關資料： 首先，植樹造林為人們的生活和工農業(yè)生產(chǎn)提供了許多有用的原料和用品。如在吃的方面，有各種香甜鮮美的水果；有芳香四溢的茶葉；還有滋補身體的冬青樹上的女貞子，鮮美可口、清肺平喘的銀杏等珍貴藥材。在用的方面，搞建筑，開采煤炭，交通運輸，制造車輛、船舶、尺機，修建橋梁、碼頭，造紙等都需要木材。比如，修建1000平方米混合結構的房屋需要木材130立方米；開采1000噸煤，需要22立方米的坑木。在農業(yè)生產(chǎn)中，我們使用的大量農具也離不開木材。 其次，植樹造林可為人類提供氧氣，凈化空氣，美化環(huán)境，有利于生態(tài)環(huán)境的保護。我們知道人每天吸入氧氣，吸出二氧化碳，樹正好相反，它的葉子在陽光照耀下不斷進行光合作用——吸入二氧化碳，釋放出氧氣。據(jù)統(tǒng)計，一畝樹林每天能吸收67公斤二氧化碳，釋放出49公斤氧氣，足可供65個成年人呼吸用。由于森林具有遮蔭避風、樹木呼吸和蒸騰作用，因此有成片樹林的地方冬暖夏涼，可以避暑療養(yǎng)。樹木能粘附空氣中的塵埃而使空氣清潔、新鮮?？茖W測試表明：一畝樹林一個月可吸收有毒氣體二氧化硫4公斤，一年可吸收塵埃20噸～60噸。此外，，樹木在呼吸過程中，產(chǎn)生大量特殊空氣，能治療一些疾病，對人體有良好作用，比如，樺樹、楊樹、檜樹等能分泌出植物雜菌素，可以殺死白喉、肺結核、傷寒、痢疾等病原菌。道路兩旁栽樹可以降低噪音，多種多樣的樹型、花果和翠綠的枝葉可以美化環(huán)境，為人們學習、工作和生活提供理想化環(huán)境。 再次，植樹造林能夠使水土得到保持，有效地控制水土流失和土地沙漠化。我國許多地方植被覆蓋率低，水土流失嚴重。特別是黃河流域，由于土質松散，每到雨季，雨水沖刷，大量泥沙流入黃河，致使河水變渾，河床增高，給防洪防汛工作帶來了巨大的困難。而多植樹，就可以控制水土的流失。因為樹木有龐大的根系，這些根系像一只只巨手牢牢抓住了土壤。土壤中的水分，就被樹根吸收畜存。據(jù)統(tǒng)計，一畝樹林比無林地區(qū)多蓄水20噸。要控制沙漠，最有效最主要的方法就是植樹造林。因為“沙漠向人類進攻的主要武器是風和沙”，大量植樹造林，就可以形成一道道防護林，減少風的速度和力量，固定沙丘，起到控制風沙的作用。 學生經(jīng)驗： 把四年級時學過的《走，我們去植樹》、《去打開大自然綠色的課本》兩篇課文轉化為實踐活動。孩子們不缺乏環(huán)保意識，而是缺少行動。我們不妨讓孩子們做起來，讓其享受其中的快樂、真正從行動中感受懂得道理！比如：我們可以讓學生查閱資料，再結合校園或周圍的花草樹木去發(fā)現(xiàn)，并整理資料，開個討論會，聊一聊植樹的意義。有條件的話，我們可以帶領學生開展活動走向大自然去植樹、去街道保護樹木等等。我們的語文學習應該是多渠道的。有時候，課堂上再深入的感悟，也沒有課后做來的實際、有效！ 預習 設計 1．把課文讀3—5遍，做到正確、流利。 2．畫出文中生字組成的詞語，并結合課文內容或借助工具書加以理解這幾個詞語的意思“咆哮”、“裸露”、“荒山野嶺”、“彩翼”、“枝繁葉茂”等。 3．課文主要寫了什么，用自己的話在本子上概括一下。 學 程 預 設 導 學 策 略 調整與反思 第一板塊：談話導入，激情激趣（5分鐘） 1．學生說出描寫春天景象的成語、詩句。 （草長鶯飛、百花爭艷、春意融融……春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來；碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳……） 2．有感情地齊讀課題。 第二板塊：預習展示（15分鐘） 1．學生讀詞語，讀準字音。 2．交流部分詞語意思。 裸露：沒有東西遮蓋。 咆哮：形容水流的奔騰轟鳴。 彩翼：彩色的翅膀。 荒山野嶺：野外未經(jīng)開墾的、荒涼的山嶺。 枝繁葉茂：草木長得繁密茂盛。 3．學生分小節(jié)朗讀課文。 4．課文主要寫了植樹活動給荒山帶來的巨變。 第三板塊：理清層次（5分鐘） 1．分組讀首尾兩個自然段，找出特點。 2．（首尾呼應） 3．（前面是向荒山野嶺進軍，后面是走遍青山碧嶺。） 4．學生交流自己的想法。 第四板塊：品味第一自然段。（10分鐘） 【學習單1】 1．自由讀第一小節(jié)，想想哪句話是全詩的詩眼？它表達了少先隊員怎樣的決心？ 2．想象向荒山野嶺進軍的畫面，感受少先隊員參加植樹造林的豪情。 3．學習時間：4分鐘。 1．學生自主學習。 2．“向荒山野嶺進軍，春光染綠我們雙腳”是全詩的詩眼。 這句話表達了少先隊員要讓荒山野嶺變成青山碧嶺的決心。 3．少先隊員滿懷激情，一邊高唱歌曲，一邊提著水桶，扛著樹苗，走向曠野。 4．齊讀第一小節(jié)。 第五板塊：課堂作業(yè)（4分鐘） 完成《補充習題》第一、二、三題。 第六板塊：明確任務，完成作業(yè)。（1分鐘） 【預習反饋、確定目標】 第一板塊：談話導入，激情激趣 1．冬天過去，春天就會到來。萬物復蘇的季節(jié)會令我們感到無比的愜意。你能用哪些成語、詩句來形容這一番春的景象呢？ 2．陽春三月，是百花爭艷的季節(jié)，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林、綠化地球的季節(jié)。今天，我們就來學習一首現(xiàn)代詩歌——春光染綠我們雙腳。 板書課題，有感情地齊讀課題。 第二板塊：預習導學 1．出示詞語，指名讀。 歌謠 茂密 寂寞 擁抱 咆哮 裸露 锨鎬 煎熬 荒山野嶺 枝繁葉茂 又蹦又跳 嘰嘰直叫 叮叮當當 2．理解部分詞語意思。 3．指名分小節(jié)朗讀課文。 4．自由朗讀課文，想想課文主要寫了什么？ 第三板塊：理清層次 1．一二兩組讀第一自然段，三四兩組讀最后一個自然段。 2．發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．這是許多詩歌常見的結構形式。不過，這首詩歌首尾不完全一樣，你找到了什么不同點了嗎？ 4．一個是荒山野嶺，一個是青山碧嶺，如果我要用不同顏色的筆來寫這兩個詞，你們建議我分別用什么顏色，為什么？ （討論板書） 【活動導學、精講點撥】 第四板塊：品味第一自然段 1．教師觀察學生學習，思考導學策略。 2．指名讀第一小節(jié)，想想哪句話是全詩的詩眼？它表達了少先隊員怎樣的決心？ 3．少先隊員去植樹是那么歡欣喜悅，你能想象他們向荒山野嶺進軍的畫面嗎？ 4．春風是輕柔的，腳步是輕盈的。讓我們一起讀好第一小節(jié)。 【練習運用、遷移創(chuàng)新】 第五板塊：課堂作業(yè) 完成《補充習題》第一、二、三題。 第六板塊：課后作業(yè) ★ 照樣子寫詞語： 叮叮當當—— 嘩嘩流淌—— 棵棵樹苗—— ★★摘錄10個描寫春景的成語，3句描寫春景的詩句。 作業(yè) 設計 ★ 照樣子寫詞語： 叮叮當當—— 嘩嘩流淌—— 棵棵樹苗—— ★★摘錄10個描寫春景的成語，3句描寫春景的詩句。 “四習六步”課時教學設計 備課時間：2月19日 上課時間： 總計課時數(shù)：3 教學內容 1. 春光染綠我們雙腳 共幾課時 2 主備 何宏斌 第幾課時 2 教學 目標 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。 3．通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。 教學 重難點 重點：1. 背誦課文。 2. 理解大自然從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”的變化中，植樹造林的重要意義。 難點：引導學生正確理解語言文字，并把自己的環(huán)保意識落實到行動中。 教學 資源 相關材料：3月12日為中國植樹節(jié)。 學生經(jīng)驗：許多學生已經(jīng)有了植樹的經(jīng)歷。 預習 設計 1.讀熟課文，嘗試背誦。 2.通過查閱資料等途徑了解植樹造林的好處有哪些。 想象一下“荒山野嶺“、“青山碧嶺”會是怎樣的一幅畫面？ 3．查找植樹節(jié)的相關資料。 學 程 預 設 導 學 策 略 調整與反思 第一板塊：整體感知（5分鐘） 1．學生想象畫面： 一片光禿禿，前不著村后不著店，不見有人行走，連一株樹木也沒有。 第二板塊：學習三至七自然段（22分鐘） 【學習單1】 1．自由讀課文，你仿佛看到了什么？聽到了什么？先自己說，再在小組內交流。 2．用朗讀把印象最深刻的場景表現(xiàn)出來。 3．學習時間：5分鐘。 1．展示交流： （1）“煎熬”：比喻折磨。 學生角色換位，進行說話訓練。 （2）轉眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋，山巖也躲進了綠蔭，再也不被烈日暴曬，群山到處郁郁蔥蔥。 （3）群山起伏像波濤一樣上下翻涌。 學生讀出荒山換綠顏的喜人景象。 （4）學生想象“小鳥、松鼠、小兔、小猴”的表現(xiàn)。 讀出小動物們這種快樂、安全、衣食無憂的感覺。 讀一讀“渾濁”——“碧波”，“咆哮”——“輕撫”兩組詞，說說感受。 2．學生齊讀3至7小節(jié)。 3．學生背誦課文。 4．了解植樹造林的作用還有哪些。 （固沙的“尖兵”、抗鹽堿的“勇士”、大氣的“清潔工”、凈化污水的“能手”、噪聲“消音器”、天氣“預報員”……） 5．齊背三至七自然段。 第三板塊：學習第二自然段（6分鐘） 1．齊讀第2自然段。 2．我仿佛來到了植樹的現(xiàn)場，聽到了锨鎬叮叮當當?shù)母柚{，清水嘩嘩作響的樂曲，看到了少先隊員們有的挽起袖管，用力地揮動著鐵鎬，有的抱著小樹苗來回穿梭，還有的拎著水桶忙著給樹苗澆水……一派歡快的景象。 3．（同學們都干得熱火朝天，個個都歡欣喜悅。） 4．學生讀文。 第四板塊：再次學習首尾自然段。（6分鐘） 1．轉眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋，山巖也躲進了綠蔭，再也不被烈日暴曬，群山到處郁郁蔥蔥。一陣風吹過，群山起伏，猶如陣陣海濤。小鳥又是搭窩又是筑巢；松鼠、小兔、小猴在綠色的大傘下，茂密的樹叢中快樂地玩耍。山下的河水也不再渾濁了，碧綠碧綠的……秋天到了，山上的果園散發(fā)出陣陣清香，一派豐收的景象?！? 2．句子意思：“我們”走到哪兒，就要植樹到哪兒，“我們”要用自己的雙手使原本荒蕪的山嶺變得翠綠一片，使野嶺變得春光無限。 3．齊讀課文。 第五板塊：明確任務，完成作業(yè)。（1分鐘） 【復習反饋、確定目標】 第一板塊：整體感知（5分鐘） 1．上節(jié)課，我們找到了兩個關鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”。 看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 那“青山碧嶺”呢？ 2．讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”呢？ 【活動導學、精講點撥】 第二板塊：學習三至七自然段（22分鐘） 1．導學 （1）“煎熬” 什么是“煎熬”？如果你是裸露的山巖，來訴說自己的痛苦吧。 “裸露的山巖”看到孩子們來了，會怎么說？ （2）“綠袍” 很快，山頭就披上了“綠袍”，那又是怎樣的景象呢？“披上綠袍”的山頭會怎么感謝孩子們呢？ （3）“林濤” 什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。 （4）小鳥、松鼠、小兔、小猴 同學們，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔，小猴，你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來。 （5）“渾濁”——“碧波”，“咆哮”——“輕撫” 讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？ 2．詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。 3．有了綠意點綴后的地球家園又是那么神采奕奕，不僅為人類創(chuàng)造了美好的家園，也為小動物們提供了一個快樂的天堂。選擇其中一段背誦。 4．植樹綠化的作用除了書上講到的這些，你還知道哪些？ 5．看來，植樹的作用還真多呀，我們的勞動能使大地披上綠裝，能使小動物們在自己的田地里快樂地生活，內心就有了一種無法言語的喜悅。 齊背三——七自然段。 第三板塊：學習第二自然段（5分鐘） 1．從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？一起讀第二自然段。 2．讀了這一節(jié)，在你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？引導學生描繪植樹勞動的歡快場面。 3．锨鎬的聲音是多么單調，可是為什么是“歌謠”呢？ 4．指名讀，范讀，齊讀。 第四板塊：再次學習首尾自然段。 1．荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，說一段話，可以用上下列詞語，要注意語言的條理性。 （枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾） 2．你是怎么理解“春光染綠我們雙腳”這句話的？ 3．春光特別喜歡我們，染綠了我們的雙腳，讓我們以自己的行動讓春光更加美麗！ 齊讀課文。 【練習運用、遷移創(chuàng)新】 第五板塊：布置作業(yè) ★1．《補充習題》四、五部分。 2．背誦課文。 3．荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，寫一段話，可以用上下列詞語，要注意語言的條理性。 （枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾） ★★搜集關于春天的詩歌、散文，自由閱讀。 作業(yè) 設計 ★1．《補充習題》四、五部分。 2．背誦課文。 3．荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，寫一段話，可以用上下列詞語，要注意語言的條理性。 （枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾） ★★搜集關于春天的詩歌、散文，自由閱讀。