2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)厘米的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)第三冊(cè)第13頁的內(nèi)容，完成第2頁“做一做”和練習(xí)的第13題。教學(xué)目的：1使學(xué)生掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及厘米的實(shí)際意義。2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)能力。3激發(fā)學(xué)生的求知欲，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生初步建立起長(zhǎng)度的觀念。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)生尺、學(xué)具盒、圖釘。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（出示課件）師：“育紅小學(xué)二（1）班的學(xué)生正在上數(shù)學(xué)課，哇！真熱鬧。在干什么呢？原來他們?cè)诹繑?shù)學(xué)書的長(zhǎng)度。小朋友們，你們知道數(shù)學(xué)書有多長(zhǎng)嗎？”生：“不知道?！睅煟骸昂?，下面我們就一起來量一下數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度吧！”二、學(xué)習(xí)新課，引導(dǎo)探究1教學(xué)例1。（1）讓學(xué)生用自己帶的學(xué)具量一量。（2）學(xué)生匯報(bào)。（7個(gè)硬幣長(zhǎng)，5個(gè)回形針長(zhǎng) ）設(shè)計(jì)說明：通過量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)量長(zhǎng)度的多樣化。（3）討論：大家量的數(shù)學(xué)書都是一樣的，為什么你們說的數(shù)卻不同？學(xué)生A：因?yàn)槲矣糜矌帕康?。學(xué)生B：因?yàn)槲矣没匦吾樍康摹煟骸耙肓康慕Y(jié)果一樣，怎么辦？”學(xué)生C：量的東西要一樣。學(xué)生D：量的工具要一樣。（4）做第2頁“做一做”。設(shè)計(jì)說明：通過這一層次的教學(xué)和鞏固練習(xí)，為統(tǒng)一度量單位，教學(xué)“厘米”單位進(jìn)行鋪墊，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察和估測(cè)能力。師：但在日常生活中，我們不能用正方形、鉛筆等去量物體的長(zhǎng)度，那么用什么工具去量呢？學(xué)生回答（尺卷尺厘米尺）。2認(rèn)識(shí)尺子（1） 出示課件，觀察刻度尺，尺子上都有些什么？同桌討論。（2）匯報(bào)結(jié)果：尺子上有數(shù)字。尺子上第一個(gè)數(shù)字是0。尺子上有小格，每小格的長(zhǎng)度一樣。尺子上有長(zhǎng)線和短線。尺子上有字母cm。（注：根據(jù)學(xué)生回答，屏幕上作出相應(yīng)的閃動(dòng)。）（3）“cm”是一種符號(hào)，是厘米的意思，是一個(gè)測(cè)量單位。（4）同學(xué)們看大屏幕，從刻度“0”到刻度“1”之間長(zhǎng)1厘米。（屏幕閃動(dòng)）從刻度“3”到刻度“4”之間也是1厘米，也就是說每相鄰的兩個(gè)數(shù)之間都是1厘米。（5）體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。a量手指的寬度。b圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。（把尺子的0刻度）對(duì)準(zhǔn)圖釘?shù)囊欢?，看圖釘?shù)牧硪欢藢?duì)著的數(shù)字接近幾，圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約就是幾厘米。c舉例說說生活中1厘米的物體。設(shè)計(jì)說明：通過體驗(yàn)1厘米的活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知1厘米的長(zhǎng)度，同時(shí)真正感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。（6）認(rèn)識(shí)幾厘米。a對(duì)著尺師生一起數(shù)，從刻度“0”到刻度“2”之間有幾個(gè)1厘米，是幾厘米？b學(xué)生自己數(shù)，從刻度“0”到刻度“3”是幾厘米？c學(xué)生自由發(fā)問，并由學(xué)生解答。（刻度“0”到刻度“7”是幾厘米，刻度“5”到刻度“9”是幾厘米）設(shè)計(jì)說明：在認(rèn)識(shí)1厘米的基礎(chǔ)上，再去認(rèn)識(shí)幾厘米，目的是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。3用尺量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度。（1）先讓學(xué)生估測(cè)一下數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度。（2）全班學(xué)生動(dòng)手操作。（3）指名匯報(bào)測(cè)量方法。設(shè)計(jì)說明：通過操作活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)厘米意義的認(rèn)識(shí)。三、鞏固練習(xí)完成練習(xí)一的第13題。四、全課小結(jié)1這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？學(xué)生回答，教師板書課題：厘米的認(rèn)識(shí)。2這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了“厘米”這個(gè)長(zhǎng)度單位，你覺得它用來測(cè)量什么樣的物體比較合適？如果用厘米量黑板、教室，你們覺得方便嗎？因此，測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用厘米作單位，如果測(cè)量比較大的距離，我們就要學(xué)習(xí)比厘米更大的長(zhǎng)度單位附送：認(rèn)識(shí)整百數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】 教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此，教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則，優(yōu)化了教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第8頁的例題通過呈現(xiàn)小方塊，一條十個(gè)、一板100個(gè)，由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，教學(xué)整百數(shù)和一千的認(rèn)識(shí)。第9頁的第一個(gè)例題幫助學(xué)生明確千以內(nèi)的數(shù)位名稱及順序，整百數(shù)和一千的讀、寫方法。這一頁的第二個(gè)例題主要教學(xué)整百數(shù)加整百數(shù)的口算。第910頁的“想想做做”，一方面鞏固以上所學(xué)知識(shí)，另一方面使學(xué)生初步體會(huì)千以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，也有利于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中的應(yīng)用，而且充分體現(xiàn)了估計(jì)的數(shù)學(xué)價(jià)值，滲透了初步的函數(shù)思想。 【設(shè)計(jì)理念】 把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，承前啟后,在數(shù)形結(jié)合中領(lǐng)會(huì)“百”和“千”的含義，在知識(shí)遷移中強(qiáng)化數(shù)的概念，理解數(shù)的意義，聯(lián)系生活，在數(shù)學(xué)交流中體會(huì)數(shù)的價(jià)值。學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展?！驹O(shè)計(jì)意圖】 通過組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)：數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、說一說等，使學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識(shí)形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。同時(shí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，建立自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，并能說出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。 2.通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解整百數(shù)和一千的含義，能認(rèn)、讀、寫整百數(shù)和一千，能用學(xué)具（小方塊、計(jì)數(shù)器等）表示整百數(shù)和一千；會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，會(huì)初步估計(jì)一些常見事物的數(shù)量大約是幾百，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和能力。 3.初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 重點(diǎn)：使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)。難點(diǎn)：理解整百數(shù)和一千的含義。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 10張100元人民幣、1、10、100、1000張紙、計(jì)數(shù)器教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，揭示主題了解：全班多少人？男生幾人？女生幾人？根據(jù)學(xué)生回答把數(shù)板書。師：老師還了解到，我們?nèi)Ｓ?9個(gè)班，我們二年級(jí)大約有三百人，全校有男生大約八百人，女生大約一千人。（也將數(shù)板書）師：在關(guān)于我們學(xué)校的信息中，39、這些數(shù)是我們以前就認(rèn)識(shí)的；而像三百、八百、一千這些數(shù)（老師手指板書）是我們今天要來認(rèn)識(shí)的數(shù)。二、知識(shí)遷移，探究新知1、鋪墊。（1）（出示一個(gè)小方塊）師：這是一個(gè)小方塊，用“一”表示。（2）（出示一條小方塊）師：現(xiàn)在有多少個(gè)小方塊？我們一起數(shù)一數(shù)。（齊數(shù)）師：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。（板書）（3）（出示一板小方塊）師：這一大塊有多少個(gè)小方塊？你是怎么數(shù)的？（指名數(shù)，電腦一條條顯示）師：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。（板書）2、認(rèn)識(shí)“幾個(gè)百是幾百”。（1）（出示3板小方塊）問：這里有多少個(gè)小方塊，你能很快數(shù)出來嗎？怎么數(shù)的？（指名數(shù)）師：一板有一百個(gè)小方塊，3板就有幾個(gè)一百？（3個(gè)）一起數(shù)。揭示：三個(gè)一百是三百。（2）（出示8板小方塊）問：這里的小方塊更多了，你能數(shù)出有多少個(gè)小方塊嗎？小朋友用手指著數(shù)數(shù)。（指名數(shù)，課件配合）師：一百一百地?cái)?shù)，八個(gè)一百是多少？那么，5個(gè)一百是多少？九個(gè)一百呢？（3）揭示課題。師：幾個(gè)一百就是幾百。像“三百”、“五百”、“八百”、“九百”這些都是整百數(shù)，這節(jié)課我們主要來“認(rèn)識(shí)整百數(shù)”。（板書）3、認(rèn)識(shí)“十個(gè)百是一千”。（1）（出示10板小方塊）師：“一百一百地?cái)?shù)，下面的方塊一共是多少？”小朋友先自己數(shù)一數(shù)，后指名演示數(shù)。（學(xué)生如果直接“一百、二百、九百、一千”,教師給予表揚(yáng)：“你真聰明，知道九百再多一百就有10個(gè)百，10個(gè)百就是一千”；如果學(xué)生數(shù)“一百、二百、九百、十百”，教師及時(shí)提問：“十個(gè)一百是多少呢？”誰能告訴他？師：我們一起來數(shù)一數(shù)（課件配合）（齊數(shù)）揭示：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。（板書）齊讀這句話。師：這個(gè)大正方體就是由一千個(gè)小方塊組成的。（2）、鞏固。（拿出一疊百元人民幣）師：老師手里有一些一百元的人民幣，小朋友猜猜看老師手里有多少錢？（指名兩人猜）師：是呀，幾個(gè)一百就是幾百或一千。到底有多少錢？一起來數(shù)一數(shù)。（師一張一張捏開，學(xué)生數(shù)到八百元）添一張是多少元？（九百元）再添一張呢？（一千元）嗯，10張一百元就是一千元。小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了，幾個(gè)一百是幾百，10個(gè)一百是一千。4、讀、寫整百數(shù)。師：下面，我們一起來看計(jì)數(shù)器上的數(shù)。（1）（出示個(gè)位一顆珠的計(jì)數(shù)器）問：這顆珠表示多少？ （1）（出示十位一顆珠的計(jì)數(shù)器）問：這顆珠又表示多少？ （10）（出示百位一顆珠的計(jì)數(shù)器）問：這顆珠呢？ （100）問：同樣一顆珠，為什么表示的數(shù)不一樣？學(xué)生回答后師：哦，這顆珠在個(gè)位，表示一；這顆珠在十位，表示十；這顆珠在百位，就表示一百；（出示）從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。（2）（課件：百位上珠子一顆一顆增加到4顆）現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)是多少？（四百）你是怎么知道的？（百位上有4顆珠）“四百”怎么寫呢？請(qǐng)小朋友在紙上寫寫。（指名板演）問：“4”寫在了什么位上？“4”后面為什么要寫兩個(gè)“0”？學(xué)生回答后師指明：個(gè)位、十位一顆珠也沒有，都用0來表示，所以要寫兩個(gè)“0”。（出示：4個(gè)百是400。）師：你們是這樣寫的嗎？（是）小朋友真了不起，不但認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)器上的四百，還會(huì)寫出“400”。（3）（出示百位七顆珠的計(jì)數(shù)器）師：你能寫出這個(gè)計(jì)數(shù)器上的數(shù)嗎？（能）寫一寫。（指名板演）校對(duì)?！澳銈儗憣?duì)了嗎？”再問：“7”在什么位上？表示什么？繼而得出：7個(gè)百是700。（4）（出示實(shí)物：百位七顆珠的計(jì)數(shù)器）師：我們已經(jīng)知道，這是七百。數(shù)數(shù)看，現(xiàn)在是多少？（百位上珠子一顆顆增加至10顆，學(xué)生數(shù)：八百、九百、一千）問：為什么是一千了呢？（十個(gè)百是一千）師：對(duì)呀！10個(gè)百是一千。（說的同時(shí)課件中10顆珠壓縮為千位上一顆珠）追問：所以這顆珠表示多少？（一千）你知道右邊起第四位是什么位了嗎？（千位）是呀！10個(gè)百是一千（下劃線重音），從右邊起，第四位是千位。（板書）小朋友閉上眼睛想想：右起第一位是（個(gè)位），第二位是（十位），第三位是（百位），第四位是（千位）。你會(huì)寫出一千嗎？紙上寫一寫，指名板演。校對(duì)后問：1在什么位上？1后面為什么有3個(gè)0？學(xué)生回答后師指明：個(gè)位、十位、百位一顆珠也沒有，都用0來表示，所以要寫三個(gè)“0”。出示：1個(gè)千是1000。小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，小朋友們認(rèn)識(shí)了整百數(shù)，知道了幾個(gè)百是幾百，10個(gè)百是一千，也學(xué)會(huì)了寫整百數(shù)，還知道了從右邊起，第四位是千位。5、練習(xí)。（1）（出示想想做做第1題）師：下面來看這道題，先把數(shù)填完整，再思考下面的問題。（學(xué)生填寫）校對(duì)（根據(jù)學(xué)生讀的出示答案）。你寫對(duì)了嗎？師：那么，200和700，哪個(gè)數(shù)接近500？你是怎么想的？（a、200離500有3格，700離500只有2格，所以700接近500。對(duì)于這種答案教師再出示課件給予肯定；b、200和500相差300，700和500相差200，所以700接近500。對(duì)于這種答案要表揚(yáng)：你真聰明，已經(jīng)知道它們相差多少了。教師要善于傾聽學(xué)生回答靈活處理）（2）（出示想想做做第2題）師：你能讀出下面?zhèn)€數(shù)嗎？（指名讀）（3）感受1、10、100、1000的多少。師：小朋友的學(xué)習(xí)中離不開紙。（出示1張紙）師：這是1張紙，很薄。（出示10張紙）師：這里有10張紙，也不厚。（出示100張紙）師：這一打有100張紙，大約厚1厘米？（出示1000張紙）師：這一堆有1000張紙，你知道大約厚幾厘米嗎？（10厘米）師：（手指著慢慢說）這邊是1張、10張、100張、1000張，我們通過紙的張數(shù)感受到了1、10、100、1000的大小、多少。（4）（出示想想做做第3題）師：來看第3題，填空。讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名讀題校對(duì)，有錯(cuò)的改正。小結(jié)：通過以上練習(xí)，我們已經(jīng)會(huì)讀、寫整百數(shù)，知道幾個(gè)一百是幾百，10個(gè)一百是一千。6、教學(xué)“整百數(shù)的加、減”。（1）師：下面我們來看這幅圖。（出示例3圖）問：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名說）出示問題，師說：一共有多少個(gè)小方塊？怎么列算式？（學(xué)生口答，師板書：200300=）師：200加300等于多少？你是怎樣算的？和你的同桌交流。匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生回答板書：200 300 = 500 2個(gè)百 3個(gè)百 5個(gè)百師：200300剛剛怎么算的，照樣子自己說一說。像這樣的“整百數(shù)加、減整百數(shù)”，你會(huì)算了嗎？（2）（出示想想做做第4題）要求獨(dú)立完成，一題題校對(duì)結(jié)果后，選擇“800-100、600+400和100-800”讓學(xué)生說說怎么算的？后兩題及時(shí)了解有沒有錯(cuò)。三、應(yīng)用練習(xí)、鞏固新知。1、師：看，小華、小芳正在跑步呢?。ㄏ胂胱鲎龅?題，一下子出示）先教師帶著讀題，再讓學(xué)生讀一讀。問：這道題有幾個(gè)問題？（兩個(gè)）第一個(gè)問題是什么？（小華要跑多少米？）你會(huì)求嗎？做在問題下面。校對(duì)：怎么做的？【400+400=800（米）或4002=800（米）都可以】追問：求“小華要跑多少米？”用了那兩個(gè)條件？師：現(xiàn)在來看第二個(gè)問題。引導(dǎo)：求“小芳已經(jīng)跑了多少米？”，小芳怎么說的？（我再跑100米正好滿1圈）一圈多少米？（400米）哦，就是說：小芳再跑100米就正好是400米。她已經(jīng)跑了多少米呢？誰來說說怎么做？【400-100=300（米）】給予表揚(yáng)。3、想想做做第6題。先出示圖，師：左邊這杯有200粒黃豆；再出示問題，師讀：右邊兩個(gè)杯里的黃豆大約各有幾百粒？先指名估計(jì)中間這杯，追問：你怎么看出來的？再電腦顯示，讓學(xué)生看到：中間這杯黃豆粒的高度大約有左邊這杯的兩個(gè)那么高，所以大約有400粒。再估計(jì)右邊這杯（同上）。師：小朋友們真是火眼金睛，觀察得很仔細(xì)。4、想想做做第7題。（1）出示圖、信息和第（1）題。指名讀信息和問題后要求做在問題后面。校對(duì)，怎么做的？【100+800=900（米）】師邊概括方法，邊用課件演示。（2）出示第（2）題，師：看，這里有一張表格。引導(dǎo)：剛才我們根據(jù)“已經(jīng)走100米”和“還要走800米”求到了什么？那么，一共要走900米，已經(jīng)走了200米，還要走多少米？已經(jīng)走300米，還要走多少米？還要走500米，已經(jīng)走了多少米？自己把表格填寫完整。師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。校對(duì)。觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名說。教師視情況引導(dǎo)豎、橫看表格。最后歸納：一共要走的路不變，已經(jīng)走的越來越多，還要走的就越來越少。四、課堂總結(jié)、延伸知識(shí)1、師：這節(jié)課，大家學(xué)得非常認(rèn)真?，F(xiàn)在，我們一起來回憶一下，這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？（指名說）2、（教師相機(jī)總結(jié)延伸）是啊，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。你知道第五位是什么位，第六位、第七位等等都是什么位呢？在今后的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的數(shù)位、更大的數(shù)。板書設(shè)計(jì)：2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)整百數(shù)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。 從右邊起，第四位是千位。十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。 200 + 300 = 500一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。 2個(gè)百+ 3個(gè)百 = 5個(gè)百