2019年(春)四年級(jí)語文下冊(cè)三月桃花水教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確讀寫本課生字詞。 2、能正確、流利得朗讀課文。 3、能理清課文層次，并試著質(zhì)疑。教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀寫本課生字詞。教學(xué)難點(diǎn)：能理清文章層次。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分）1、我能正確讀寫本課生字詞。2、 我能正確、流利得朗讀課文。3、 我能理清課文層次，并試著質(zhì)疑。一、 二、 自主學(xué)習(xí)（13分）（一）、我能給自然段標(biāo)上序號(hào)，用自己喜歡的方式把課文讀了三遍，爭(zhēng)取讀通順、讀流利。（二）、自學(xué)生字詞。1、注音：絢（ ）麗 琴弦（ ） 應(yīng)和（ ）強(qiáng)調(diào)“和”的讀音纖（ ）細(xì) 播種（ ） 掬（ ）2、我把生字讀三遍，圈畫出課文中優(yōu)美詞語。3、我發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)的字有： 4、理解詞語：纖細(xì)、裊裊、絢麗、掬5、我還有一些詞語不太明白： （三）、我又默讀了一遍課文，三月桃花水給我留下了這樣的印象 我能找出相關(guān)語句： （四）、我把我喜歡的句子劃下來，并用“金鑰匙”里教的方法記下了心得體會(huì)。解釋：“三月桃花水”就是春水，代表著春天。三、交流協(xié)作（8分）1、組內(nèi)交流易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞。2、討論理解不大理解的字詞。3、小組內(nèi)自由朗讀課文，試著理清文章層次：第一段：（ ）到（ ）自然段第二段：（ ）到（ ）自然段第三段：（ ）到（ ）自然段四、展示激勵(lì)（16分）（一）、朗讀情況：1、我要把自己最喜歡或讀得最好的段落讀給大家聽。2、我把自己喜歡的原因告訴大家，希望大家也能夠喜歡。（二）、各抒己見，理清課文層次，并簡(jiǎn)單概括段意。歸納出課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：（）（）（）（三）、質(zhì)疑問難： 1、認(rèn)真默讀課文，嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”提出有價(jià)值的問題。2、集體解決。提示：適當(dāng)引導(dǎo)，不強(qiáng)調(diào)唯一答案。鼓勵(lì)學(xué)生盡量完整準(zhǔn)確地表達(dá)。能解決的問題盡可能讓學(xué)生自己解決，對(duì)于較難的問題，可以鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：三月桃花水春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮課題：三月桃花水教學(xué)目標(biāo)： 1、能有感情地朗讀課文，體會(huì)文中修辭手法的運(yùn)用，體會(huì)文章語言美，體會(huì)課文如詩(shī)如畫的意境。2、在熟讀成誦中，積累語言，提高表達(dá)能力。3、在與春潮的對(duì)比閱讀中，體會(huì)兩篇文章的不同。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)文章語言美，體會(huì)課文如詩(shī)如畫的意境。教學(xué)難點(diǎn)：在與春潮的對(duì)比閱讀中，體會(huì)兩篇文章的不同。教學(xué)過程：一、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分）1、我能有感情地朗讀課文，體會(huì)文中修辭手法的運(yùn)用，體會(huì)文章語言美，體會(huì)課文如詩(shī)如畫的意境。2、在熟讀成誦中，我要積累語言，提高表達(dá)能力。3、我在與春潮的對(duì)比閱讀中，體會(huì)兩篇文章的不同。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：（4分）聽寫詞語： 三、自學(xué)導(dǎo)學(xué)（10分）1、默讀課文，我發(fā)現(xiàn)作者用了 、 、 、 等多種修辭手法描寫三月桃花水，我用曲線把它們劃了下來，并加以標(biāo)注。提示：把一種事物直接說成另一種事物也是一種比喻方法。2、我試著讀出文章的美。3、我能找出和下面兩句話對(duì)應(yīng)的段落，讀一讀。是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？對(duì)應(yīng)課文第 段。是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？對(duì)應(yīng)課文第 段。4、我重點(diǎn)朗讀并背誦了7、8、9自然段，體會(huì)到作者對(duì) 的贊美之情。四、交流協(xié)作（4分）1、合作讀課文，體會(huì)修辭手法的妙用。2、想象畫面，讀出這種美的感受。適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀體會(huì)作者對(duì)春水的贊美之情。五、展示激勵(lì)（7分）1、入情入境地朗讀全文。2、熟讀成誦，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。要點(diǎn)：緊扣朗讀，體會(huì)江南春天的詩(shī)情畫意，其陰柔之美和春潮的陽剛之氣形成鮮明對(duì)比。六、深化引領(lǐng)：（8分）1、為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？2、對(duì)比閱讀：讀這篇課文和讀春潮的時(shí)候，感受有什么不同？七、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（8分） 1想一想，句中的“是”哪個(gè)表示“好象”？ （1）是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？（ ） （2）三月桃花水，是春天的豎琴。（ ） 仿寫： 2按要求寫句子。 （1）抄寫文中的排比句、擬人句。 仿寫： 板書設(shè)計(jì): 聲音：豎琴 春水美麗 三月桃花水 樣子：明鏡 教學(xué)反思：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！闭Z文素養(yǎng)的形成，不是一蹴而就的事情，它是通過一節(jié)節(jié)的語文課，對(duì)一篇篇文章的學(xué)習(xí)感悟逐漸形成和發(fā)展起來的，是在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和語言的實(shí)踐中逐步提高的。我在進(jìn)行三月桃花水一課的教學(xué)中，圍繞著提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，展開語文教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀；課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境；把對(duì)春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。學(xué)生學(xué)完后對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行延伸，仿寫，學(xué)生想到三月桃花水是春天的音符，天使發(fā)揮了自己的想象力,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的情感,使學(xué)生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。附送：2019年(春)四年級(jí)語文下冊(cè)三過家門而不入教學(xué)設(shè)計(jì) 北京版教材說明：本課講述了大禹在治水13年中，三過家門而不入的故事。文中按照時(shí)間順序分別敘述了大禹三次路過家門的情景：第一次聽見妻子的念叨和兒子的哭聲，大禹?yè)?dān)心，但悄悄地走了；第二次看見家里冒炊煙，聽見妻兒的笑聲，大禹放心，繞過家門向工地奔去；第三次聽說妻子支持他為老百姓治水，大禹堅(jiān)定了決心，又上了路。課文結(jié)尾點(diǎn)明了文章主旨。文章脈絡(luò)清晰，適于兒童閱讀。設(shè)計(jì)理念：通過各種形式的讀，熟讀課文，并在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問題，抓住關(guān)鍵詞分析問題，解決問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，掌握課文內(nèi)容。新課程理念提出，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，在設(shè)計(jì)時(shí)利用合作探究的方式，讓學(xué)生體會(huì)大禹一心為老百姓治水的崇高精神，并學(xué)習(xí)他的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“寧、派、妻、叨、午、冒、與、爹”8個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，感知作者的表達(dá)方法，體會(huì)大禹一心為老百姓治水的崇高精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，理解課文內(nèi)容。2、難點(diǎn)：體會(huì)大禹三次路過家門口時(shí)的心情。教學(xué)過程：一、情感導(dǎo)入師：你們見過洪水嗎？它給人類帶來怎樣的災(zāi)害？生：（自由回答）師：我國(guó)有一個(gè)流傳了幾千年的故事，叫大禹治水。故事中有一段是講大禹為了征服洪水，三過家門而不入，整整有13年沒有見家人。這個(gè)故事就是？生答：三過家門。下面就請(qǐng)你們讀讀這個(gè)故事吧！板書課題：三過家門。二、 新授1、師：請(qǐng)同學(xué)們帶著老師的問題自由地朗讀課文，注意把課文讀正確流利。思考：文中寫了大禹幾次路過家門？他三過家門而不入是為了什么？生：按自學(xué)要求，自由朗讀課文。師：指名學(xué)生，匯報(bào)交流。2、分組合作交流、探討學(xué)習(xí)。、師：請(qǐng)同學(xué)們分組合作，完成下面表格。（出示表格）時(shí)間看見、聽見動(dòng)詞第一次第二次第三次3、隨意抽組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。第一次：四年后，聽見妻子的念叨和兒子的哭聲，悄悄地走了。（教師指導(dǎo)朗讀：妻子的念叨和兒子的哭聲，讓學(xué)生感受到可能是想念他或家里有困難需要他，大禹戀戀不舍，又因?yàn)殡x家門很近，怕驚動(dòng)家人，所以悄悄地“走”了。也可讓學(xué)生想象妻子會(huì)念叨些什么。讓學(xué)生帶著擔(dān)憂、戀戀不舍的感情朗讀課文）第二次：六七年后，看見炊煙、聽見笑聲，趕緊奔去。（教師指導(dǎo)朗讀：家里的炊煙和笑聲，讓學(xué)生感受到此時(shí)大禹很放心，所以才趕緊向工地奔去。讀出放心的語氣）第三次：又過了三四年，聽見妻子常教育兒子，踏著泥濘上路了。（教師指導(dǎo)朗讀：聽見妻子常常教育兒子，讓學(xué)生感受大禹心里的感動(dòng)和欣慰，所以更加堅(jiān)定了決心，踏著泥濘上路了。讀出感動(dòng)、欣慰的語氣。）此環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀第2、3、4自然段，讓學(xué)生用不同形式朗讀，體會(huì)大禹三過家門時(shí)的三種不一樣的心情。（逐漸完成板書設(shè)計(jì)）4、師提問：大禹為什么要治水呢？（請(qǐng)默讀第一自然段）生：（在文中找到原因）5、師：大禹三過家門而不入的事情傳開了，大家治水的勁頭更足了，結(jié)果？引讀第五自然段6通過學(xué)習(xí)這篇課文，你覺得大禹是一個(gè)怎樣的人？完成填空：（）的大禹。（學(xué)生自由表達(dá)）三、課外延伸師：13年之后，洪水終于被制服了，大禹回到家和妻子、兒子見面時(shí)的情景會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)三位同學(xué)上講臺(tái)表演（教師可以引導(dǎo)學(xué)生：激動(dòng)、責(zé)怪、委屈、開心讓表演更生動(dòng)）四、布置作業(yè)1、請(qǐng)同學(xué)們把三過家門的故事說給家人聽。2、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練的相關(guān)習(xí)題。五、板書設(shè)計(jì)第一次：悄悄地走第二次：趕緊奔去第三次：踏著上路大禹治水教學(xué)反思：三過家門這篇課文是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)代大禹治理洪水13年中，他“三過家門而不入”，一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰，代代相傳。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我首先考慮的是如何讓學(xué)生理解“大禹治水治水時(shí)三過家門”時(shí)的不同心情。所以我確定了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受大禹治水的艱難和對(duì)家人的牽掛，指導(dǎo)感情朗讀。在教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生自由地讀課文，完成表格。讓學(xué)生掌握本課的主體，體會(huì)大禹治水的堅(jiān)定決心和對(duì)家人的無限牽掛。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，讓學(xué)生重點(diǎn)研讀二至四自然段，然后讓他們談?wù)勛约旱目捶?。例如：第二自然段中妻子的念叨和孩子的哭聲，讓學(xué)生猜想可能是想念他或家里有困難需要他，大禹很擔(dān)心，是戀戀不舍的，又因?yàn)殡x家門很近，怕驚動(dòng)家人，所以是悄悄地“走”，表示很慢。但我在分析課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解有各種各樣，但只要是學(xué)生聯(lián)系了課文，我就予以充分肯定。用這樣的引導(dǎo)方法指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。然后，我提問：大禹為什么要治水呢？我引導(dǎo)學(xué)生在第一自然段中找到答案。最后，我又問大禹三過家門而不入的事情傳開了，大家治水的勁頭更足了，結(jié)果怎樣？引讀第五自然段。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)了很多情境讓學(xué)生想象，拓展學(xué)生的思維，更加深切地感受到大禹無私的奉獻(xiàn)精神。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。學(xué)習(xí)完本課，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠發(fā)散思維，暢所欲言。達(dá)到了很好的課堂效果，與老師一起愉快地走進(jìn)課堂、學(xué)習(xí)知識(shí)。但也有不足之處：教師給予得較多，有時(shí)會(huì)不自覺地把自己的感受過多地加給學(xué)生。其實(shí)，應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，自想自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。