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2019年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我們多快樂(lè)教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)： 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字和9個(gè)認(rèn)讀字。 能力：1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解“快樂(lè)”和“有的——有的——還有的”的意思。 2、朗讀課文，能讀出高興的語(yǔ)氣。 3、能說(shuō)一說(shuō)下課時(shí)喜歡做的游戲。 情感：通過(guò)了解課文內(nèi)容，初步產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)校生活的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗讀課文，讀出高興的語(yǔ)氣 教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)下課時(shí)喜歡做的游戲。 一 激發(fā)興趣，引入課題。 師：同學(xué)們?cè)敢獾讲賵?chǎng)上去玩嗎？你喜歡做什么？生說(shuō)一說(shuō)。 出示課件：你們看，這些同學(xué)下課了，他們?cè)谧鍪裁?？生說(shuō)一說(shuō)。 師：下面我們看看課文是怎樣介紹同學(xué)們的課間生活的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課，我們多快樂(lè)。指名讀課題。 師：課題中有位生字朋友想和你們認(rèn)識(shí)，他希望你們記住他的名字，你們能滿足他的要求嗎？生讀卡片： 樂(lè) 快樂(lè) 多快樂(lè) 齊讀課題 3我們多快樂(lè) 。 二 初讀課文，要讀正確。 1 自己讀課文，看音節(jié)讀準(zhǔn)字音。 2 讀生字卡片。（一人讀，其他同學(xué)跟著讀。） 3 看課件讀詞語(yǔ)：跳皮筋 踢足球 蕩秋千 操場(chǎng)上 熱鬧 快樂(lè) 自由讀，指名讀。 4 再讀課文，把字音讀正確，注意詞連讀。 5 指名讀課文，生評(píng)價(jià)。 6 再讀課文，邊讀邊數(shù)數(shù)課文一共有幾句話，用筆標(biāo)出來(lái)，并想想每句話的意思。 三 了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“有的——有的——還有的”句式。 1 學(xué)習(xí)第一句。 師：下課了，同學(xué)們都來(lái)到操場(chǎng)做游戲，安靜的操場(chǎng)就變的怎么樣了？ （1） 學(xué)生讀第一句。 （2） 指導(dǎo)讀：操場(chǎng)上真熱鬧。 2 句子訓(xùn)練。 導(dǎo)：同學(xué)們都做了什么？ （1）學(xué)生讀第二句，把表示做什么的句子用——畫下來(lái)。 （2）指名說(shuō)一說(shuō)，老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的貼詞條。 跳皮筋 踢足球 蕩秋千 指名讀一讀。 （3） 理解“有的、有的……”的意思。 A 讀讀課文第二句，看看課文是怎樣把這三個(gè)句子連成一句話的？ 生讀后板書：有的 B 讀黑板上的句子，看看和書上的句子一樣嗎？使學(xué)生知道說(shuō)最后一件事時(shí)要用上“還有的”。 再讀句子，體會(huì)“有的——有的——還有的”的用法。 小結(jié)：在同一環(huán)境中，同時(shí)做著不同的事時(shí)，就可以用“有的——有的——還有的”。 C 調(diào)換詞語(yǔ)的順序，理解句子的意思。 課文中的這句話先介紹跳皮筋，再介紹踢足球，最后介紹蕩秋千，如果把這幾個(gè)詞換換位置行不行呢？師調(diào)換詞語(yǔ)位置。生自由讀，想想意思變了嗎？ 師小結(jié)：詞語(yǔ)之間調(diào)換順序，意思不變，是可以的。 讓學(xué)生自己換順序，再讀讀。 3 利用課間游戲用“有的——有的——還有的”練習(xí)說(shuō)話。 看課件（游戲圖），課間，同學(xué)們做著各種各樣的游戲，請(qǐng)你們從中選擇其中的三、四種用“有的——有的——還有的”說(shuō)話（說(shuō)說(shuō)自己喜歡的游戲） 4 指導(dǎo)讀第三句。 （1） 同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上盡情玩耍，心情怎樣？（高興） 指名讀讀第三句，請(qǐng)你把高興的心情讀出來(lái)。 （2）了解“快樂(lè)”的意思。誰(shuí)能不改變意思，換一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。 （3）練習(xí)用“快樂(lè)”說(shuō)句子。 5 讀全文，注意讀出高興的語(yǔ)氣。 四 發(fā)散思維，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。 1 （看課件）早上，公園里真熱鬧。人們有的 ，有的 ，還有的 。 2 動(dòng)物園里的猴子真調(diào)皮，有的 ，有的 ， 還有的 。 3 ，有的 ，有的 ，還有的 。 第二課時(shí)：學(xué)生活動(dòng)時(shí)間30分鐘 教師活動(dòng)時(shí)間10分鐘 教學(xué)要求：識(shí)字，指導(dǎo)書寫 一、 卡片認(rèn)讀生字，并給生字組詞 快樂(lè) 有的 千 二、 記憶字型 1、 獨(dú)立記字型 2、 交流自己的記字方法 3、 教師指導(dǎo)： （1） 樂(lè)字第二筆是豎折 （2） 有字第三筆是斜豎 三、 指導(dǎo)書寫 1、 獨(dú)立觀察生字的占格位置，邊觀察邊說(shuō)說(shuō) 2、 學(xué)生指導(dǎo)教師書寫，強(qiáng)調(diào)有字下面月的位置 3、 生描紅練寫，師巡視指導(dǎo) 四、 作業(yè) 1、 讀課文 2、 寫生字 課后反思：利用有的---有的----有的---這一句型對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，也為今后寫句子作鋪墊。 附送： 2019年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我們的學(xué)校 1教學(xué)反思 北京版 在輕松愉快的氛圍中，我和學(xué)生一起完成了《我們的學(xué)?！芬徽n的學(xué)習(xí)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)，我最深的體會(huì)就是新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，采用研究型方式使學(xué)生真正成為了求知過(guò)程的探究者，師生關(guān)系更為民主、平等，教學(xué)已不拘于課堂45分鐘，而是需要教育者“課堂教學(xué)+課外信息”的意識(shí)，重在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力?！把芯啃蛯W(xué)習(xí)”是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程。本課教學(xué)中，我嘗試了研究型學(xué)習(xí)方式。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始培養(yǎng)研究學(xué)習(xí)能力這一特點(diǎn)，結(jié)合本課教材內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程分為了課前學(xué)習(xí)研究和課內(nèi)匯報(bào)交流兩部分。 課前我鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇和主動(dòng)探究，學(xué)生自由合成三個(gè)學(xué)習(xí)小組，并從“不同地區(qū)的學(xué)校，不同時(shí)期的學(xué)校，不同類型的學(xué)校”三個(gè)課題中，自己選擇出本組的研究課題。教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的能力方面。于是，我主要做了以下幾個(gè)方面的指導(dǎo)： 首先就每個(gè)課題，我給學(xué)生提出了具體的搜集信息的要求。如：不同地區(qū)的學(xué)校，要求學(xué)生搜集我國(guó)農(nóng)村、城市的小學(xué)圖片、文字資料，以及少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校圖片、文字資料。如果通過(guò)詢問(wèn)父母獲取的信息，可以請(qǐng)他們畫一張圖畫。不同時(shí)期的學(xué)校，搜集從古到今各種形式學(xué)校的圖片、文字資料。不同類型的學(xué)校，搜集各種培養(yǎng)對(duì)象不同或培養(yǎng)人才的從業(yè)方面不同的學(xué)校圖片、文字資料。這樣，就使學(xué)生的信息搜集更具有明確的目的性、操作性。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)=xxjxsj.CN] 其次考慮到當(dāng)前獲取信息的渠道眾多，可學(xué)生已有的搜集信息的范圍還不夠廣闊，我就有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生思考：“你們覺(jué)得可以從哪些方面來(lái)搜集資料？”從而，使學(xué)生知道了書報(bào)、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播、以及家長(zhǎng)、老師詢問(wèn)了解等，均可獲得所需的信息。 我強(qiáng)調(diào)孩子們分小組搜集信息，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的精神。因?yàn)樵凇把芯俊钡倪^(guò)程中，不僅要使學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的苦與樂(lè)，還要體會(huì)人際交往的微妙之處。研究型學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)，需要齊心協(xié)力才能完成，人與人之間的微妙關(guān)系也只有在過(guò)程中才能體會(huì)，才能真正學(xué)會(huì)“如何合作與交流”。這一點(diǎn)在課堂教學(xué)中也有體現(xiàn)。 再有在各組搜集資料的基礎(chǔ)上，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生搜集的資料不符合要求，于是我再次指導(dǎo)學(xué)生搜集的目的、內(nèi)容及時(shí)給予幫助。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)能力，第一步就是培養(yǎng)他們真確搜集信息的能力；地二步就是注意教給學(xué)生處理信息、進(jìn)行匯報(bào)交流的方法。我要求他們“選出最符合本組研究課題要求的最能說(shuō)明問(wèn)題的資料”來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣使學(xué)生進(jìn)行選擇、處理信息的能力的培養(yǎng)過(guò)程落到了實(shí)處，也為本課教學(xué)打下了基礎(chǔ)。 最后有了課前教師有目的地指導(dǎo)，和學(xué)生主動(dòng)探究參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，在課堂教學(xué)中，學(xué)生情緒高漲、爭(zhēng)先恐后的交流匯報(bào)。我以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份給他們進(jìn)行適時(shí)的補(bǔ)充介紹，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)里悟得知識(shí)。另外，我盡可能成為一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者，讓學(xué)生有話敢說(shuō)，消除師生之間的緊張氣氛，讓學(xué)生好學(xué)、喜探究的天性發(fā)揮出來(lái)，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)。 總之，通過(guò)本課的教學(xué)認(rèn)識(shí)到，隨著新課程改革的推行，教師的素質(zhì)需要不斷提高，教學(xué)的空間將更為廣闊，只有把課前的研究，課內(nèi)的教學(xué)和課后的延伸有機(jī)的融合，才能較好地培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生既直接感受知識(shí)，又體會(huì)到運(yùn)用知識(shí)的樂(lè)趣。