2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)2課時(shí)表格式教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生在感興趣的情境中，知道負(fù)數(shù)的具體含義，利用豐富的素材，初步建立負(fù)數(shù)的概念。 使學(xué)生初步知道一些有關(guān)負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠辨認(rèn)正數(shù)和負(fù)數(shù)，會(huì)讀寫負(fù)數(shù)。2 能力目標(biāo)：讓學(xué)生在熟悉的問(wèn)題情境中，初步使用正數(shù)和負(fù)數(shù)，感受正數(shù)與負(fù)數(shù)表示具有相反意義的數(shù)量。3 情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)例教學(xué)負(fù)數(shù)的意義及其應(yīng)用，以及正、負(fù)數(shù)的讀法和寫法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1 看懂溫度計(jì)上顯示的溫度。2 在數(shù)軸上表示整數(shù)，以及理解數(shù)軸上數(shù)的排列規(guī)則。3 理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。學(xué)時(shí)安排：3課時(shí)單元教學(xué)進(jìn)度表：序號(hào)學(xué)習(xí)內(nèi)容課型備注1認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)1新授課1課時(shí)2認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)2新授課1課時(shí)3面積是多少實(shí)踐活動(dòng)課1課時(shí)第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù) 1學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第13頁(yè)，例1、例2，相應(yīng)的“試一試”和“練一練”及練習(xí)一第16題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。2 能力目標(biāo)：使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。3 情感目標(biāo)：增長(zhǎng)學(xué)生的自然知識(shí)，產(chǎn)生熱愛(ài)自然、享受自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：表格每人一張，溫度計(jì),教學(xué)掛圖。學(xué)習(xí)過(guò)程：學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)教師提供的幫助與指導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖反思再設(shè)計(jì)利用生成資源，體驗(yàn)負(fù)數(shù)產(chǎn)生過(guò)程。例1和例2都為學(xué)生初步了解正數(shù)和負(fù)數(shù)是一對(duì)相反意義的量提供了直觀形象的模型。幫助學(xué)生鞏固正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫方法。選擇自己喜歡的方式把聽(tīng)到的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確地填在表格中，關(guān)鍵是讓別人一眼就能看明白。獨(dú)立填表。二、 有序反饋，集體討論。這樣記錄，大家有什么看法？（在投影儀上展示記錄情況。）交流可能情況：足球比賽轉(zhuǎn)學(xué)情況帳目情況上半場(chǎng)2個(gè)四年級(jí)25人三月份6000元下半場(chǎng)2個(gè)五年級(jí)10人四月份xx元交流可能情況：足球比賽轉(zhuǎn)學(xué)情況帳目情況上半場(chǎng)進(jìn)2個(gè)四年級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)25人三月份賺6000元下半場(chǎng)丟2個(gè)五年級(jí)走了10人四月份虧xx元交流可能情況：足球比賽轉(zhuǎn)學(xué)情況帳目情況上半場(chǎng)2個(gè)四年級(jí)25人三月份6000元下半場(chǎng)2個(gè)五年級(jí)10人四月份xx元學(xué)生對(duì)可能出現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)：需要找到一種大家都能看懂的符號(hào)。生：需要找到一種統(tǒng)一的形式。引導(dǎo)出現(xiàn)情況：足球比賽轉(zhuǎn)學(xué)情況帳目情況上半場(chǎng)+2個(gè)四年級(jí)+25人三月份+6000元下半場(chǎng)2個(gè)五年級(jí)10人四月份xx元說(shuō)說(shuō)記錄的想法。三、探究實(shí)踐，學(xué)習(xí)例1介紹一下怎樣看溫度計(jì)。認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，仔細(xì)觀察：這樣的一小格表示多少？5小格呢？10小格呢？說(shuō)說(shuō)三個(gè)城市的氣溫各是多少？并在溫度計(jì)上撥出來(lái)。說(shuō)說(shuō)撥的時(shí)候是怎樣想的?？偨Y(jié)：不一樣，一個(gè)在0以上，一個(gè)在0以下。完成第2頁(yè)的“試一試”和“練一練”的第2題。討論交流：+19前的“+”可以省略嗎？11前的“”可以省略嗎？為什么？在溫度計(jì)上撥一撥。四、感知生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)1認(rèn)識(shí)海拔高度的表示方法看圖，交流看到的情況。說(shuō)說(shuō)如果有個(gè)地區(qū)的海拔高度正好和海平面一樣高，那它的海拔高度應(yīng)用數(shù)字多少來(lái)表示呢？完成練習(xí)一的第1、第2題。 五、正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小關(guān)系。完成練一練1集體練習(xí)后校對(duì)。觀察溫度計(jì)和海平面。討論：正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小關(guān)系又怎樣呢？六、聯(lián)系生活，通過(guò)練習(xí)了解負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。1完成練習(xí)一第4題。2了解書上第5題。3討論生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)。4讀書上第9頁(yè)“你知道嗎？”2寫出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)，并說(shuō)出你想表示的是什么？3課后作業(yè)：搜集有關(guān)負(fù)數(shù)的資料，結(jié)合自己學(xué)校、家庭生活中的情況，寫一篇負(fù)數(shù)和我的生活的調(diào)查小報(bào)告。問(wèn)題一：下列生活中的信息你會(huì)用什么數(shù)學(xué)方法來(lái)進(jìn)行記錄呢？（1）足球比賽，中國(guó)國(guó)家隊(duì)上半場(chǎng)進(jìn)了2個(gè)球，下半場(chǎng)丟了2個(gè)球。（2）學(xué)校四年級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)25名新同學(xué)，五年級(jí)轉(zhuǎn)走10名同學(xué)。（3）張阿姨做生意，三月份賺了6000元，四月份虧了xx元。巡視收集信息。組織學(xué)生進(jìn)行思路的敘述。師：都是2個(gè)球，但一個(gè)是進(jìn)球，一個(gè)是丟球，意思正好怎么樣？轉(zhuǎn)來(lái)和轉(zhuǎn)走的意思呢？賺和虧呢？?jī)H僅用我們學(xué)過(guò)的數(shù)，還能區(qū)分這意義相反的量嗎？師：快說(shuō)說(shuō)你怎么想到這兩個(gè)符號(hào)？問(wèn)題二：怎樣根據(jù)信息的特點(diǎn)用一種記錄的方法來(lái)讓大家都明白呢說(shuō)明：在數(shù)學(xué)中經(jīng)常要用到這種像“+、”這樣的表達(dá)方式來(lái)表示一些意思相反的數(shù)。出示三個(gè)城市某一天的最低氣溫，用溫度計(jì)來(lái)顯示。（用天氣預(yù)報(bào)的形式）小結(jié)：溫度計(jì)左邊的刻度表示的是攝氏度，用做單位；右邊表示的是華氏度，用做單位。我們國(guó)家是使用攝氏度計(jì)量溫度的。攝氏度以0刻度為分界，0攝氏度以上的溫度通常稱為零上攝氏度，以下的溫度通常稱為零下攝氏度。板書三個(gè)溫度：4（+4）04提問(wèn)：仔細(xì)觀察上海和北京的最低氣溫，它們一樣嗎？ 指導(dǎo)三個(gè)溫度的讀法和寫法。小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們得出：以零攝氏度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來(lái)表示，零下溫度用負(fù)幾來(lái)表示。出示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度示意圖。你會(huì)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)表示這兩個(gè)海拔高度嗎？板書：8844米 155米小結(jié)：我們以海平面為基準(zhǔn)，比海平面高8844米，通常稱為海拔8844米，可以記作+8844米，比海平面低155米，通常稱為海拔負(fù)155米，可以記作-155米。指出：正數(shù) 負(fù)數(shù)用這樣的數(shù)還能區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。介紹：海平面是海的平均高度。它是通過(guò)與標(biāo)準(zhǔn)平面的高度比較來(lái)確定的，由于近年來(lái)溫室氣體的不斷增加，造成了全球性氣溫上升，導(dǎo)致海水受熱膨脹、高山冰川融化、南極冰蓋解體，使得海平面上升，并且由于人為因素導(dǎo)致的陸地地面沉降，又造成了海平面的相對(duì)上升。所以，我們大家要保護(hù)地球母親，減緩海平面的上升速度。引出：0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生得出：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，0不僅僅表示沒(méi)有，比如：0并不是沒(méi)有溫度，水位線定為0米并不是沒(méi)有高度，0在實(shí)際生活中可以用來(lái)表示基準(zhǔn)，比如：海平面、零攝氏度等問(wèn)題三：在生活中，好多相反的量都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示，你能舉些例嗎？六、課堂小結(jié)，課后延伸1 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生記錄具有相反意義的三組數(shù)量，學(xué)生采用了單純的數(shù)據(jù)、文字加數(shù)據(jù)、圖標(biāo)或符號(hào)加數(shù)據(jù)等多種形式，充分展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)情境問(wèn)題的深入思考。巧妙利用這些有價(jià)值的資源，分為四類有序反饋，并促使學(xué)生不斷進(jìn)行有意義的數(shù)學(xué)思考，直到產(chǎn)生“需要找到一種統(tǒng)一的形式”的內(nèi)需。這時(shí)，負(fù)數(shù)的概念呼之欲出。在解決不斷產(chǎn)生的認(rèn)知沖突過(guò)程中，學(xué)生感悟著正、負(fù)數(shù)的意義，體驗(yàn)由具體到抽象的符號(hào)化、數(shù)字化過(guò)程，認(rèn)識(shí)逐漸從模糊到清晰，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造。結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在具體直觀的情境中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。借助直觀的示意圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到海拔高度都是和海平面比較后確定的，以海平面為基準(zhǔn)。幫助學(xué)生進(jìn)一步明確正、負(fù)數(shù)在形式上的區(qū)別，并初步體會(huì)集合的思想。簡(jiǎn)單介紹古代中國(guó)認(rèn)識(shí)和使用負(fù)數(shù)的情況，既培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感，又豐富了對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)正數(shù) +4（4） +8844（8844） 00既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)負(fù)數(shù) -4 -155 -11 0教學(xué)反思：第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)2學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第35頁(yè)例3、例4，試一試，練一練；練習(xí)一的第710題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。2、能力目標(biāo)：使學(xué)生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)實(shí)的情境中應(yīng)用負(fù)數(shù)。 3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、圖片（課前布置學(xué)生記錄家庭一天收支情況），教學(xué)掛圖。學(xué)習(xí)過(guò)程：學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)教師提供的幫助與指導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)案調(diào)整通過(guò)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，使學(xué)生加深對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。1、指名讀一讀，其余同學(xué)打手勢(shì)表示正、負(fù)數(shù)。+3000420-1800+27-900+3700 0 15 39 60 7二、實(shí)踐探究2、你能看懂這張統(tǒng)計(jì)表嗎？它告訴了我們什么？小組里說(shuō)一說(shuō)，再指名回答。表中哪幾個(gè)月盈利？哪幾個(gè)月虧損？從表中你還能知道些什么？3、完成試一試：根據(jù)新光服裝店去年下半年的盈虧情況，填寫書上的表格。校對(duì)后介紹：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下這家服裝店去年下半年的盈虧情況？小華從學(xué)校出發(fā)，沿東西方向的大街走了2100米，到了什么地方？如果把向東走2100米記作+2100米，那么向西走2100米可以記作什么？可以把向西走2100米記作+2100米嗎？那么向東走2100米記作什么？5、從學(xué)校出發(fā)，沿南北方向的大街走1240米可以走到哪里？根據(jù)行走的方向和路程，分別寫出一個(gè)正數(shù)和一個(gè)負(fù)數(shù)。在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。6、完成“試一試”：你會(huì)填一填、讀一讀嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？-2接近2，還是接近0？想一想：正數(shù)和負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的排列方向是怎樣的？7、通過(guò)剛才的例子，你又知道了什么？三、綜合練習(xí)下面再讓我們來(lái)看幾個(gè)例子：1、小明家今年六月份收入和支出的記錄?？匆豢?，想一想：正數(shù)和負(fù)數(shù)分別表示什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小明家各項(xiàng)收入和支出的情況？2、拿出記錄的家庭一天收支情況，用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示，再向大家介紹一下。 小組里說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。3、填一填（練一練2）：打開(kāi)書，填在書上。4、你見(jiàn)過(guò)家里的存折嗎？出示練習(xí)一8，你能說(shuō)說(shuō)存折中紅線框處的數(shù)各表示什么嗎？完成書上填空。5、下面我們要來(lái)比一比哪一組的同學(xué)最聰明。先請(qǐng)小組長(zhǎng)組織小組成員討論第10題的3個(gè)問(wèn)題，待會(huì)兒我們抽簽決定由哪幾組來(lái)回答，看看他們能不能都答對(duì)，還要比一比哪一組能從表中知道的最多。 小組活動(dòng)。 反饋，評(píng)價(jià)小組活動(dòng)。五、課堂作業(yè)：1、看，你能在括號(hào)里填上合適的數(shù)嗎？（練習(xí)一7） 獨(dú)立完成后同桌互批，再分組讀一讀。2、你能再說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的例子？3、做一做：練習(xí)一9。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、說(shuō)一說(shuō)所舉例的數(shù)的意思2、昨天我們認(rèn)識(shí)了正數(shù)和負(fù)數(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)有了哪些了解？1、情境引入。今天老師先給大家介紹一家服裝店。（出示例3。）同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，通常情況下，盈利用正數(shù)表示，虧損用負(fù)數(shù)表示。4、我們看到正數(shù)、負(fù)數(shù)可以表示盈虧情況，那它還能表示什么呢？出示例4教學(xué)掛圖。出示“練一練”第1題引導(dǎo)：記錄中的正數(shù)表示存入的錢，負(fù)數(shù)表示取出的錢。四、全課總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？小結(jié)：生活中像盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)等我們都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示。以統(tǒng)計(jì)表的形式呈現(xiàn)商店上半年每月的盈虧情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在統(tǒng)計(jì)工作中，通常盈利用正數(shù)表示，虧損用負(fù)數(shù)表示。以平面圖的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生用正、負(fù)數(shù)表示行走時(shí)方向相反的路程。抽象的數(shù)軸，讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)軸上正數(shù)和負(fù)數(shù)的排列規(guī)律，形成相對(duì)完整的有關(guān)正數(shù)和負(fù)數(shù)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并感受數(shù)形結(jié)合的思想。板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)（例3 ） （例4）教學(xué)反思：附送：2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)面積是多少表格式教案學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第1011頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)面積的意義、常用的面積單位、長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式，初步建立圖形的等積變形思想。2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化、估計(jì)等解決問(wèn)題的策略，為教學(xué)平行四邊形等圖形的面積計(jì)算作比較充分的知識(shí)準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備。教學(xué)重、難點(diǎn)：對(duì)圖形進(jìn)行分解與組合、分割與移拼的轉(zhuǎn)化方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、自制圖形；學(xué)生準(zhǔn)備樹葉、水彩筆。學(xué)習(xí)過(guò)程：學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)教師提供的幫助與指導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)案調(diào)整體會(huì)平移前后圖形的形狀變了但面積不變，感受轉(zhuǎn)化的策略。學(xué)會(huì)用數(shù)方格的 方法計(jì)算不規(guī)則物體面積時(shí)不滿整格的都按半格計(jì)算，回答：1、什么是面積？你們已經(jīng)會(huì)計(jì)算哪些圖形的面積了？2、算一算： 長(zhǎng)4米，寬3米 邊長(zhǎng)6分米二、實(shí)踐探索說(shuō)說(shuō)：下面兩個(gè)圖形的面積分別是多少平方厘米？（每個(gè)小方格表示1平方厘米）2、你是怎樣分的？怎樣數(shù)的？在小組里交流一下。全班交流，比較方法的優(yōu)劣。（引導(dǎo)：先把每個(gè)圖形分成幾塊再數(shù)一數(shù)。） 說(shuō)說(shuō)：怎樣移動(dòng)右邊圖形中的一部分，能很快數(shù)出它的面積？（注意多種方法） 平移前后的圖形什么變了，什么沒(méi)有變？三、拓展延伸2、學(xué)生看清要求后討論方法。3、說(shuō)說(shuō)你算出的面積大約是多少？這樣的算法合理嗎？在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。交流小結(jié)：把不滿整格的都按半格計(jì)算，最后得到的是近似結(jié)果，是合理的。4、用前面學(xué)到的方法計(jì)算銀杏的近似面積。5小小組活動(dòng)?！肮酪还?，算一算”活動(dòng)要求：每個(gè)小小組的四張樹葉都擺在桌上，注意排好順序；請(qǐng)大家估計(jì)它們的面積各是多少平方厘米，記錄在各自的自備本上；每人負(fù)責(zé)把自己的一張樹葉描在第122頁(yè)的方格紙上，用數(shù)方格的方法算出它們的面積。寫在樹葉圖的下面。 兩人交換檢查計(jì)算得是否正確。比一比誰(shuí)剛才估計(jì)的最接近計(jì)算結(jié)果，請(qǐng)他作代表向全班介紹他們小小組四張樹葉的面積。五、課堂作業(yè) 算出自己手掌的面積。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、面積的認(rèn)識(shí)與常見(jiàn)圖形面積的計(jì)算方法總結(jié)問(wèn)題一：如果不是長(zhǎng)方形和正方形，我們?cè)趺从?jì)算它們的面積呢？1、出示“分一分，數(shù)一數(shù)”的兩個(gè)圖形。小結(jié)：我們可以把稍復(fù)雜的圖形分割成幾個(gè)長(zhǎng)方形和正方形再計(jì)算面積。3、出示“移一移，數(shù)一數(shù)”的圖形。4、小結(jié)：我們看到，對(duì)于不是長(zhǎng)方形和正方形的圖形計(jì)算面積，我們利用分割與平移，保持面積不變，把它們轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，就可以計(jì)算它們的面積了。問(wèn)題二：根據(jù)池塘的平面圖與信息，你能求出它的面積嗎？你遇到了什么困難？。引導(dǎo)學(xué)生想對(duì)策有估算的沖動(dòng)四、全課總結(jié)今天我們進(jìn)行了“面積是多少”的實(shí)踐活動(dòng)，那我們是怎樣計(jì)算這些不規(guī)則圖形的面積呢？突出把稍復(fù)雜的圖形分割成幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形再計(jì)算的必要性。體會(huì)不同平移方法的共同點(diǎn)。讓學(xué)生初步體會(huì)化難為易，化繁為簡(jiǎn)的解決問(wèn)題的策略，為后面學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算作些準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)： 面積是多少 分割 平移 不滿整格的，都按半格計(jì)算教學(xué)反思：