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2019-2020年小學綜合實踐活動課《我們的校園》教學設計 活動目的： l．通過本節(jié)實踐課教學，使學生能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)臏y量工具以及測量方法，進一步掌握求平面幾何圖形面積的計算方法。 2．使學生進一步掌握計算器的使用方法。 3．提高學生從小熱愛學校、關心學校以及小組合作精神。 活動準備： l．實物投影儀、計算器、表格（紙）、卷尺、筆。 2．將全班學生分成七個小組，分配測量任務，依次如下。 七個小組分別觀察①前操場②后操場③舊樓1、2層④新樓2-4層⑤5樓⑥食堂前空地⑦樓頂分別是什么樣的平面圖形，畫出平面圖，并測量出求這些地方面積所需要的有關長度。思考怎樣求各場所的面積。 活動步驟： 一、引入： 1、用鄉(xiāng)村小學和現(xiàn)代學校的環(huán)境引出今天的主題 1．同學門，剛才看到的圖片是和你們同樣大卻沒有你們這樣好運氣的鄉(xiāng)村里的孩子，他們的學習環(huán)境是這樣的簡陋，而學習干勁卻不比你們差，再看看我們學校，雖比不上重點學校，卻也五臟具全，今天我們就調(diào)查我們的校園。 2．師：課前，請同學們調(diào)查了學?；顒訄鏊?，并且測量了求各活動場所面積需要的長度，現(xiàn)在請小組分別匯報測量結果。 （1）依次展示各活動場所的平面圖。 略 （2）將學生測量的數(shù)據(jù)依次填入下表中。（實物投影） 組名 活動場所名稱 活動場所的面積（m2） 第1組 前操場 　　 第2組 后操場 　　 第3組 舊樓1、2層 　　 第4組 新樓2-4層 　　 第5組 5樓 　　 第6組 食堂前空地 　　 第7組 樓頂 　　 合　　　　計 　　 （3）要求這些活動場所的面積，怎樣計算？分組匯報。 第一組、第二組：我們測量的活動場所是一個長方形，計算它的面積用長乘以寬； 第三組：我們是將四樓平臺看成一個長方形，用長乘以寬算出面積，再減去樓梯間的面積。（補充條件：樓梯間的長是4米，寬是2.5米。） 第四組：三樓平臺的長與走廊的長相等，我們可以將兩個平面圖形拼在一起，這樣寬等于14米加2米，長仍是且18.7米，用“長寬”求出面積，再減去辦公室的面積。（補充條件：辦公室的長是7.5米，寬9米。） 第五組：舊樓走廊是一個長方形，用長乘以寬算出一條走廊的面積，再乘以4，就求出舊樓走廊的總面積。 第六組：前操場一條走廊面積等于一個長方形的面積加上2個半圓的面積，也就是一個圓的面積，再乘以5，就求出前操場的總面積。（補充條件：半圓的半徑是0.9米。） （4）、在測量中你有什么需要提醒我們的注意事項呢？ （5）怎樣求學校的活動場所一共有多大呢？ 生：將各場所的面積合起來。 二、活動 1．請學生分組使用計算器，分別算出上表中各活動場所的面積以及學?；顒訄鏊目偯娣e，填入表中。 教師巡視每組活動，對學生實際計算中遇到的問題及時幫助解答。 2．匯報計算結果，得數(shù)保留整數(shù)。（投影出示）①前操場②后操場③舊樓1、2層④新樓2-4層⑤5樓⑥食堂前空地⑦5樓上面 前操場面積：2804m2，后操場面積：421m2 舊樓1、2層：545m2，新樓2-4層面積：2495m2 5樓面積和：718m2 食堂前空地面積：36m2，合計：7220m2 3．從這張表中的數(shù)據(jù)上看，你們能想到哪些問題呢？（分組設計問題，并解答） 生：前操場比后操場大，大498m2； 生：南樓走廊活動場地比北樓走廊活動場地小，小40m2； 生：學校兩個操場一共有3225m2…… 生：如果知道全校學生總人數(shù)，可以算出“平均每個學生在?；顒訄龅卮蠹s有多少平方米？” 師：我做了調(diào)查，我校一共有1450名學生，人均在?；顒訄龅赜卸啻竽?？學生使用計算器計算，匯報結果是72201450≈4.96（m2）（得數(shù)保留兩位小數(shù)） 師：計算出來的面積也不小嘛，據(jù)有關資料記載，小學場地驗收達標合格的學校人均占地約10m2。（包括教室），咱們還有許多地方還沒算呢?？磥硌?，大家對活動場地的利用上有話說，那你們討論一下，哪些地方還可以再利用，怎樣利用？ 三、討論 1．師：你們設計了沙坑，乒乓臺，種蔬菜，那我們就一項一項的說。 生：我們建議在操場旁挖一個沙坑。 師：據(jù)調(diào)查，標準沙坑的長6米，寬3米，深0.6米，你們能求什么？（占地面積，容積）如果我裝沙，是求沙坑的（ ），需要多少沙是求（ ），我們還在地面和四周鋪白灰，求鋪白灰有多大是求？ 接下來我們該設計乒乓臺了，你們準備修在那哪兒？我做了調(diào)查，一個標準乒乓球臺占地約4.2平方米，算一下，大約能放多少個臺子？ 學生：大約50個。 學生2：我認為只能放10個左右，因為我們打乒乓時活動范圍很大，還有周圍的跑動場地，所以不能以單純的計算來看。 師：看來呀，咱們還得多觀察，多思考，與實際情況相結合才能得到真正的知識。 2．你作為學校的小主人，你能給校長提一些合理化建議嗎？學生分組討論，匯報。 生：課間開放樓頂平臺，供四年級學生課間活動。 生：開放體育活動室，將體育課分成室內(nèi)、室外進行。 生：分年級享受大操場，劃分具體的活動范圍。 生：…… 操場 沙坑 乒乓臺 乒乓臺 乒乓臺 乒乓臺 乒乓臺 乒乓臺 種花草 3．同學們的建議非常好，但有的建議要實現(xiàn)還需要一段時間，就目前學校活動場地較小的現(xiàn)狀，為了保障同學們活動安全，學校和同學們應采取哪些防護措施呢？ 生：除了教師值日外，在容易發(fā)生事故的地方，設立少先隊值日崗，讓學生和老師一起參與。 生：同學們在走廊玩的時候，不要擁擠、奔跑，要注意安全…… 四、小結 師：同學們剛才提出的建議非常好，老師代表學校衷心地感謝大家，如有可能你們還可以形成書面建議，我相信學校領導也會充分考慮的，大家也都看到學校正一天天變的美麗起來。 附送： 2019-2020年小學綜合實踐活動課《早餐的學問》教學方案設計 一、 活動主題的提出 由于早上的時間少，家長無暇或懶于做早餐，再加上缺乏對早餐的科學認識。所以，在小學生中不吃早餐或湊合吃早餐的現(xiàn)象普遍存在。而在人體一整天的生理機能活動中，早餐所發(fā)揮的作用是不可替代、不容忽視的。尤其對于小學生來說，如果不吃早餐或早餐質量不高，會直接影響孩子上午的學習認知活動。久而久之，會嚴重影響孩子的學習成績和身體發(fā)育，甚至會誘發(fā)肥胖癥、膽結石、胃炎、貧血等疾病。 針對這種現(xiàn)象學校提出晚一點到校。教師針對此現(xiàn)象引出早餐很重要，讓學生了解每日的早餐現(xiàn)狀：問卷調(diào)查同學每日早餐情況。統(tǒng)計結果作出圖表，針對現(xiàn)象提出問題，學習獲得營養(yǎng)早餐相關知識。進一步實踐設計一周早餐食譜并參照飲食，學生自己進行對比。教師指導并寫出實踐體會。 實踐活動：查閱有關早餐的資料，調(diào)查同學早餐情況，設計一周早餐食譜。。 二、活動目標的定位 1、知識目標： 1) 了解早餐的重要性，了解早餐的食品的特點，以及如何設計早餐的營養(yǎng)配餐， 2) 培養(yǎng)學生調(diào)查、收集、整理資料的能力，會進行簡單的表格的設計、處理，并學會對搜集的資料進行分類； 3) 了解有關健康的科學知識和食品的一些營養(yǎng)知識，擴展學生學習方向，引導學生學習更多的科學知識。 2、情感態(tài)度： 從學生的生活實際出發(fā)，讓他們主動實踐，讓學生參與真實的生活，自主研究實踐，培養(yǎng)學生主動發(fā)展的意識。 3、價值取向： 培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的意識和能力，以及面對困難尋求解決辦法的能力，發(fā)展自主，有組織能力團隊。 三、活動的內(nèi)容： 1、查找資料：早餐的有關知識，以及一些食品的有關知識。 2、論證研究的可行性：身體健康與早餐有關，研究早餐的營養(yǎng)配餐。 3、調(diào)查數(shù)據(jù)：調(diào)查同學吃早餐的情況及營養(yǎng)早餐的相關知識。 4、整理數(shù)據(jù)：整理調(diào)查數(shù)據(jù)并制表； 5、制定解決方案：如何設計一周早餐的食譜。 6、進一步實施與改進：實施方案，調(diào)整再實施； 7、活動延伸：為家人設計早餐并實施。 四、涉及學科： 科學、健康教育、語文、美術、信息技術、數(shù)學、品德與生活 五、課時安排：三節(jié)（第一課時：選題與確立主題；第二課時：調(diào)查研究，整理匯報；第三課時：設計一周早餐食譜） 六、活動的實施步驟 第一課時：選題與確立主題 教學目標： 1、通過問卷調(diào)查的總結引導學生了解早餐對人們一天生活的重要意義，形成科學早餐意識，培養(yǎng)健康的生活方式。 2、學生通過問題的設計，初步學會運用查閱資料、詢問專業(yè)人士等方法解決遇到的問題。 教學重點：活動方案的設計，小組成員的具體分工。 教學難點：小組成員的具體分工。 一、 創(chuàng)設問題情境，確定研究課題。 由于昨天老師一直備課，今天早上起來晚了，為了趕緊上班，早上吃飯時就很著急的喝了一杯牛奶，（出示一杯牛奶圖）剛才我上網(wǎng)查了一下牛奶的成份含量是（屏幕）現(xiàn)在雖然是第二堂課，真不知這一杯牛奶能否讓我堅持到中午？這種吃法科學嗎？那么同學們你們今天吃早餐，你們吃什么了？ （預設）用和老師對比的方法說： 生1：可能說，認為老師早上吃的太單一，不科學,我早上每天起來很早都吃什么，一點都不餓。 生2：老師你光喝牛奶，一定上完第二堂課就餓了，有一天我也是這樣吃的，那天我第二堂課就餓了。 生3：今天我吃了…… 生4：我媽媽每天都給我換樣做早餐，有……，有…… 小結：聽了同學們說的,還有我們平時經(jīng)常吃的。老師在課前抽取了一下咱們學年中20多個學生做了吃早餐情況的問卷調(diào)查。(體現(xiàn)抽樣調(diào)查) (大家看統(tǒng)計圖)這個統(tǒng)計圖象一個一個長方形,這樣的圖就條形統(tǒng)計圖，.通過看這個圖能比較出那組數(shù)據(jù)多少？ （預設）生：大家比較喜歡牛奶，雞蛋和粥。 (圖一)師：我們可以看出大家的早餐主要集中在：雞蛋、牛奶和粥，可見我們的早餐比較單一。 再看下面的統(tǒng)計圖（出示第二幅統(tǒng)計圖），師：從圖上大家可以看出什么？生：很多人第三節(jié)課就餓了。 師：有一半以上的同學第三節(jié)課就餓了，還有相當一部分同學第二節(jié)下課就餓了， 師：剛才大家看完這組數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)了什么呢? 生1；早餐太單一，影響健康。， 生2：我們不能不吃早餐。 可見我們的早餐質量不夠好。 師：聽了剛才同學們說的，老師前幾天在網(wǎng)上還看到這樣一則消息：中山醫(yī)科大學營養(yǎng)系曾對兩所小學10歲左右的學生做了早餐的一個對比試驗。第一組和每天吃的早餐和大家差不多。第二組吃的早餐則是中國營養(yǎng)家協(xié)會推薦的營養(yǎng)早餐。一周之后對兩組進行測試，結果如下。大家會看到，在數(shù)學運算、創(chuàng)造力和耐力的對比，第二組明顯好于第一組。師：這些又說明什么呢？生：各抒己見。師：以上的顯示說明早餐很重要，而且吃早餐也很有學問?？磥硗瑢W們都對早餐產(chǎn)生了一個興趣。那么我們就好好研究一下早餐，以《早餐的學問》為題開展綜合實踐活動。（板書課題） 二、確定研究內(nèi)容，組建活動小組 師：關于早餐的學問我們都想研究的什么呢？打算怎樣研究呢？可以同桌之間研究，可以四個人研究，也可以和在座的老師研究。（時間約5分到8分）如果想要研究的問題多，怕忘可以用筆記一下。 師：研究的怎么樣，打算怎么研究，注意在這同學說研究問題時大家一定要注意聽，你所提的問題不要和這個同學說的一樣，看誰聽得認真，問題提得多。預設：早餐是什么，早餐幾點吃比較合適，吃早餐用多長時間比較合適，早餐怎樣吃才算有營養(yǎng)等。 若學生的問題提得不夠充分，可進行分組討論。 教師適時寫于黑板上。 師：剛才我們提了五個研究問題，同學們都有各自己的想法和打算，為了更好的完成我們的活動，我們可以寫一份活動計劃。 你們看老師這里有一個共享欄，一個是一份現(xiàn)成寫好的方案可參照，一個是白紙可自己設計，一個是表格式方案，一填就可以了，但是在開展活動時也可以進行方案的修改。 （學生自由選擇設計方案。） 師：由于時間的關系我們同學可能沒寫完，但是大家可能都有了自己的想法，在結合我們剛才說研究問題的初步打算，你們還有什么問題需要我的幫助嗎？ 學生針對自己的想法提問，教師給與回答，補充學生可能出現(xiàn)的問題。 簡單指導學生解決問題的途徑與方法：網(wǎng)絡，書籍，報紙，電視，廣播以及詢問專業(yè)人士等。 學生在指導后繼續(xù)完成自己的活動方案。 三、小結 教師總結，研究的問題要小一點，要多方面獲得問題的答案，比較總結得出正確結論。