2019-2020年蘇教版科學四下運動的快慢WORD版教案一、課程標準：1.能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠近等），理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。2.能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或 圖形來表示距離與時間的關系。3.知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。二、教學目標：（一）過程與方法1.會測量走路的速度。2.能給各種物體運動的速度排序。3.會使用秒表。（二）科學知識1.知道物體運動的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時間的多少來進行描述。2.了解描述運動時還有方向的因素。3.認識一些非常緩慢的運動。三、學習成果：預計學生能夠1.會使用秒表。2.知道物體運動的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時間的多少來3.了解描述運動時還有方向的因素。4.認識一些非常緩慢的運動。四、學習成果評價：（一）概念發(fā)展1.通過本課學習學生不知道知道物體運動的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時間的多少來進行描述。不了解描述運動時還有方向的因素。不能認識一些非常緩慢的運動。2.通過本課學習學生知道物體運動的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時間的多少來進行描述。但不了解描述運動時還有方向的因素。不能認識一些非常緩慢的運動。3.通過本課學習學生知道物體運動的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時間的多少來進行描述。了解描述運動時還有方向的因素。能認識一些非常緩慢的運動。（二）探究能力： 1.通過本課的學習學生不會測量走路的速度。不能給各種物體運動的速度排序。不會使用秒表。2.通過本課的學習學生會測量走路的速度，會使用秒表。不能給各種物體運動的速度排序。3.通過本課的學習學生會測量走路的速度，會使用秒表。能給各種物體運動的速度排序。五、教學過程：教 學 設 計教 學 效 果一、集中話題教師出示書上的圖片：提問：你們覺得他們四個誰運動得更快呢？學生回答：（這里不需要學生回答的很標準，只要有運動的快慢的概念就可以了）二、探索和調查教師：你們所說的運動的快慢是指什么呢？讓學生先來自己說說運動快慢的定義。學生說，教師傾聽。學生很有可能會說速度快，運動的就快，速度慢，運動的就慢。教師：那么你們覺得兔子和烏龜誰的速度快呢？學生回答是兔子。教師：那么為什么在龜兔賽跑中它沒有烏龜早到終點呢？學生回答：因為兔子睡覺了。教師：因為睡覺的原因，兔子浪費了什么呢？學生：時間。教師：對了，時間在表示運動的快慢中有重要的作用。（教師讓學生自己看書，找到運動的快慢到底如何表示）。教師讓學生看過后用自己的話來說說運動的快慢是怎樣表示的，并說說速度的概念。教師：我們已經(jīng)知道了速度的概念。那么你們有什么辦法來設計一個實驗，來測量出我們步行的速度嗎？教師，要想測量出步行的速度，必需要知道什么數(shù)據(jù)呢？學生思考后回答：距離和時間。教師：你打算如何測量出距離和時間？學生距離可以用皮尺量，時間可以用表測量。教師這里可以出示秒表，告訴學生可以用這個工具來精確的測量時間，并教會學生如何使用。教師讓學生說說具體打算如何操作？要注意什么問題？否則就會影響實驗結果？學生討論后匯報。開始實驗，教師巡視。結束后開始匯報，讓學生知道每個人的速度都是不一樣的，某些時候速度是可以控制的。教師出示表格，讓學生用距離和時間的定義來描述這些事物的速度。如（飛機的速度是1260千米/時，表示飛機能在一個小時中飛行1260千米）學生描述后，進行排序。教師讓學生閱讀書上的材料，要讓學生明白運動是有方向的。教師讓學生回去思考：我們的手指甲也在運動嗎？你根據(jù)什么這樣認為呢？你能找到證據(jù)來證明嗎？三、回顧和解釋想辦法證明月亮也在運動。附送：2019-2020年蘇教版科學四下運動的快慢一案兩單教案班級： 姓名： 指導教師：徐麗娟一、填空題：1. 運動的快慢可以用（ ）來測量，這就是（ ）。2. 某某走一段路長50米，他用了1分鐘，他的速度是（ ）。3. 在國際單位制中速度的單位是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。4. 物體的運動速度，包括的因素有（ ）、（ ）、和（ ）。5. （ ）也是描述物體運動的重要方面之一自我評價學科長評小組長評老師評價