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2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 21 太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1．了解課文作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料。 2．學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字；理解11個(gè)詞語(yǔ)的意思；能用“因?yàn)椤浴薄ⅰ半m然……但是……’’，“如果……就……”造句。 3．知道課文運(yùn)用數(shù)據(jù)和比較來(lái)說(shuō)明事物的方法。 4．了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。 教學(xué)時(shí)間 3課時(shí) 　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞，學(xué)習(xí)“提示”，給課文分段，細(xì)讀第一段。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題、審題。 同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見(jiàn)到太陽(yáng)，可是關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)你知道多少呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)—篇介紹太陽(yáng)知識(shí)的課文。(板書(shū)課題) 根據(jù)課題，你想知道什么?(讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師作板書(shū)，) 接下去我們來(lái)看看課文，是不是寫(xiě)這些東西。 二、自由朗讀課文，自學(xué)： (1)一邊讀，一邊對(duì)照剛才的問(wèn)題在課文中的哪部分，想—想每段寫(xiě)什么。 (2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義，識(shí)記字形。 三、證實(shí)審題推測(cè)。理出課文思路。 根據(jù)審題時(shí)學(xué)生推測(cè)的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來(lái)。 四、學(xué)習(xí)“提示”，對(duì)照以上板書(shū)，明確閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，給課文分段。 1．看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。 2．齊讀“提示”，對(duì)照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是了解課文作者是按事物的幾個(gè)方面安排材料的， 五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個(gè)詞語(yǔ))，重點(diǎn)教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個(gè)詞。 六、細(xì)讀第一段。 1．默讀第—段，邊讀邊填寫(xiě)表格。(表格見(jiàn)《教參》65頁(yè)) 2．討論填表的情況，然后齊讀表格的內(nèi)容。 3．讀讀下面的句子，給加點(diǎn)的詞語(yǔ)換個(gè)意思相近的詞語(yǔ)， A．其實(shí)( )，太陽(yáng)離我們有1．5億公里遠(yuǎn)。 B．我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上( )它卻大得很。 C．如果步行，日夜不停地走，差不多( )要走3500年。 D．中心溫度估計(jì)( )是表面溫度的3000倍。 七、作業(yè) 1．抄寫(xiě)課后習(xí)題4中的詞語(yǔ)，含生字的詞多寫(xiě)兩次。 2．朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 細(xì)讀課文第二段，完成部分書(shū)面作業(yè)。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。 太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。 二、細(xì)讀第二段。 1．指名朗讀第二段，思考并回答； 這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。 2．默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切。 邊討淪邊板書(shū)： (1)動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)關(guān)系 (2)云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的 (3)熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的 (4)太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病 3．齊讀最后—個(gè)自然段。討論： (1) 這段話(huà)在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強(qiáng)調(diào)) (2)在說(shuō)明方法上有什么特點(diǎn)?(正面敘述和反面敘述配合)，哪—段也是這樣說(shuō)明的； (3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞： 4．朗讀第4和第8自然段。 師導(dǎo)讀：“太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn)，……關(guān)系密切?！弊髡邚恼鏀⑹觥? 生接讀：有了太陽(yáng)…… 師導(dǎo)瀆：從反面敘述—— 生讀：如果沒(méi)有太陽(yáng)…… 三、作業(yè)， (1)作業(yè)本第1題。 (2)背誦第8自然段。 　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 總結(jié)全文，明確課文安排材料的方法，完成全部書(shū)面作業(yè)： 教學(xué)過(guò)程 —、默讀課文，填寫(xiě)課后習(xí)題2的表格。 二、討淪檢查填表情況。 三、看表格完整地回答：課文作者按太陽(yáng)的哪幾個(gè)方面寫(xiě)的?每個(gè)方面安排了哪些材料？ 四、本課是一篇說(shuō)明文，這類(lèi)文章一般有什么特點(diǎn)呢?(可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言方面來(lái)認(rèn)識(shí)) 五、課文第一自然段中直接寫(xiě)太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句？可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開(kāi)頭好?為什么?(進(jìn)一步理解“傳說(shuō)”) 附送： 2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 22 月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)。 2.朗讀課文，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。 課前準(zhǔn)備 1.課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂(lè)曲《春江花月夜》。 2.為學(xué)生印發(fā)有關(guān)月球奧秘的圖文資料。 3.學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣 1.導(dǎo)語(yǔ)：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。 2.同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問(wèn)道“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天?！苯裉?，我們面對(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問(wèn)題想問(wèn)她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心） 3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō)。人們多想登上月球，去解開(kāi)心中的疑問(wèn)。1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書(shū)課題）。 提出自讀要求 1.畫(huà)出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。 2.畫(huà)出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。 3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想。 組內(nèi)交流 1.小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。 2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫(huà)出的月球之謎。 3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。 全班交流 1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。 2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？ a.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。 b.鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？ 合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題 1.對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。 2.據(jù)老師提供的“資料袋”展開(kāi)討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來(lái)。 a.課后“資料袋”。 b.月球起源之謎：目前，人類(lèi)關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說(shuō)：月球被捕獲說(shuō)，地月同源說(shuō)和地球分裂說(shuō)。到目前為止，三種假說(shuō)都沒(méi)有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說(shuō)──“月球──宇宙飛船”說(shuō)。 c.月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長(zhǎng)。1973年，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。 d.兩位宇航員在登上月球后，馬上開(kāi)始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著： 1969年7月，太陽(yáng)系的行星──地球上的人類(lèi)第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類(lèi)，來(lái)這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī)；又安裝了一臺(tái)太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置，用來(lái)檢測(cè)宇宙射線(xiàn)；還安裝了用來(lái)精確測(cè)定月球和地球間距離的激光儀，測(cè)定月震的月震儀。他們又取出美國(guó)星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話(huà)。 e.21～22世紀(jì)，人類(lèi)將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開(kāi)采氮-3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類(lèi)還將開(kāi)發(fā)地球人拜訪(fǎng)月球村的旅游業(yè)。 f.從“阿波羅”8號(hào)開(kāi)始，10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過(guò)月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國(guó)的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。 h.月球表面照片和課文插圖。 3.舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。 a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭(zhēng)通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。 b.派中心發(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想。 c.聽(tīng)了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？ 　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 指名朗讀課文 讀讀寫(xiě)寫(xiě)，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法 夜幕降臨　　懸掛　　曾經(jīng)　　奧秘　　努力　　登上　　任何 撒在　　　　水藻　　一旦　　一項(xiàng)　　估計(jì)　　年齡 創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵 1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話(huà)傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、音樂(lè)繪畫(huà)。下面，就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫(xiě)在黑板上。 2.請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫(xiě)下來(lái)。