2019-2020年蘇教版科學(xué)四上冷熱與溫度教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標:過程與方法1、能夠預(yù)測熱水變涼的溫度變化；2、能夠收集數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。（這是科學(xué)探究的要求。要用文字、圖表的方式來呈現(xiàn)。二維記錄表格的訓(xùn)練。）知識與技能1、知道連續(xù)測量一杯水的方法；2、知道熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。（課程標準的要求：溫度是表示物體的冷熱程度，溫度的單位，會使用溫度計。）情感、態(tài)度與價值觀1、意識到生活中處處有科學(xué)；2、感悟到任何科學(xué)認識都必須來源于科學(xué)實踐；3、讓學(xué)生養(yǎng)成尊重事實、尊重證據(jù)的科學(xué)精神。二、教學(xué)準備：水杯、熱水、溫度計、鐘表、記錄表（分組實驗材料）。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入，引出問題講述：、（出示“冷” 字）同學(xué)們，這是什么字？看到這個字時，你腦海里想到了什么？、請大家再來看一個字：（出示“熱”字）看到這個字，你腦海里又想到了什么呢？1、桌上有三杯水，每一組由組長請一位同學(xué)用手摸一摸，感受一下三杯水的冷熱程度。2、小組匯報。3、兩只手的手指分別插入熱水、冷水的燒杯中，過510秒鐘拿出并迅速同時插入溫水中，你的手指對冷熱的感覺有什么變化？二、學(xué)習(xí)正確使用溫度計1、攝氏度的讀法和寫法。攝氏度的來歷。2、初步測量三杯水的溫度并記錄在課本中。3、交流測量結(jié)果。二、預(yù)測水的溫度變化1、提問：如果隔相同的時間測量一次水的溫度，溫度的下降有規(guī)律嗎？如果有規(guī)律，可能是什么樣的規(guī)律？2、學(xué)生猜想。學(xué)生的猜想可能有：第一種可能性，熱水變涼的過程中，溫度變化是有規(guī)律（1）呈現(xiàn)先快后慢的趨勢；（2）呈現(xiàn)先慢后快的趨勢；（3）溫度均勻下降。第二種可能性，熱水變涼的過程中，溫度變化沒有規(guī)律。三、小組討論：制定熱水變涼的研究計劃1、提問：怎樣才能證明你的猜想是對的呢？2、述：實踐出真知，最好的方法就是測一杯水的由熱變涼的過程，收集好數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)說明問題。3、討論：怎么才能做好這個實驗？在討論中明確學(xué)生需要注意的幾個問題：（1）需要哪些材料：（溫度計、杯子、熱水、記錄紙、手表）（2）需要觀察什么？記錄什么？（3）怎樣記錄？從什么時候開始記？隔多長時間記錄？（4）小組內(nèi)每個成員的任務(wù)是什么？（拿溫度計、讀數(shù)、計時、記錄各有分工，每人都要找到自己的角色）四、小組研究，收集數(shù)據(jù)整個活動過程如下：1、教師倒熱水，學(xué)生取水（采用一次性塑料杯子，方便、安全）；2、發(fā)放記錄表；3、學(xué)生測量，記錄。五、作熱水變涼的曲線圖，并學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù)1、（教師選擇一組的記錄表）講述：有時，我們可以用一條曲線圖來表示溫度的變化，這樣的圖就叫做曲線圖。2、講解曲線圖的作法。3、橫軸表示時間，豎軸表示溫度，教師示范作出曲線圖。 描點 ；連線。4、學(xué)生作曲線圖。（1）學(xué)生根據(jù)各自的表格作出曲線圖。（2）分析記錄表與曲線圖，研究溫度變化的規(guī)律。（3）討論：溫度是怎樣變化的？5、交流各自發(fā)現(xiàn)。（1）計算每隔2分鐘下降的溫度，發(fā)現(xiàn)什么？（2）把各組的曲線圖貼在黑板上，作下面的比較： 剛開始的溫度一樣嗎？最后的溫度一樣嗎？ 從曲線變化，你可以看出什么規(guī)律？ 各組的曲線的彎度一樣嗎？造成不一樣的原因是什么？6、小結(jié)發(fā)現(xiàn)：（1）溫度是隨著時間的增加而逐漸降低的；（2）溫度下降呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。六、再次預(yù)測，課后繼續(xù)研究1、討論：如果繼續(xù)觀測下去，溫度會怎樣變化？（學(xué)生依據(jù)剛才的熱水降溫曲線圖的下降趨勢作出判斷：溫度會繼續(xù)下降。）2、提問：是否一直這樣降下去呢？會降到多少呢？3、鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)觀察：水溫究竟下降到多少度？板書：冷熱與溫度溫度溫度計溫度逐漸下降，先快后慢附送：2019-2020年蘇教版科學(xué)四上冷熱與溫度教案設(shè)計教學(xué)目標：1、學(xué)會測量水溫的方法。2、能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律。3、知道什么是溫度，溫度計的結(jié)構(gòu)。4、知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。5、感悟到生活中處處有科學(xué)，體會到科學(xué)探究的快樂。教學(xué)重點、難點：重點：學(xué)會使用溫度計測量水的溫度。難點：收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律。教學(xué)模式：活動引入實踐體驗合作探究總結(jié)歸納教學(xué)材料：每組三個杯子冷、溫、熱三種溫度的水，3只溫度計，秒表 ，記錄紙。教學(xué)步驟：教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動學(xué)生/教師互動的目的活動引入導(dǎo)入新課1、老師這里有一杯開水，你們看熱氣騰騰的，很難靠近嘴，可是放置一段時間后就不在冒熱氣了，而且可以從容的喝了，同學(xué)們知道這是為什么嗎？2、同學(xué)們是怎樣知道水是熱的還是冷的？對，物體的冷熱程度我們把它叫作溫度。下面我們就一起來探究一下水的冷熱和溫度，水在常溫狀態(tài)下是怎樣變涼的。（板書課題）熱水放置一段時間后溫度降低了。我們通過手眼等身體器官能感覺物體的冷熱程度。激疑，使學(xué)生產(chǎn)生思考。實踐體驗1、首先我們用手來感覺一下水的溫度（學(xué)生分組實驗）。老師給每個小組準備了一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水，先將兩手的食指分別插入冷水和熱水。5秒鐘后，再同時插入溫水中，兩個手指的感覺一樣嗎？每個小組成員聽從小組長安排，每個同學(xué)都試試。2、請你說說實驗時手指在放入溫水前后的感受。3、你能對自己的感受進行解釋嗎？4、光憑自己的感覺能準確判斷物體的冷熱程度嗎？實驗：測水溫連續(xù)測量一杯水的溫度，探究熱水變涼溫度變化規(guī)律。一、學(xué)習(xí)使用溫度計1、認識溫度計A、溫度計的組成B、認識刻度C、學(xué)習(xí)讀出溫度計上的溫度。感覺不一樣。原先放在冷水中的手指突然放入溫水中感覺要熱一些，原先放在熱水中的手指突然放進溫水中感覺要涼一些。憑自己的感覺不能準確判斷物體的冷熱程度，要準確測出物體的溫度，要借助溫度計。認識溫度計，練習(xí)讀出溫度計的度數(shù)。建立溫度的概念形成溫度的概念學(xué)會測量水溫的技能合作探究二、猜測熱水變涼過程中，溫度如何變化1、那么你們知道熱水在變涼的過程中溫度是怎樣變化的嗎？是先快后慢，還是先慢后快，還是勻速下降（板書）2、意見不一致怎么辦？3、實驗時的注意事項。4、對照數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？5、畫曲線統(tǒng)計圖能直觀的發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，我們把數(shù)據(jù)標在曲線統(tǒng)計圖，畫出曲線圖。6、看曲線圖，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生猜測并說明理由。（小組討論記錄）小組合作實驗、完成統(tǒng)計圖、記錄。分小組討論。探究常溫下一杯水的溫度變化規(guī)律總結(jié)歸納1、教師請學(xué)生匯報。學(xué)生匯報實驗結(jié)果。2、你的實驗結(jié)果和你的預(yù)測一樣嗎？3、小結(jié)A、什么是溫度。B、溫度計的結(jié)構(gòu)。C、學(xué)會測量水溫的方法。D、熱水變涼的過程中，溫度下降的規(guī)律。4、拓展這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用溫度計測量水溫，研究熱水變涼，溫度下降的規(guī)律，方法是：先猜測，再實驗，最后得出結(jié)論。希望同學(xué)們今后遇到問題，能用這種方法來解決。學(xué)生匯報實驗結(jié)果。學(xué)生復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，學(xué)會分析并進行合理地解釋，得出結(jié)論。課后作業(yè)回去后，請同學(xué)們繼續(xù)觀測，如果時間再延長下去的話，經(jīng)過一天、兩天后，溫度會怎樣呢？ 試試用自己學(xué)到過的知識來解答。