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2019年三年級語文下冊《日月潭的傳說》教學設計2 蘇教版 教學目標: 1、 學會本課7個生字，會寫10個生字。理解生字組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。 2、 體會在句中補充相關內(nèi)容可以將句子的意思表述得更加清楚。 3、 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生敬重為民除害的英雄思想感情。 4、 默讀課文，能口頭復述這個故事。 教學重點: 1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課7個生字，會寫10個生字。2、理解大尖和水社不畏艱難，不畏強暴，誓斗惡龍的勇氣并能復述課文。 教學難點: 用自己的話復述日月潭的傳說。 教學準備：課件、日月潭掛圖等。 教學過程： 第一課時 1、 導入新課 1、 談話導入：同學們都非常喜歡旅游，喜歡觀賞美麗的景色，同學們有的爬過萬里長城，有的爬過泰山，可是，風光秀麗的日月潭你去過嗎？今天我們就來學《日月潭的傳說》。（屏幕出示景色） 2、 板書課題：日月潭的傳說 引讀“潭” 3、 介紹日月潭。日月潭位于臺灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺灣著名的風景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的勝地。這么美麗的風光是怎么來的呢？這里有一個美麗動人的傳說。 2、 初讀課文 1、 初讀課文，標出遇到的生字詞；發(fā)揮小組學習的作用，互幫互學。 2、 小組合作讀課文，并交流讀后的感受。讀了課文后，你有什么感受？你認為大尖和水社是什么樣的人？ 3、 大屏幕出示課件，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容，了解大尖和水社除掉惡龍解救日月的過程。 3、 精讀課文 1、 默讀課文，引導學生理清課文的層次，課文按事情的發(fā)展順序大致分為三個層次：（1）大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？（理解太陽和月亮對人們多么重要，大尖和水社是為了千千萬萬的人去做這件事的，他們的心的是多么的善良，多么的為人著想。）（2）他們是怎樣找回太陽和月亮的？（理解他們不畏艱險，不畏強暴，誓斗惡龍的勇氣）（3）找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？（出示課件中的最后的圖畫及文字，讓學生體會他們有家不回，堅決守護日月潭的決心和獻身的精神。） 2、 自讀第1自然段。讀了這一自然段后，你知道了什么？ 3、 默讀第2自然段。讓學生分組進行總結(jié)，指名匯報。（有一天，太陽和月亮突然不見了，他們很難過，決心找回太陽和月亮。不見太陽和月亮后天地間是一番什么樣的景象？結(jié)合語文天地中的“讀一讀，注意加點的詞語”，讓學生體會太陽和月亮對人類的重要。重點指導朗讀，讀出自己的感受） 4、 研讀第3—6自然段。⑴仔細朗讀課文，找出描寫夫妻兩人尋找的辛苦的句子，多讀幾遍。⑵組內(nèi)交流：你從中體會到了什么？⑶引導學生想象：他們夫妻兩人克服了哪些困難，歷盡了哪些艱辛，才找到了太陽和月亮的？指導學生進一步體會大尖和水社的艱辛。⑷指導學生有感情地朗讀課文，體會大尖和水社夫妻兩人尋找的辛苦。⑸讓學生邊讀邊想象兩條龍玩得起興的樣子，注意“千千萬萬的人沒有太陽，日子是過不下去的”。讓學生知道大尖和水社是為了千千萬萬的人去尋找太陽和月亮的。 5、 精讀第7—8自然段。⑴讓學生自己朗讀課文，邊讀邊想象夫妻兩人與惡龍斗爭的激烈場面。⑵教師幫助學生理解，并讓學生找出描寫精彩的句子。⑶指導學生有感情地朗讀課文，體會大尖和水社不畏強暴，舍己為人的崇高精神。 6、 自學第9—11自然段。學生自己讀，說出山名、潭名的由來。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似太陽和月亮而得名。 4、 指導學生復述課文 1、 鼓勵學生選擇自己喜歡的段落進行復述。 2、 按照老師的板書大體進行復述全文。 5、 拓展延伸學習了課文后，你想說點什么？ 6、 布置作業(yè) 1、 把這個傳說講給你周圍的人聽。 2、收集有關日月潭的資料。 第二課時 　一、復習導入 　1.這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第23課，齊讀課題 　　2.上節(jié)課我們知道了初讀了課文，了解課文大概的內(nèi)容，它的情節(jié)是圍繞這幾個詞語展開，你們能把它們填出來嗎？ 　?。?）一團 一籌（ ） （ ）而出 為民（ ） 永遠（ ） 　　3.請一位學生讀讀。 　　他讀得很正確，如果我們能讀出詞語的意思，想象故事的情節(jié)就更棒了，再請一位學生讀讀這些詞語——學生齊讀這些詞語 　　4.小結(jié)：同學們讀得真棒，接下來我們就繼續(xù)學習課文。 　　二、新授 　　1.當兩條惡龍吞食了日月，此時如果你是當時人群中的一員心情會是怎樣的呢？為什么？（害怕、著急、無奈……） 　?。?）還會出現(xiàn)什么麻煩的事情？ 　?。?）所以人們必須要殺死惡龍，救出日月。 　　2.但是面對惡龍和各種困難，人們有辦法嗎？你們從哪個詞語看出來人們是沒有辦法的？ 　?。?）師生交流：“一籌莫展”。 　　什么叫“一籌莫展”？請你把這個詞語好好讀讀（一籌莫展的近義詞：無可奈何、束手無策） 　?。?）請一位同學為大家讀讀課文的第三自然段，說說哪些地方讓你感受到人們是一籌莫展的？ 　　（3）表揚學習習慣。 　?。?）從兩個問題感受。為什么這樣說？請你來讀讀這兩句話。（指導朗讀） 　?。?）還可以從什么地方感受到人們一籌莫展？為什么？ 　　人們會怎樣地說這兩句話呢？你們覺得這里可以加上一個什么詞語？ 　　師生交流，指導朗讀 　　3.就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐“挺身而出”。 　　板書：挺身而出 　?。?）什么叫挺身而出？你能做個動作嗎？ 　?。?）你覺得在這個時候挺身而出需要什么？ 　?。?）既然這樣，他們此時挺身而出讓你感受到什么？ 　?。?）老師相信你們也一定能夠把這句話讀好 　　出示：大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。 　　 大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。 　　讀了有什么感覺？ 　?。?）齊讀之 　　4.同學們的朗讀讓我們感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，請同學們帶著這樣英雄的氣概讀讀課文的第四自然段，說說自己還感受到什么？你們可以在書上做一些圈劃，也可以把自己感受到的文字寫下來。 　?。?）學生自讀 　?。?）師生交流 　　出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。 　　 他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。 　　這兩句僅僅是字數(shù)上的不同嗎？聰明的你們一定能夠感悟到些什么？ 　　感受到得到金斧頭、金剪刀是那么不容易，也感受到人物的不畏艱險，希望為民除害的信念。 　　 板書：為民除害 　　 指導朗讀 　　 （3）繼續(xù)交流 　　出示：他們又冒著生命危險，……人們重又見到了光明。 　　 指導朗讀：生命危險、縱身、惡龍、激戰(zhàn)、三天三夜…… 　　 帶著學生體會“縱”！ 　　同學們的體會非常有內(nèi)涵，相信大家也一定能把大尖哥和水社姐冒著生命危險也要為民除害的精神讀出來。指導朗讀（配樂） 　?。?）老師想問的是在這之前，大尖哥和水社姐他們預測到會有這么多的困難和危險嗎？ 　　你們猜他們有沒有想到自己會有犧牲的可能？ 　　師生交流 　　想到了竟然還“挺身而出”，你們認為這個“挺”字還需要些什么？ 　　師生交流 　　讓我們再讀這句話：就在人們……挺身而出，…… 　　5.老師配樂朗誦第五自然段。 　?。?）同學們，我們知道了傳說的意思，故事的結(jié)局往往是對英雄的崇敬，和對美好生活的無限向往。 　　（3）曾經(jīng)有一位老師組織學生對文章的結(jié)局進行了改寫，一個同學這樣寫到……（出示屏幕） 　　你們覺得這樣寫，和原文比起來，哪個更符合傳說的特點？為什么？ 　　師生交流 　　點評：傳說就是需要一些“神話”的色彩在里面，讓人們對英雄人物有崇敬的感覺。 　?。?）讓我們帶著這份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個小節(jié)。 　　6.如果將來你有機會到臺灣旅游，站在日月潭的岸邊，你能對大尖山和水社山充滿情感地喊上一嗓子，你會對大尖哥和水社姐喊些什么呢？ 　?。?）學生說 　?。?）這時，也許會有一些外地的游客看見你這樣，會問大尖哥和水社姐是誰？日月潭和他們之間有什么動人的傳說嗎？你或許會把今天我們學習的課文告訴他們，但如果今天咱們不練練可能說不好，下面我們就來練說這個故事好嗎？看看老師給大家?guī)淼膬蓚€說好故事的訣竅。 　?。?）幻燈出示 　?。?）請同學們對照幻燈的提示，選擇一個片斷自己練習練習。 　　7.由于時間關系，老師邀請幾個同學來說說幾個片斷。（這里交待得要比較清楚，讓學生明確目標，多給學生練習講的時間） 　?。?）你想說哪一段？（老師不時地作為游客問幾個問題） 　?。?）還有誰想說點不同的？（老師隨機提問） 　?。?）最后一個小節(jié)，教師小結(jié) 　　8.同學們，古今中外流傳著很多傳說故事，像類似于《日月潭的傳說》這樣的傳說還有很多，你們知道有哪些嗎？ 　?。?）師生交流 　　（2）教師推薦 　　大禹治水——精衛(wèi)填海 ——嫦娥奔月 ——盤古開天地 ——女媧造人 　　三、總結(jié)全文 　　1.同學們，傳說是美好的，人物往往也是偉大的，希望大家在這美好的傳說中感受中國古代傳說的魅力，學習這些偉大的人物。（見幻燈） 　　2.下課 附送： 2019年三年級語文下冊《日月潭的傳說》教學設計3 蘇教版 教材分析： 這是一篇關于臺灣著名風景區(qū)日月潭的民間傳說，講述的是年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。全文共有六個自然段，第三、四自然段是課文的重點段。第三自然段寫在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍；第四自然段寫大尖哥和水社姐歷經(jīng)艱險，終于戰(zhàn)勝了惡龍。 教學目標： 1、初讀課文，讀準字音，讀通語句。 2、能給課文分段。 3、學習第一自然段，知道日月潭的位置和它的傳說 4、體會在句中補充相關內(nèi)容可以將句子的意思表達得更清楚。 5、理解課文內(nèi)容，體會大尖和水社不畏強暴、不畏艱險、舍己為人的精神。 教學重點難點： 理解課文內(nèi)容，體會大尖和水社不畏強暴、不畏艱險、舍己為人的精神。 教法學法： 1、“讓學生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中受到情感的熏陶“，以學生的自我探究貫穿課堂的始終。 2、利用文中空白處進行情境創(chuàng)設，讓學生展開想像的翅膀，想像大尖哥和水社姐是如何克服重重困難的，感受人物內(nèi)心，豐富人物形象 3、通過抓關鍵詞句，想象畫面，感情朗讀，感悟生動的語言和豐富的形象。 4、養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，運用“讀、找、品、誦”的方法學習課文。 教學課時：二課時 教學過程： 第一課時 一、導入課題 1、板書課題 你們知道什么是傳說嗎？ （指的是民間流傳下來的關于某人某事的論述和評價。） 請你舉個例子說說，我們都學過或聽過哪些傳說？ （《魯班學藝》等） 　那這篇課文將的是關于什么的傳說呢？（日月潭） 2、介紹日月潭 日月潭位于臺灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。 3、初讀課文，理清思路。 （1） 學生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。 （2) 指名分節(jié)讀課文，及時糾正錯誤的讀音。 “拯”是后鼻音，“潭”是前鼻音。 （3) 再讀課文，給課文分段，作上標記。 二、理請脈絡 一、（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。 二、（2-5）寫日月潭的傳說。 三、（6）寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來。 　　學生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號。 4、學習第一段。 （1）、 指名讀第一段。 （2）、 讀了這一節(jié)，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？ 　　（知道了日月潭是臺灣省最大的一個湖泊。） 　?。ㄖ懒巳赵绿兜木吧苊溃? 　?。ㄖ懒巳赵绿哆€有一個傳說。） 　　籌字注意要寫得緊湊一些。 三、布置作業(yè)。 1、 抄寫本課生字詞語。 2、 朗讀課文。 第二課時 一、復習舊課 1、指名朗讀課文第一節(jié)。 2、引出下文： 我們知道，日月潭還有一個動人的傳說，到底是什么傳說呢？請同學們看下面的課文。 二、學習第二段 1、聽錄音，概括課文內(nèi)容。 2、指名一生說說故事的梗概。 （將大尖哥和水社姐降服惡龍，救出太陽和月亮，讓人民重新見到了光明。他們自己卻化作了青山。） 3、故事的起因是什么？哪一節(jié)講到了？ （起因是惡龍把太陽和月亮吃了，第二小節(jié)描寫了一個內(nèi)容。） 4、默讀第3節(jié),思考： ①為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？你是怎么體會的？ ②在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐是怎么做的？ 出示句子，比較 A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。 B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。 比較哪個句子好，說說為什么？ 5、默讀思考：這一節(jié)講了什么？按地點不同可分哪兩層？每層的內(nèi)容是什么？ 找出最喜歡的句子讀一讀。 說說他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？（體會冒著生命危險，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語。） 比較句子： A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。 B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。 練讀這兩句話。 三、學習第三段 1、輕生讀第6段。 2、說說這一節(jié)講了什么？ 3、齊讀這一節(jié)。 四、再讀課文，由零到整的再感知課文。 1、學生再讀課文，并復述課文內(nèi)容。 2、看有關錄象。 3、學了這篇課文，你們覺得大尖哥和水社姐是個怎樣的人 板書設計 23 日月潭的傳說 惡龍 吞吃太陽、月亮 （起因） （漆黑一團） 拿到 （發(fā)展） 救出 見到光明 （高潮） 大尖哥 水社姐 化作青山（結(jié)果） 教學反思：