2019年三年級語文上冊一個小村莊的故事同步練習 人教版知識積累一、拼一拼，寫一寫。sn ln zhn ln ku d chun q( ) ( ) ( ) ( ) kn f l mng lu l gi fng ( ) ( ) ( ) ( )二、拼一拼，組詞語。jun( ) d( ) 卷 得 jun( ) di( )三、讀一讀，寫一寫。 村莊 甜潤 鋒利 應有盡有 各式各樣四、照樣子，寫詞語。 一代代 （ ） （ ） （ ） （ ） 整整齊齊 （ ） （ ） （ ） （ ）五、想一想，填一填。郁郁（ ）（ ） 雨過（ ）（ ） 春（ ）花（ ）（ ）清（ ）秀 景色（ ）（ ） 和風（ ）（ ）六、按課文內容填空。（1）誰家想（ ），誰家想（ ），就（ ），把樹木（ ）下來。（2）一年年，（ ），山坡上的樹木不斷（ ），裸露的土地不斷（ ）。發(fā)展練習快樂閱讀森林王國消失以后森林王國就這樣消失的無影無蹤了-一年之后，國王去世了，他的兒子擔任新的國王。新國王下令所有的大臣種植樹木、花草，然后又帶領全國的老百姓克服種種困難，從遙遠的雪山引來了救命的泉水。希望的種子發(fā)芽了。妖魔鬼怪氣壞了。雨妖來了。大雨傾盆，泥沙翻滾，但喝足了水的花草樹木反而更加生機勃勃。沙漠變的一片嫩綠。熱魔來了，火紅的太陽灼烤著大地，但充足的光照使花草樹木更加茁壯的成長。風怪來了，它呼嘯著，吼叫著-。但是，樹木就象挑戰(zhàn)生命極限似的，更加挺拔了！沙鬼沮喪的呻吟著躲進地下，變成了肥沃的泥土。小鳥飛回來了，它們婉轉動聽的歌聲，喚醒了美麗富饒的森林王國。到處都是爭相開放的鮮花，和掛滿枝頭的野果。處處歡歌笑語，動物和老百姓們安居樂業(yè)，森林王國又恢復了往日的欣欣向榮。 積累1.抄寫下列詞語。無影無蹤 生機勃勃 大雨傾盆 歡歌笑語 婉轉動聽 欣欣向榮 美麗富饒 茁壯成長。2.寫出與下面詞語相近的詞。 肥沃-（ ） 動聽-（ ） 充足-（ ） 富饒-（ ） 3.把你最喜歡的句子抄寫在下面。 感悟4.通過閱讀短文，你有什么感受？能力拓展你想為環(huán)境保護做點什么？說說、寫寫、畫畫都可以噢！答案知識積累二、卷 jun(卷起 ) jun(卷紙 ) 得d(得到 ) di(挺得 )發(fā)展練習2. 肥沃-（肥美） 動聽-（悅耳） 充足-（充分 ） 富饒-（富裕）附送：2019年三年級語文上冊一只小鳥教案設計教材分析課文主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們用彈弓打中了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。文章批評了不愛鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。文章共8個自然段，按事情發(fā)展的順序可以分為三部分。第一段（12自然段）寫一只羽翼未豐的小鳥和兩只老鳥快樂地生活在高高的樹枝上。小鳥飛到數(shù)枝上，放聲歌唱?！盃N爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致”加上小鳥的“清脆和柔美”的歌聲，構成了一幅和諧的“自然”的圖畫。第二段（36自然段）寫一些孩子聽到小鳥的歌聲，想捉住它，用彈子射傷了小鳥，老鳥把受傷的小鳥銜回窩里?！斑@小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”，兩個“天天”，既表現(xiàn)出小鳥的可愛，也說明孩子們是很喜歡小鳥的。由于喜歡，有的孩子便想捉住它。因此發(fā)生了射傷小鳥的悲劇。第三段（78自然段）寫孩子們再也看不到小鳥，聽不到它的歌聲了。教學目標1.鼓勵學生用自主識字的方法自學本課的8個生字，會寫7個生字。2.正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，使學生懂得應該愛護鳥類，理解親情的偉大。3.繼續(xù)學習抓住重點詞語，邊讀邊想象。教學重點1.認識8個生字，會寫7個生字。2.理解課文內容，教育學生要愛護鳥類，體會親情的偉大。教學難點練習概括每個自然段的意思。教學建議本文講述的故事和學生生活十分貼近，可喚起學生對相同經(jīng)歷的回憶，要通過學習使學生懂得應該愛護鳥類并理解親情的偉大。因此在教學中，盡量做到以下幾點：1.在學習第一段時，可以讓學生討論：這是一只什么樣的小鳥？一只很幼小的鳥：“它的羽毛還未豐滿，不能遠飛，每天只能在巢里鳥啁啾?！?；是一只快樂的有父母保護的小鳥：“和兩只老鳥說著話兒，它們都覺得非?？鞓贰！笔且恢豢蓯鄣男▲B：“它的小腦袋里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹枝上，放出那贊美自然的歌聲來?！苯處熞部梢宰寣W生讀完后，來表演一下這只小鳥。2.學習第二段時，可讓學生抓住小鳥的動作“跌”，說明速度快，情況危急。血從樹隙里“落”到地上，說明小鳥的傷勢很重。教師要抓住老鳥的行動“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去?！弊寣W生充分討論，從中體會親情的偉大。教學時教師還可以讓學生發(fā)揮想象來表演這一情景。3.在學習第三段時，可讓學生想象：“過了十年，一切有了什么變化？”也可以讓學生想象：“小鳥的歌聲消失后，孩子們會是什么心情？他們會怎樣想？”通過交流，使學生明了，什么樣的行為才是真正的喜愛。4.指導學生練習概括自然段的段意時，注意抓住要點：誰（或什么）在哪兒（或什么時間）干什么。還要引導學生通過相互間的比較，懂得概括段意，要把話說明白。因此，要抓要點。5.生字教學，可以學生自學為主，教師對以下個別字給予指導：“彈”字是多音字，彈（dn）子，彈（tn）琴?！斑▃hu）啾（ji）”象聲詞，形容鳥叫的聲音。6.課后思考題：“那只小鳥后來怎么樣了？續(xù)寫一段話?！苯處熆梢宰寣W生想象：小鳥后來怎樣了？小鳥可能由于傷得太重，死了，它的爸爸媽媽傷心極了。小鳥也可能在爸爸媽媽的精心照料下，幾個月后把傷養(yǎng)好了，但是它再也不敢在枝頭唱歌了；從此它懼怕人類，不相信人類。小鳥也可能傷好后，它的全家搬到了大森林里，搬到了遠離人群的地方，它們再也不敢相信人類。教學準備：小鳥和老鳥頭飾、課件、課文錄音等。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課：1.同學們，今天老師給你們帶來了一只小鳥（課件出示文中受傷的小鳥），誰來說說這是一只怎樣的小鳥？2.在這只小鳥身上曾經(jīng)發(fā)生過一件不幸的事，你們想知道嗎？3.導入新課，板書課題。4.課題質疑：讀了課題，你最想知道什么？二、自讀課文，整體感知。1.教師播放課文錄音，學生聽讀課文。2.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。3.學生分組討論交流讀書好方法。4.同桌互讀課文，檢查課文朗讀情況。5.讀文思考：課文主要寫了一件什么事？三、分組合作，自學生字。1.學生自讀，用自己喜歡的方式識記生字。2.分組檢查生字認讀情況。小組長檢查本組同學識字情況，給達到識字要求的同學發(fā)小笑臉圖標。沒認會的課下由小組長進行延緩評價。3.小組匯報。說說你是怎樣認識這些生字的？4.全班檢查字音。教師以“開火車”的形式抽查小組同學的識字情況。生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學，隨便問他關于生字的情況，如：組詞、小魔術、結構、造句子等。游戲檢測：請動物到家做客。（每張動物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，學生找出相關的生字卡片，哪一組的學生全部找對，圖片歸哪組所有，動物圖片最多的組為勝者）四、研讀課文，加深理解。1.學生默讀課文12自然段，畫出描寫小鳥的句子。2.討論交流：這是一只怎樣的小鳥？你是怎么知道的？學生交流，教師可從以下幾個方面點撥：一只幼小的鳥；一只快樂的，有父母保護的小鳥；可愛的小鳥。（用課件展示小鳥的美麗可愛）3.指導感情朗讀，讓學生讀出對小鳥的贊美和喜愛之情。4.表演展示：讓學生帶上小鳥頭飾，展示自己的美麗與可愛。5.師：有一天，小鳥像往常一樣飛到樹枝上，放開它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情發(fā)生了（課件出示小鳥被打中，老鳥接住小鳥的情景）6.學習課文36自然段。學生分組討論學習，教師及時提示點撥：“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”，你從這兩個“天天”中體會到了什么？你從哪些地方體會到小鳥的傷勢很重？你從“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去?！敝畜w會到了什么？匯報交流。指導感情朗讀。分組表演。讓學生發(fā)揮想象來表演這一情景。7.學習第78自然段。學生讀后想象：小鳥的歌聲消失后，孩子們會是什么的心情？他們會怎樣想？匯報交流。全班集體討論：什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥？ 五、發(fā)散思維，拓展延伸。1.引導學生思維想象：過了十年，一切有了什么變化？那只小鳥怎么樣了？2.學習了課文后，你有什么收獲？你打算怎樣做？六、小結課文，布置作業(yè)。小鳥是我們人類的朋友，它們很想與我們人類和平相處，請你以小鳥的身份給我們人類寫一封信，讓人類愛護和保護我們的家園吧！