2019-2020年人教版五年級(jí)下冊 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算word教案教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同2使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算也可以一次通分，再計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生掌握什么時(shí)候一次通分好，什么時(shí)候分步通分好教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1口算 12+6 38-12-15+3 24+12-24 二、探究新知新課導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算（板書課題：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算）（一）教學(xué)例1（沒有括號(hào)的算式計(jì)算方法）【演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】教師提問：回憶一下整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？學(xué)生回答：整數(shù)加減混合運(yùn)算順序是從左往右依次計(jì)算遇到有括號(hào)的，應(yīng)該先算括號(hào)里面的教師談話：請(qǐng)同學(xué)們打開書136頁讀一下第一段的文字這一段告訴我們什么內(nèi)容？學(xué)生回答：這段文字告訴我們：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)的相同；為了簡便，幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以一次通分，然后按照運(yùn)算順序依次進(jìn)行計(jì)算1出示例1：計(jì)算 2觀察算式：這是一個(gè)加減混合運(yùn)算的等式；三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母的分?jǐn)?shù)，計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)從左往右計(jì)算；分母不同，計(jì)算時(shí)應(yīng)先通分3學(xué)生獨(dú)立解答第一種算法：第二種算法： 思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡便？教師強(qiáng)調(diào)：三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù)，先一次通分比較簡便4總結(jié)沒括號(hào)算式的計(jì)算方法5反饋練習(xí)： （二）教學(xué)例2（有括號(hào)的算式的計(jì)算方法）【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】1出示例2 計(jì)算 教師提問：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這個(gè)算式與例1有什么不同？（有了小括號(hào)）這道題的運(yùn)算順序是什么？（這道題的運(yùn)算順序是先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的）2學(xué)生獨(dú)立解答 思考：這道題為什么分步通分計(jì)算比較好？3總結(jié)有括號(hào)算式的計(jì)算方法4反饋練習(xí) 三、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的運(yùn)算順序是怎樣的？ 四、隨堂練習(xí)1填空【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和_相同沒有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序是：_；有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是先算_，后算_ 五、布置作業(yè)1從 里減去 ，所得的差與 相加，和是多少？2從 里減去 與 的和，差是多少？附送：2019-2020年人教版五年級(jí)下冊 分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 1word教案教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能熟練、正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：出示中國結(jié)引出問題。二、探究新知：1.出示例1：一條3m長的繩子可以編成10個(gè)中國結(jié)，平均每個(gè)中國結(jié)要用繩子多少米？如果編成5個(gè)呢？（1）學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后請(qǐng)用小數(shù)和用分?jǐn)?shù)表示計(jì)算結(jié)果的同學(xué)，分別板演到黑板上。（2）提問：通過剛才同學(xué)們的計(jì)算，3/10m 和0.3m有什么關(guān)系？（3）提問：怎樣才能把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)呢？（4）小結(jié)方法（5）學(xué)生獨(dú)立完成教材第97頁的“做一做”，集體交流。2.出示例2。把0.7，9/10，0.25，43/100，7/25，11/45這6個(gè)數(shù)按從小到大的順序排列起來。（1）提問：這6個(gè)數(shù)中，有分?jǐn)?shù)、有小數(shù)，要比較這些數(shù)的大小，該怎么辦？哪種方法比較簡便？為什么？（2）大家先來看看，9/10、43/100寫成小數(shù)分別是多少？（3）請(qǐng)同學(xué)們嘗試著把7/25化成小數(shù)。（4）讓學(xué)生將11/45化成小數(shù)。（5）現(xiàn)在，你能把這6個(gè)數(shù)按從小到大的順序排列了嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。（6）小結(jié)：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時(shí)有幾種方法？（7）完成教材第98 頁的“做一做”。三、思維訓(xùn)練：1.完成教材第99頁練習(xí)十九的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2.判斷，并說明理由。3.完成教材第99頁練習(xí)十九的第3題。學(xué)生先獨(dú)立連線，然后集體交流方法?？梢詫⑿?shù)化成分?jǐn)?shù)，然后與下面的分?jǐn)?shù)比較；也可以將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再與上面的小數(shù)比較。四、課堂總結(jié)：學(xué)了這一課你有什么收獲呢？