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2019年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)LessonOCanyoufly教案1川教版三起.doc

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2019年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)LessonOCanyoufly教案1川教版三起.doc

2019年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)LessonOCanyoufly教案1川教版三起一、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教材自身體系、本節(jié)課內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平確定以下教學(xué)目標(biāo)。【知識(shí)目標(biāo)】1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞cook,act,climb,drive,sleep;能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ),并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。2、能用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話:Can you do sth? Yes,I can.No,I cant.Why? Because Im a sth.【能力目標(biāo)】 能夠在日常生活中用英語(yǔ)介紹動(dòng)物及其各自的能力?!厩楦心繕?biāo)】 通過(guò)在英語(yǔ)課堂上互動(dòng)學(xué)習(xí)(聽(tīng)、說(shuō)、做動(dòng)作、唱歌謠等),感受語(yǔ)言的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀關(guān)于動(dòng)作的5個(gè)單詞:cook,act,climb,drive,sleep,并能夠運(yùn)用自己所扮演的動(dòng)物解釋能與不能的事。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生聽(tīng)懂Can you do sth? Why?并能夠流利的回答。三、教法學(xué)法指導(dǎo)1教法設(shè)計(jì)語(yǔ)言最本質(zhì)的功能是在生活中的交流和溝通。可盡量利用各種教學(xué)手段,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造適當(dāng)?shù)纳钋榫?,多給學(xué)生開(kāi)口實(shí)踐的機(jī)會(huì)。積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在交流中理解,在交流中記憶,在交流中掌握。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,做到"以學(xué)生為本",使他們變被動(dòng)接受為主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,運(yùn)用頭飾使學(xué)生扮演不同的角色,讓對(duì)話學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣。2學(xué)法指導(dǎo)通過(guò)讓學(xué)生對(duì)之前學(xué)過(guò)的動(dòng)作的復(fù)習(xí),并在此基礎(chǔ)上向同學(xué)介紹新的動(dòng)作,同時(shí)運(yùn)用TPR教學(xué)手段,讓學(xué)生自己去體驗(yàn)教學(xué),使他們不僅理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容,而且通過(guò)這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件非??鞓?lè)的事情。3教學(xué)手段根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn),適于采用實(shí)物教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的手段。通過(guò)實(shí)物教學(xué),把物體直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前;通過(guò)多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活躍課堂氣氛,提高教學(xué)效益。四、過(guò)程1導(dǎo)入設(shè)計(jì)(1)Sing an English song:唱唱歌謠,活躍氣氛。上課一開(kāi)始,課堂上就響起了美妙的音樂(lè),師生跟著音樂(lè)一起唱Follow me這首歌曲。同時(shí)老師可以根據(jù)情況,用自己班里學(xué)生的名字對(duì)歌曲進(jìn)行改編。通過(guò)唱歌、改編歌曲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛。(2)Free talk:師生自由對(duì)話,創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。運(yùn)用前幾堂英語(yǔ)課所學(xué)習(xí)的日常用語(yǔ),師生之間展開(kāi)情景對(duì)話交流。T:Hello l I amWhats your name? How are you?S1:Hi!Im Peter通過(guò)師生之間的自由對(duì)話,對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的情景運(yùn)用,拉近師生之間的距離,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。2新課呈現(xiàn)(1)呈現(xiàn)新句型:運(yùn)用Free talk問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題。比如:Can you sing? Can you jump? Can you fly?等等,讓學(xué)生回憶舊知識(shí),便于新舊知識(shí)的銜接。通過(guò)reeting Ss:Hello,Bird. 呈現(xiàn)句子:Can you fly? 學(xué)生會(huì)意并回答:es,I can.師接著問(wèn):hy? 幫助學(xué)生回答出:Because Im a bird.師將這句對(duì)話寫在黑板上。再讓一學(xué)生當(dāng)小老師,練習(xí)一次。師轉(zhuǎn)向另一組:ello,Monkey.Can you fly? 引導(dǎo)學(xué)生回答:o,I cant. 師接著問(wèn):hy? 幫助學(xué)生回答出:Because Im a monkey.緊接著,師追問(wèn):What can you do?并用中文解釋:你能干什么呢?(2)呈現(xiàn)新單詞:climb運(yùn)用剛才的問(wèn)題,學(xué)生肯定能說(shuō)出很多。當(dāng)學(xué)生提到climb的時(shí)候,教師就乘機(jī)出示climb的單詞卡片,學(xué)習(xí)單詞。同時(shí)結(jié)合Lets d0部分的TPR活動(dòng):Climb a tree,讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng),說(shuō)一說(shuō),通過(guò)指令活動(dòng)理解、學(xué)習(xí)詞匯。教學(xué)cook。師做動(dòng)作cook,讓學(xué)生明白并出示cook的單詞卡片學(xué)習(xí)單詞。提問(wèn)學(xué)生:Can you cook?并讓會(huì)的同學(xué)做一做動(dòng)作。多問(wèn)幾位同學(xué),讓他們每個(gè)人都動(dòng)一動(dòng),說(shuō)一說(shuō),通過(guò)指令活動(dòng)理解、學(xué)習(xí)詞匯。運(yùn)用同樣的方法教學(xué)act,drive.(3)呈現(xiàn)新單詞:sleep.通過(guò)前面的呈現(xiàn),學(xué)生已經(jīng)學(xué)了很多關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)作的單詞。在此基礎(chǔ)上,老師表演出動(dòng)作,學(xué)生說(shuō)出英語(yǔ)。接著老師呈現(xiàn)sleep的動(dòng)作,教學(xué)單詞。并問(wèn):Can you sleep?反復(fù)練習(xí)句型。(4)聽(tīng)錄音,模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教師播放單詞錄音,學(xué)生模仿發(fā)音,同時(shí)根據(jù)錄音指點(diǎn)單詞?!驹O(shè)計(jì)思路】 整個(gè)呈現(xiàn)過(guò)程都貫穿了直觀實(shí)物教學(xué)與TPR活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,把生活帶入課堂,通過(guò)這一生活化的寬松、和諧、民主的課堂,學(xué)習(xí)日常生活中經(jīng)常接觸到的事物。3操練鞏固(1)認(rèn)讀單詞。教師把今天課堂上所學(xué)習(xí)的單詞和圖片貼在黑板上,然后請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)一個(gè)單詞,另一名學(xué)生到黑板上找出這個(gè)單詞相對(duì)應(yīng)的圖片,并貼上單詞。(2)記憶大比武。教師把今天課堂上所學(xué)的單詞和圖片繼續(xù)貼在黑板上,然后拿掉一張圖片,問(wèn):Whats missing?學(xué)生根據(jù)自己的記憶說(shuō)出少了的那張圖片上是什么單詞。(3)聽(tīng)指令,做動(dòng)作。老師根據(jù)課本Lets d0部分的內(nèi)容,說(shuō)出指令,學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。在這一個(gè)活動(dòng)中,老師結(jié)合TPR的活動(dòng),讓學(xué)生自己去聽(tīng)、做,通過(guò)切身的體驗(yàn),鞏固教學(xué)內(nèi)容。(4)游戲。讓一位學(xué)生到前面表演動(dòng)作,另一位學(xué)生背對(duì)猜出并用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。此游戲既可復(fù)習(xí)今天的新單詞,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。4拓展延伸(1)Lets sing 通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的歌謠:Who can?鞏固知識(shí)。在掌握歌謠的同時(shí),自己改編歌謠,如:Who can cook and who can act?以此拓展課外知識(shí)。5課后作業(yè)請(qǐng)學(xué)生回家運(yùn)用這個(gè)單元所學(xué)的詞匯,用英語(yǔ)向父母介紹自己能做的動(dòng)作,鞏固知識(shí),做到學(xué)以致用附送:2019年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)LessonOCanyoufly教案2川教版一、教學(xué)目標(biāo) 1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課單詞、句子,做到發(fā)音準(zhǔn)確,語(yǔ)調(diào)自然。 2、能用 “Can you?”詢問(wèn)能和用“Why?”詢問(wèn)原因。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課,如monkey不能fly,但卻可以jump,使學(xué)生懂得要從兩個(gè)方面看問(wèn)題。4、通過(guò)歌曲、游戲、表演等培養(yǎng)學(xué)生的模仿及表演能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、本課單詞及其正確發(fā)音,特別是act,climb和drive的發(fā)音。2、“Can you?”句型及應(yīng)答,用Why詢問(wèn)原因,并能用because進(jìn)行回答。3、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交往。三、課時(shí) 1-2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程(一)、常規(guī)問(wèn)候,復(fù)習(xí)(二)、Magic box單詞教學(xué)1、教師邊說(shuō)Magic box里的單詞,邊做相應(yīng)的動(dòng)作,讓學(xué)生猜猜這些詞分別表示什么意思。2、出示單詞圖卡片,進(jìn)行單詞教學(xué)。3、通過(guò)游戲鞏固所學(xué)單詞。(三)、Lets talk句型教學(xué)1、做jump的動(dòng)作問(wèn)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生用“Yes,I can.”應(yīng)答。2、做fly的動(dòng)作問(wèn)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生用“No, I cant.”應(yīng)答。3、雙人小組根據(jù)教材P52提供的圖畫進(jìn)行練習(xí)。4、完成課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)手冊(cè)中的Ask and answer.(四)、Lets sing:Who Can?1、將動(dòng)詞卡片貼在黑板上,讓學(xué)生讀一遍,然后提出問(wèn)題:“What words have you gou?”2、聽(tīng)歌辯詞:請(qǐng)學(xué)生選出聽(tīng)見(jiàn)的單詞卡片,并按所聽(tīng)順序排列。3、學(xué)生熟悉曲調(diào)。4、用聲調(diào)和表情代替歌詞練唱曲調(diào),以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。5、學(xué)生再聽(tīng),引入歌詞教學(xué)。6、唱會(huì)后,啟發(fā)學(xué)生把本課的其他單詞編進(jìn)歌曲演唱。(五)、Lets talk對(duì)話教學(xué)1、教師提出問(wèn)題:1)Who can fly? 2)Who cant.fly ?2、學(xué)生聽(tīng)錄音,回答教師提出的問(wèn)題。3、學(xué)生分組分角色朗讀課文。4、教師出示圖片,讓學(xué)生與同桌根據(jù)圖片涉及對(duì)話。5、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。6、用“連珠炮”式的提問(wèn)檢測(cè)學(xué)生對(duì)新語(yǔ)言的掌握程度。(六)、課后練習(xí): 完成課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)手冊(cè)

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