2019-2020年蘇教版科學(xué)三上尋找有生命的物體表格式教案課 題尋找有生命的物體教學(xué)目標(biāo)1、能運(yùn)用多種感官對生命體進(jìn)行觀察2、能利用語言、文字等描述觀察后果3、初步了解生命體具有哪些基本特征4、學(xué)會愛護(hù)動植物教學(xué)重難點(diǎn)1、以學(xué)生親身感受為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生辨識有生命的物體的特征，讓學(xué)生獲得關(guān)于生命體的親身感受2、在尋找有生命的物體中找出有生命體的物體的特征教學(xué)準(zhǔn)備校園觀察地點(diǎn) 觀察記錄紙 有關(guān)安全方面的注意事項課時安排2課時教學(xué)過程二次備課第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識常見的動物和植物。2、能用多種感官對生命體進(jìn)行觀察3、體會到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生辨識有生命的物體和無生命的物體 2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面觀察生命體教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、詩朗誦：當(dāng)我走進(jìn)樹林，眼前一片勃勃生機(jī)，無聲的樹木在生長，美麗的鳥兒在歌唱。 當(dāng)我走進(jìn)池塘，眼前一片粼粼波光，快樂的魚兒在跳躍，青青的水草在舞蹈。2、同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)這充滿生機(jī)，多姿多彩的生命世界，一起去尋找這些有生命的物體吧！板書：尋找有生命的物體。二、引領(lǐng)經(jīng)歷科學(xué)探究過程：1、同學(xué)們，看到課題，你想想知道什么？2、你認(rèn)為有生命的物體是什么樣的？3、同學(xué)們在你們的眼里科學(xué)家們都用哪些方法尋找證據(jù)呢？4、今天我們就用觀察的方法，帶著問題，去校園里尋找有生命的物體，看誰發(fā)現(xiàn)的最多，把他們記錄下來。5、我們在觀察的時候應(yīng)該注意些什么？結(jié)合教材，強(qiáng)調(diào)觀察注意事項：分組，我們要以小組為單位。記錄，我們要把觀察結(jié)果記錄下來，可以用圖畫，文字，照相。安全，不要到危險地方，不爬高，不認(rèn)識的不能亂抓，不要從高處跳下。愛護(hù)生命，不亂折花草樹木，不傷害動物。6、學(xué)生分組尋找、觀察。7、教師巡視、指導(dǎo)，及時與學(xué)生溝通、交流。三、作業(yè)思考：1、為什么說他們是有生命的物體？2、課外繼續(xù)尋找有生命的物體第二課時教學(xué)目標(biāo)1、能利用語言、文字等描述觀察后果2、初步了解生命體具有哪些基本特征教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生辨識有生命的物體的特征，讓學(xué)生獲得關(guān)于生命體的親身感受教學(xué)過程一、 導(dǎo)入1、上節(jié)課，我們尋找了有生命的物體。你們找到幾種有生命的物體呢？用手勢告訴老師2、下面說說你們找到了哪些有生命的物體？二、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究1、今天我們像科學(xué)家一樣繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探究活動?？茖W(xué)探究活動的程序是什么？（師板書）2、我們提出的問題是什么？3、哪些問題已經(jīng)解決了？4、還有什么沒有解決？5、什么是有生命的物體？我們今天就研究。思考一個問題：有生命的物體有什么共同特征。板書：什么是有生命的物體6、到底我們的猜測哪些是正確的，還需要有證據(jù)說明。下面，我們來尋找證據(jù)。剛才同學(xué)們找到了10種有生命的物體，現(xiàn)在我們就每一件都來對比一下。7、師組織學(xué)生進(jìn)行比較。8、從上面的數(shù)據(jù)中，我們可以得出結(jié)論什么樣的物體是有生命的呢？9、看來有生命的物體有幾個特征，板書：能夠生長、能夠繁殖后代、吃東西、呼吸三、鞏固練習(xí)1、下面我們考考自己，看看我們學(xué)得怎樣？完成書本13頁的練習(xí)，讓學(xué)生回答：它們是有生命的嗎？2、討論：為什么有的有生命、有的沒有生命？3、讓學(xué)生知道物體可以分為有生命的物體和沒有生命的物體兩大類。4、課堂練習(xí)的測試：（1）下列物體中有哪些是有生命的（）A河水B小草C鯉魚D荷花E垂柳F蝴蝶（2）判斷會動的物體都是有生命的。（）人、動物、植物都是有生命的。（）冬天，有的樹落光了葉子光突突的，這時就沒有生命了。（）機(jī)器人會說話，會運(yùn)動，會工作，所以機(jī)器人是有生命的。（）課桌是用樹木做成的，樹木是有生命的，所以課桌也是有生命的。（）讓學(xué)生自己說說日常生活中的一些有生命的物體在課前分好小組，確定組長，組長負(fù)責(zé)小組紀(jì)律， 所有組員把有生命的物體的名稱和發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)填寫在教科書后的活動記錄表里。門口整隊強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，不要影響其他上課的班級，形成良好的科學(xué)課習(xí)慣。把學(xué)生找到有生命物體一一寫在黑板上。讓學(xué)生進(jìn)行討論，教師做好總結(jié)歸納。請同學(xué)們說出他們的觀點(diǎn)，并板書，將學(xué)生的猜測寫在下面。讓學(xué)生把活動記錄表的共同特征部分完成。用ppt投影給出，學(xué)生口答作業(yè)設(shè)計仔細(xì)觀察周邊的事物，思考生命體還有哪些特征。板書設(shè)計尋找有生命的物體提出問題做出猜測尋找證據(jù)得出結(jié)論你找到的有生命的物體：特點(diǎn)：共同特征：吃東西喝水呼吸排泄會死亡會長大對刺激有反應(yīng)課后記 這結(jié)課第一次帶學(xué)生出去，學(xué)生都很興奮，記錄都非常認(rèn)真，但是由于之前很少出去，所以出去之后紀(jì)律不是太好，下次出去之前應(yīng)該做好充足的課前準(zhǔn)備。 本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，在探究中逐步形成對有生命的物體的共同特征的理解。兩個班的學(xué)生表現(xiàn)得不一樣，一班的學(xué)生思維要比二班的活躍，紀(jì)律也相對好一點(diǎn)。附送：市視頻說課稿尋找有生命的物體說課稿2019-2020年蘇教版科學(xué)三上尋找有生命的物體說課稿本課是蘇教版科學(xué)三年級（上冊）中第二單元的第一課，該單元以“我眼里的生命世界“為主題展開。通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念，使學(xué)生知道自然界中的物體分為有生命的（生物）和無生命的（生物），知道有生命的物體具有能夠繁殖、長大、呼吸、需要營養(yǎng)，有反應(yīng)等幾個基本特征。通過本課的研究，學(xué)生將對“什么是有生命的物體”建立起清晰地概念。也為學(xué)習(xí)本單元的其它課文奠定了基礎(chǔ)。翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)縣實(shí)驗小學(xué) 丁銀山本課是蘇教版科學(xué)三年級（上冊）中第二單元的第一課，該單元以“我眼里的生命世界“為主題展開。通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念，使學(xué)生知道自然界中的物體分為有生命的（生物）和無生命的（生物），知道有生命的物體具有能夠繁殖、長大、呼吸、需要營養(yǎng)，有反應(yīng)等幾個基本特征。通過本課的研究，學(xué)生將對“什么是有生命的物體”建立起清晰地概念。也為學(xué)習(xí)本單元的其它課文奠定了基礎(chǔ)。 學(xué)生對有生命的物體有著天生的興趣，對小動物的關(guān)注和對植物的觀察從他們幼小的時候就開始了。如果問有生命的物體是什么樣的，他們會說是“活的”。這是他們以往對有生命物體的認(rèn)識積累。因此，“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動，一方面可以探求學(xué)生對有生命物體的已有認(rèn)知，另一方面把學(xué)生帶到某一具體環(huán)境中去尋找他們認(rèn)為有生命的物體，這種親身體驗會增加更多的感性認(rèn)識。一、 教學(xué)目標(biāo)知識與技能 知道自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的兩大類。 知道有生命的物體具有的基本特征。過程與方法 能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運(yùn)用文字、語言等多種方式表達(dá)探究結(jié)果,并進(jìn)行交流. 情感態(tài)度價值觀 體會到生命世界的豐富多彩。意識到要珍愛生命。教學(xué)重點(diǎn)初步了解有生命物體具有的共同特征。教學(xué)難點(diǎn)在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。二、 教學(xué)方法科學(xué)課的教學(xué)重在“動手做”，我主要從讓學(xué)生“親身經(jīng)歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動”入手，學(xué)會科學(xué)方法，體驗成功的樂趣。在學(xué)生的已有經(jīng)驗中對有生命的物體有了一定的認(rèn)識，本課的教學(xué)就是建立在學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的，教師通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，使學(xué)生對有生命的物體形成比較科學(xué)的識。教師在活動中充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，鼓勵學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本課的教法主要包括創(chuàng)設(shè)情境法，啟發(fā)引導(dǎo)等。本課的學(xué)法法主要包括觀察思考、信息搜集、小組討論、合作交流等。三、 教學(xué)準(zhǔn)備 科學(xué)課上要讓學(xué)生探究科學(xué)、理解科學(xué)，一個重要的載體就是活動，怎樣才能開展起像模像樣的探究活動呢？重要的就是課前準(zhǔn)備，因此，上科學(xué)課之前的準(zhǔn)備是關(guān)乎小學(xué)生探究成效的一個重要因素。1.教師選擇一些觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。（校園內(nèi)）。2.觀察記錄紙。3.調(diào)查用的一些工具（尺、放大鏡等）。4.有關(guān)安全方面的注意事項。 5.投影儀及相關(guān)的課件四、 教學(xué)過程第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、欣賞圖片，對比月球與地球的不同。2、導(dǎo)入：地球之所以美麗，是因為它處處都有生命火花在閃爍，在我們的周圍也有很多有生命的物體，這節(jié)課我們就去校園里去尋找它們吧！第二部分：實(shí)踐活動尋找有生命的物體準(zhǔn)備部分1.小組為單位，選出記錄員、安全員、小組長等。老師向?qū)W生講清活動的任務(wù)。也就是說“你們要干什么去？” 老師提醒學(xué)生尋找要細(xì)心，不要遺漏屋檐下、墻角里，提醒學(xué)生植物也有生命。 【設(shè)計意圖】室外尋找，室外觀察活動是科學(xué)課中最難組織的一項工作，因為三年級學(xué)生年齡還小，自律能力較差，所以在以小組為單位的活動中，我經(jīng)常多給學(xué)生封“官”。如記錄員、安全員、小組長等，使學(xué)生感到別人在管自己的同時，自己也在管著別人，同學(xué)間形成團(tuán)結(jié)向上的精神，有利于室外活動的開展。2.發(fā)記錄表，講清如何記錄，強(qiáng)調(diào)可以寫，也可以畫?！驹O(shè)計意圖】填寫記錄表的目的是為了教師能夠更好的了解學(xué)生的認(rèn)知水平，為突破難點(diǎn)打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對植物或小動物的名稱不清楚時，就會產(chǎn)生急躁心理，會跑著找老師問。為了避免打亂小組內(nèi)的活動秩序，所以強(qiáng)調(diào)可以寫，也可以畫。3.觀察記錄時間15分鐘，以老師的哨聲為準(zhǔn)?！驹O(shè)計意圖】增強(qiáng)學(xué)生的時間觀念，提高搜尋效率。4.學(xué)生不要傷害小動物，不要破壞環(huán)境 ，更要注意安全。 活動部分 學(xué)生分組尋找、觀察，老師巡視、指導(dǎo)，及時與學(xué)生溝通、交流。 第三部分：交流、討論1.每個小組派代表匯報（老師有意識的讓那些用特殊形式記錄的小組先展示）【設(shè)計意圖】通過展示這些有特色的記錄，能對學(xué)生記錄的多樣性起到鼓勵的作用。及時對學(xué)生的匯報給予適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵。2.在此基礎(chǔ)上，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。3.提問：這些都是在校園里找到的，在其他地方，有沒有見過有生命的物體呢？ 【設(shè)計意圖】提出這樣一個問題，通過學(xué)生之間的交流匯報，引起學(xué)生對“什么是有生命的物體”的思考。為后面小結(jié)有生命的物體的特征做好鋪墊。4小組討論：為什么說這些物體是有生命的，它們有哪些基本特征呢？ 師小結(jié)：生物體都能生長，能繁殖后代，會死亡我們把這樣的物體歸為一類，稱為生物，把沒有生命的物體（課桌、書本、文具）稱為非生物。生物有動物、植物兩大類。第四部分：鞏固練習(xí)下面這些是有生命的物體嗎？（見書13頁）需要說明的是：水中的鮮花、種子、蔬菜和水果因生命活動會持續(xù)一段時間，因此可視為有生命的物體。第五部分：詩歌欣賞1.播放光碟：配樂朗誦“我眼里的生命世界”一當(dāng)我走進(jìn)樹林，眼前一片生機(jī)盎然2. 談話：同學(xué)們，這是一首未寫完的詩，請你們發(fā)揮想像力，模仿上面的詩句繼續(xù)往下寫。3. 學(xué)生寫小詩，師巡視。展示、朗讀小詩?！驹O(shè)計意圖】把單元頁的科學(xué)小詩挪到這節(jié)課的結(jié)尾進(jìn)行教學(xué)，有畫龍點(diǎn)睛的效果。課堂上，學(xué)生富有感情地朗讀自己續(xù)寫的小詩，仿佛置身于詩中描寫的意境中，感受生命世界的無限美麗。教師發(fā)自內(nèi)心的感嘆，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。在這種情景的熏陶下，學(xué)生熱愛生命世界的真實(shí)情感被激發(fā)了，使該課的教學(xué)效果得到升華。板書設(shè)計： 尋找有生命的物體動物：（蒼蠅、蟾蜍、小鳥、蝸牛、蚯蚓、魚、人類）生 物植物：（花、草、樹）生物的共同特征:能夠繁殖、長大、呼吸、需要營養(yǎng)，有反應(yīng)（設(shè)計意圖：科學(xué)課也需要板書，這樣設(shè)計有利于突出重點(diǎn)，對本課的知識一目了然。）