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2019-2020年語(yǔ)文S版一下《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》word教案 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)文中的13個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課的生字詞。 2.正確流利的朗讀課文。 3.讀懂課文的內(nèi)容，感受“我“對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，新詞。正確書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)“我”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。 教具準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體投影儀。 教學(xué)過(guò)程： 一 談話導(dǎo)入： 教師提問(wèn)：大家喜歡小鳥(niǎo)嗎？如果有一只小鳥(niǎo)飛到了你家的陽(yáng)臺(tái)上或者落在你家的窗戶上，你會(huì)怎么做呢？預(yù)設(shè)：引起學(xué)生思考。 學(xué)生自由發(fā)言 教師導(dǎo)言：是啊，老師小時(shí)候和你們一樣，想捉一只小鳥(niǎo)在家里養(yǎng)著，可是，在家里的小鳥(niǎo)會(huì)快樂(lè)嗎？ 學(xué)生暢所欲言。 教師因勢(shì)利導(dǎo)：離開(kāi)了家，離開(kāi)了親人，小鳥(niǎo)是不會(huì)快樂(lè)的。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一只停在陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)，看看陽(yáng)臺(tái)的主人是怎么對(duì)待它的？ 教師板書(shū)：陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo) 學(xué)生認(rèn)讀課題，認(rèn)識(shí)生字“臺(tái)” 教師順勢(shì)說(shuō)，哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)“臺(tái)”字？引發(fā)學(xué)生對(duì)日常生活中對(duì)漢字的積累。 二認(rèn)讀生字 初讀課文 教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并且用手指讀。 學(xué)生自由讀課文，標(biāo)好每個(gè)自然段。 教師出示由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。 陽(yáng)臺(tái) 雨絲 停在 身上 羽毛 濕漉漉 外面 拉住 指了指 拍了拍 朝著 向著 學(xué)生自由練習(xí)讀。 逐詞開(kāi)火車讀，評(píng)議正音。（教師重點(diǎn)導(dǎo)讀其中的翹舌音和平舌音） 學(xué)生齊讀詞語(yǔ)兩遍。 從詞語(yǔ)中抽出本課生字認(rèn)讀。 教師導(dǎo)言：剛才我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶，現(xiàn)在就請(qǐng)他們回到課文中幫助我們把課文讀好。 學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。 三 圖文結(jié)合 讀中感悟 1.出示圖（1）多媒體課件顯示，這是一只怎樣的小鳥(niǎo)?。克鼏?wèn)什么停在陽(yáng)臺(tái)上呢？ （認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)的美麗，激起學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)的熱愛(ài)） 2.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第一自然段。 3.啟發(fā)談話：此時(shí)，如果你是陽(yáng)臺(tái)的主人，看著停著的小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么想呢？那文中的“我”又是怎么做的呢？ 4.學(xué)生讀課文第二自熱段，再次感受小鳥(niǎo)的憐愛(ài)。 5.正在這時(shí)候，媽媽要去收陽(yáng)臺(tái)上的衣服，怎么辦呢？ （1）.指名讀課文第三、四自然段。 （2）.說(shuō)說(shuō)“我”又有什么表現(xiàn)？ （3）.學(xué)生練習(xí)有感情的讀第三、四自然段。 6.雨停了，陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)要飛走了，它是怎樣和“我”告別的？ （1）學(xué)生自由交流第五自然段。 （2）指名反饋。 （3）想象：小鳥(niǎo)拍翅膀是要表示什么？歡叫什么什么意思？ 四 課時(shí)總結(jié) 教師總結(jié)：多么可愛(ài)的一只小鳥(niǎo)，多么純真的朋友，多么慈愛(ài)的母親，在一個(gè)細(xì)雨綿綿的日子里，在一個(gè)美麗的陽(yáng)臺(tái)一角，發(fā)生著一段人魚(yú)動(dòng)物間真摯的感人故事，迷路的小鳥(niǎo)在“我” 的關(guān)懷下，躲過(guò)了一場(chǎng)細(xì)雨，快樂(lè)的飛回家了。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固全文，家身體會(huì)，有感情朗讀。 2.識(shí)記生字，積累詞匯。 3.書(shū)寫(xiě)文中8個(gè)生字。 教具：生字卡片 教學(xué)過(guò)程： 一 鞏固全文 體會(huì)朗讀 指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？ 2.談話你喜歡文中的小朋友嗎？ 動(dòng)筆從文中畫(huà)出“我“關(guān)心小鳥(niǎo)的詞語(yǔ) 二 鞏固生字 積累詞句 抽讀文中的生字，開(kāi)火車練習(xí)擴(kuò)詞。 反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法： 教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用熟字和形聲字來(lái)的特點(diǎn)來(lái)記憶。 詞語(yǔ)積累。 認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的四個(gè)詞語(yǔ)。 練習(xí)仿照文中的句子用“連忙“一詞說(shuō)話。 句子練習(xí)完成課后練習(xí)題3。 分別用“。、！、？”各說(shuō)一句話。 三認(rèn)識(shí)偏旁， 書(shū)寫(xiě)生字 教師導(dǎo)言：剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字和詞語(yǔ)，接下來(lái)，我們要學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，看誰(shuí)寫(xiě)的最認(rèn)真，最漂亮。 出示田字格中的8個(gè)生字。 把8個(gè)生字按結(jié)構(gòu)分類，識(shí)記字形。 獨(dú)體字：身 衣 干 左右結(jié)構(gòu)：陽(yáng) 媽 上下結(jié)構(gòu)：臺(tái) 笑 要 半包圍：過(guò) 分類指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 課時(shí)總結(jié)： 書(shū)寫(xiě)評(píng)議展示。 教師總結(jié)：無(wú)論讀書(shū)還是識(shí)字，以及寫(xiě)字，我們表現(xiàn)的都很好，希望大家繼續(xù)努力，學(xué)好語(yǔ)文。 附送： 2019-2020年語(yǔ)文S版一下《鴨子和白兔請(qǐng)客》word說(shuō)課稿 洪湖市第一小學(xué) 王娟 本課是一篇童話故事。寫(xiě)的是鴨子和白兔之間互相請(qǐng)客的事。課文充滿童趣，滲透了友愛(ài)、善于理解他人的教育思想，語(yǔ)言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛(ài)的課文。根據(jù)教學(xué)目的，從教材實(shí)際，學(xué)生學(xué)情出發(fā)，教學(xué)中力求遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的原則，本節(jié)課做到了如下幾個(gè)方面： 1、圖文結(jié)合 激發(fā)情趣 放飛想象 教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生觀察圖中小動(dòng)物的神態(tài)激發(fā)學(xué)生想象，再到課文中找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，圖文做到了有機(jī)結(jié)合，充分利用教學(xué)插圖這一重要媒體，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想像，實(shí)現(xiàn)形象感知和語(yǔ)言體會(huì)的銜接，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的情感。 2、訓(xùn)練語(yǔ)感 讀中悟請(qǐng) 讀中明理 新大綱對(duì)閱讀提出的要求是：要讓學(xué)生進(jìn)行充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶閱讀教學(xué)是離不開(kāi)讀書(shū)的，俗語(yǔ)說(shuō)“書(shū)讀百變，其義自見(jiàn)”，因此，在這節(jié)課上通過(guò)多種方式讀文，如：自由讀、個(gè)別讀、評(píng)讀、角色朗讀等，圖文結(jié)合，使學(xué)生在自己的讀書(shū)活動(dòng)中，在與小組其他同學(xué)的討論交流中，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中理解課文內(nèi)容，讀中思、讀中悟，在讀中感悟真情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的情感。盡而深刻體會(huì)課文所滲透的善于理解他人、學(xué)會(huì)與他人溝通、交流的思想感情 3、人人參與 展現(xiàn)自我 升華情感 每個(gè)學(xué)生在內(nèi)心深處都有著表現(xiàn)自己獲得成功的一種欲望，這是追求至善的天性，也是其主體性的反映。因此在這節(jié)教學(xué)過(guò)程中自始自終學(xué)生創(chuàng)造更多展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并及時(shí)肯定與鼓勵(lì)他們的展示行為，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟。