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2019-2020年青島版科學(xué)三年級(jí)《天氣與生活》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生查詢、搜集有關(guān)天氣資料，培養(yǎng)學(xué)生的搜集整理和交流信息能力，學(xué)會(huì)合作。 2、讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)的重要意義，知道科學(xué)探究必須尊重實(shí)證。 3、欣賞大自然的美麗，使學(xué)生初步產(chǎn)生人與自然應(yīng)該和睦相處的思想。 4、認(rèn)識(shí)到天氣對(duì)人類生活的重要影響，知道了解天氣、預(yù)知天氣的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備： 1、搜集有關(guān)天氣的圖片（照片或圖畫(huà)），準(zhǔn)備展示、介紹給同學(xué)們。 2、詢問(wèn)、搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)（每人２則）。 3、調(diào)查、了解不同的天氣中人們的生活和工作情況，搜集相關(guān)的圖片及資料。 教師準(zhǔn)備： 補(bǔ)充、搜集不同天氣的美麗圖片、天氣與生活的關(guān)系的圖片、影像及資料，氣象學(xué)家的故事，有關(guān)天氣的諺語(yǔ)等教學(xué)資源，查找、驗(yàn)證、選擇相關(guān)網(wǎng)站，如：中國(guó)氣象影視信息網(wǎng)、新浪網(wǎng)天氣預(yù)報(bào)、天氣在線等。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入 1、談話，交流：同學(xué)們，今天的天氣怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 2、學(xué)生自由描述后，師引出問(wèn)題：你喜歡這樣的天氣嗎？為什么？ 3、你們最喜歡什么樣的天氣？把你搜集到的圖片和自己小組的同學(xué)交流一下吧！ （學(xué)生邊展示自己帶來(lái)的圖片，邊介紹。師在學(xué)生小組交流完之后，多請(qǐng)幾名學(xué)生把圖片拿到實(shí)物投影儀上展示、講解。這樣既使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，又培養(yǎng)了學(xué)生大膽發(fā)言、樂(lè)于交流的心理品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。） 4、談話：同學(xué)們搜集的資料真豐富，介紹得也很精彩。對(duì)于天氣你們還了解了哪些？是怎樣知道的？ 5、學(xué)生交流自己所了解的信息及掌握信息的渠道，師加以肯定和鼓勵(lì)。 二、探究 1、課前老師也搜集了一些天氣的圖片，請(qǐng)大家欣賞一下。 （教師播放多媒體課件，優(yōu)美的輕音樂(lè)響起，大屏幕上依次出現(xiàn)碧空萬(wàn)里、陽(yáng)光明媚、淅瀝小雨、雨后彩虹、霧天霧淞、潔白樹(shù)掛、大雪紛紛、素妝銀裹的世界、多姿冰凌、迷人的秋葉等景象。） 2、引導(dǎo)學(xué)生再次交流：這樣的天氣里，你有什么感受？ （學(xué)生自由表達(dá)，交流各種感受。師引導(dǎo)學(xué)生注意到天氣的美，欣賞天氣、贊美天氣。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到天氣對(duì)人的影響，滲透人與自然之間和諧相處。） 3、天氣時(shí)刻都在發(fā)生著變化，天氣的變化為我們呈現(xiàn)出一個(gè)美麗紛呈的世界。你認(rèn)為天氣與我們的生活有什么關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和觀察，小組內(nèi)討論一下。 （學(xué)生具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)。通過(guò)小組內(nèi)的交流、互動(dòng)，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的感知，較深入地認(rèn)識(shí)到天氣與生活息息相關(guān)。） 4、匯報(bào)交流、討論的結(jié)果。 （匯報(bào)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，從正、反兩方面說(shuō)明天氣對(duì)人類生活的影響。） 5、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很好。天氣確實(shí)與我們的生活密切相關(guān)。老師這里還有一些資料，真實(shí)的反映了天氣與我們生活的關(guān)系，請(qǐng)大家一起來(lái)看一看。 （師播放課件：圖片情景：晴天收割莊稼；干旱不利于農(nóng)作物生長(zhǎng)；雪天給人們的生活帶來(lái)不便；海嘯可以摧毀房屋；狂風(fēng)吹倒大樹(shù)；暴雨影響交通；晴天曬玉米、蘿卜；小麥、水稻、油菜等農(nóng)作物在適宜的天氣中長(zhǎng)勢(shì)良好。錄像情景：颶風(fēng)、龍卷風(fēng)肆意橫行破壞；冰雹砸毀莊稼、給生活帶來(lái)災(zāi)害；海嘯、洪水吞沒(méi)房屋，摧毀村莊……） 6、啟發(fā)：通過(guò)剛才的觀看，你又有什么體會(huì)？ 7、學(xué)生談體會(huì)。 8、師生共同小結(jié)：看來(lái)，天氣的變化對(duì)人們的生活確實(shí)有很大的影響，天氣變化能引起人們生活的變化。 9、提問(wèn)：怎樣知道天氣情況呢？ （學(xué)生說(shuō)出可以收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，觀察云朵、星空，詢問(wèn)氣象局、打12121電話查詢，觀察周圍動(dòng)物等方法，師都給予鼓勵(lì)。） 10、師播放一段天氣預(yù)報(bào)（突出明天、后天我們所在地區(qū)要降溫，下雨），提問(wèn)：聽(tīng)到預(yù)報(bào)，你怎么想？你想做哪些準(zhǔn)備？你還想提醒誰(shuí)也做好準(zhǔn)備？ （鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，說(shuō)出自己的根據(jù)，相互交流中，體會(huì)到預(yù)知天氣的重要性?！斑€想提醒誰(shuí)也做好準(zhǔn)備”一環(huán)節(jié)，師請(qǐng)幾名學(xué)生合作演一演，評(píng)一評(píng)。） 11、小結(jié)：在生活中，我們應(yīng)該做個(gè)有心人，注意觀察周圍現(xiàn)象，收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)，及時(shí)了解天氣的變化情況，盡量避免因天氣的變化給我們帶來(lái)的不便。 12、談話：堅(jiān)持觀察、研究天氣情況是一件非常了不起的事情，讓我們走近科學(xué)家，看看他們是怎樣做的。 （播放剪輯的小故事：氣象學(xué)家黃榮輝、姚宜民的故事，和科學(xué)家竺可楨的事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家認(rèn)真細(xì)致、持之以恒、不懈探索地進(jìn)行科學(xué)研究的精神和意志。） 13、交流：說(shuō)說(shuō)看了科學(xué)家的故事有什么感想。 14、激勵(lì)談話：讓我們也象科學(xué)家那樣，從身邊開(kāi)始，觀察天氣的情況吧，把我們觀察到的詳細(xì)記錄下來(lái)，兩周后，我們比一比，看誰(shuí)觀察、記錄得詳細(xì)。 三、拓展。 1、啟發(fā)：對(duì)于天氣與生活，同學(xué)們還想了解什么？還有有哪些感興趣的問(wèn)題？ （張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究意識(shí)，留給學(xué)生充足的自主發(fā)展的空間。） 2、學(xué)生提出問(wèn)題、想法，師幫助梳理，請(qǐng)小組確定幾個(gè)最想研究、最想知道的問(wèn)題，師提供幾個(gè)網(wǎng)站，讓學(xué)生自主查閱。 （網(wǎng)站如：中國(guó)氣象影視信息網(wǎng)、新浪網(wǎng)天氣預(yù)報(bào)和天氣在線等） 3、學(xué)生交流后，上網(wǎng)瀏覽、查閱，記錄。 4、交流自己的收獲和感受，談一談還未完成的或還想了解、探究的內(nèi)容。 5、評(píng)價(jià)：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？大家對(duì)自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)感到滿意嗎？給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)吧！ 6、學(xué)生自評(píng)后引導(dǎo)互評(píng)。 7、延伸：課下同學(xué)們想做些什么？有什么新的計(jì)劃？ （通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃自己課下的活動(dòng)，幫學(xué)生梳理學(xué)情，審視自己的實(shí)際情況，進(jìn)一步明確自己的探究目標(biāo)和方向，鼓勵(lì)他們把探究繼續(xù)下去，真正把課堂的探究活動(dòng)延伸到課外。這樣做，也有助于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象做持續(xù)地觀察，形成持之以恒、堅(jiān)持不懈探究科學(xué)的品質(zhì)。） 四、下課。 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《給文具分類》表格式教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 本課教材是青島版科學(xué)教材三年級(jí)第一冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。三年級(jí)是科學(xué)教材的起始年級(jí)，本單元主要是對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物方法的訓(xùn)練，本課就是對(duì)分類這種科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，題目是給文具分類，其實(shí)給什么分類是次要的，最重要的是分類，所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)分類的對(duì)象不僅是文具，還有其他的一些事物。在教學(xué)本課是我想解決的問(wèn)題有三個(gè)：1、什么是分類，2、怎樣分類，3、為什么分類。這也是認(rèn)識(shí)分類這種方法的邏輯順序。 課剛開(kāi)始的時(shí)候利用不同形狀顏色大小的紙片讓學(xué)生整理，其實(shí)就是在讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單的分類活動(dòng)，學(xué)生不僅知道了什么是分類，而且明白標(biāo)準(zhǔn)不同分類的結(jié)果也不同，分類首先要明確標(biāo)準(zhǔn)。然后進(jìn)行了一些分類的練習(xí)，包括給文具分類，在這個(gè)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生掌握分類這種方法，比如，一次分類只能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)等等。在練習(xí)的過(guò)程中學(xué)生采用什么標(biāo)準(zhǔn)都不能認(rèn)為是錯(cuò)的，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)本身就是主觀的，只是根據(jù)需要不同而確定標(biāo)準(zhǔn)。最后讓學(xué)生通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，明白分類的意義。生活中的分類最常見(jiàn)的是方便人們的生活，例如商場(chǎng)里對(duì)貨物的擺放等，還有就是人們認(rèn)識(shí)事物的一種方法，當(dāng)然還有很多的意義，人們的目的不同，設(shè)立的分類標(biāo)準(zhǔn)就不同，結(jié)果也不一樣。 教學(xué)目標(biāo)： 1．知道分類是一種認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法。 2．知道分類首先要確定一定的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同分類的結(jié)果也不同。 3．了解分類的作用，能夠利用分類方便自己的生活，改善自己的生活。 4．發(fā)揮訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，按照不同的需要確定不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)分類這種認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法。 知道分類要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。 教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)根據(jù)不同的需要按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圓形、正方形、三角形的紙片，各種文具，課件。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、 導(dǎo)入 知道什么是分類 談話：桌子上有很多紙片，請(qǐng)同學(xué)們整理整理，看看誰(shuí)和誰(shuí)放在一起比較合適？ 小結(jié)：同學(xué)們實(shí)際上在對(duì)這些紙片進(jìn)行分類。 1、整理桌上的紙片， 2、匯報(bào)交流（可以按照形狀擺，可以按照顏色擺，可以按照大小擺。） 二、 分類的方法 知道怎樣分類 1、提問(wèn)：同樣是分類，同樣是這些紙片，為什么結(jié)果卻不一樣呢？ 2、所以分類應(yīng)該先干什么？ 1、標(biāo)準(zhǔn)不同 2、確定標(biāo)準(zhǔn) 三、分類練習(xí) 1、出示一組山羊請(qǐng)同學(xué)們給這些山羊分類。 2、給自己的文具分類 1、按照各種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)山羊進(jìn)行分類。 匯報(bào)交流。 2、分組給文具分類。匯報(bào)交流 3、我們教室里坐了這么多人，請(qǐng)同學(xué)們給教室的人分一分類 學(xué)生按照不同的標(biāo)準(zhǔn)給教室里的人進(jìn)行分類。 匯報(bào)交流 四、分類的意義 1、提問(wèn)：我們已經(jīng)知道什么是分類，也會(huì)進(jìn)行分類了，生活當(dāng)中那些地方用到了分類？ 2、總結(jié)：分類是一種科學(xué)的方法，可以方便我們的生活，同時(shí)也是認(rèn)識(shí)事物的一種方法。古時(shí)候的人就會(huì)用分類的方法認(rèn)識(shí)事物。 學(xué)生列舉生活中分類的情況。 （超市，商店等等） 五、拓展活動(dòng) 剛才我們說(shuō)的是別人的分類活動(dòng)，來(lái)方便我們的生活，下課后請(qǐng)同學(xué)們思考我們可以怎樣利用分類這種方法。