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2019年(秋)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第六單元《拉德茨基 進(jìn)行曲》說(shuō)課稿 新人教版 尊敬的各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的題目是《拉德茨基進(jìn)行曲》 一、 說(shuō)教材 首先，我想談?wù)剬?duì)這節(jié)教材的理解和認(rèn)識(shí)，《拉德茨基進(jìn)行曲》是人民音樂(lè)出版社初中音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)第4單元《行進(jìn)中的歌》中的內(nèi)容?！独麓幕M(jìn)行曲》是由老約翰?施特勞斯所創(chuàng)作，獻(xiàn)給拉德茨基將軍的。全曲既有進(jìn)行曲的節(jié)奏，又比較輕松詼諧。從音樂(lè)形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)講，本課屬于“感受與鑒賞”這一教學(xué)領(lǐng)域，是貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體表現(xiàn)。通過(guò)欣賞歌曲，感受歌曲情緒的情感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力，基于這節(jié)教材在《新課標(biāo)》地位和作用，因此在本堂課當(dāng)中有2個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生掌握。 1、 聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲《拉德茨基進(jìn)行曲》 2、 學(xué)會(huì)從旋律、節(jié)奏、音樂(lè)情緒等音樂(lè)要素方面進(jìn)行作品的賞析，了解樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)與表現(xiàn)力。 在這2個(gè)教材內(nèi)容的基本要求之下，考慮到初一年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)的理解及鑒賞有一定的能力，在教師的引導(dǎo)下，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的能力也在不斷增強(qiáng)，因此，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要有以下三個(gè)方面： 二、 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)與技能：能認(rèn)真聽(tīng)賞管弦樂(lè)《拉德茨基進(jìn)行曲》，能夠聽(tīng)辨樂(lè)曲的主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品、旋律有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。 2、 過(guò)程與方法：能專(zhuān)注聆聽(tīng)歌曲，利用圖形譜、律動(dòng)、體驗(yàn)、探究等方法，欣賞音樂(lè)。 3、 情感目標(biāo)與價(jià)值觀：感受《拉德茨基進(jìn)行曲》的風(fēng)格特點(diǎn)，想象樂(lè)曲描繪的場(chǎng)景，從而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，提高審美的品位和修養(yǎng)。 三、 教學(xué)重、難點(diǎn) 通過(guò)以上三維目標(biāo)的確立，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；認(rèn)真聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲《拉德茨基進(jìn)行曲》，讓學(xué)生用參與體驗(yàn)的形式，感受作品的風(fēng)格特點(diǎn)；在了解作品的風(fēng)格特點(diǎn)后，能分辨樂(lè)曲的主題形象，在此基礎(chǔ)上通過(guò)形象、生動(dòng)地教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)作品的情感，突破教學(xué)難點(diǎn)。 四、 說(shuō)教法 初一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)領(lǐng)域和生活范圍不斷拓展，他們的體驗(yàn)感受和表現(xiàn)能力也在不斷增強(qiáng)，對(duì)想象力和音樂(lè)形象思維能力都提出了一定的要求，另外，初一年級(jí)的學(xué)生性格活潑外向，對(duì)事物充滿新奇感，因此在教學(xué)過(guò)程中我試圖運(yùn)用討論法、圖譜法、律動(dòng)法、對(duì)比法和體驗(yàn)法來(lái)輔以教授、引導(dǎo)、欣賞等多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，營(yíng)造一個(gè)有氣氛的音樂(lè)課堂。 接下來(lái)我和大家說(shuō)說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇的方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)欣賞法、多形式體驗(yàn)法還有對(duì)比法等形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美能力，使學(xué)生享受到音樂(lè)的熏陶。 五、 教學(xué)過(guò)程 下面我和大家介紹我的教學(xué)設(shè)計(jì)與安排。 音樂(lè)教育應(yīng)以審美為核心，是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的興趣和個(gè)性的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的積極參與音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)。 所以在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將圍繞以下四大部分進(jìn)行闡述 1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 老師哼唱一段旋律，問(wèn)學(xué)生對(duì)旋律熟悉不熟悉？（師用“啦”哼唱樂(lè)曲的引子和第一部分A段a主題） （這首歌曲的旋律學(xué)生們很熟悉，經(jīng)常會(huì)在一些大型音樂(lè)會(huì)或者是一些慶典活動(dòng)上聽(tīng)到，上課一開(kāi)始就由老師哼唱樂(lè)曲的旋律，既可以拉近師生之間的談話距離，也激發(fā)了學(xué)生想進(jìn)一步了解這個(gè)作品的興趣） 2、隨樂(lè)律動(dòng)，感受音樂(lè) 音樂(lè)播放《拉德茨基進(jìn)行曲》的A段a主題，讓學(xué)生跟著老師隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)，并體驗(yàn)音樂(lè)的情緒是怎么樣的？ 這樣的設(shè)計(jì)其目的是能夠在一開(kāi)始就引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠投入到音樂(lè)中，感受音樂(lè)的情緒，繼而引出課題，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。 學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒有了體驗(yàn)以后，出示課題《拉德茨基進(jìn)行曲》，并簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲。（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感受了樂(lè)曲熱烈、熱鬧的音樂(lè)情緒之后對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)了解，《拉德茨基進(jìn)行曲》是由老約翰?施特勞斯所創(chuàng)作，獻(xiàn)給拉德茨基將軍的，這一環(huán)節(jié)作品背景的了解，為接下去聽(tīng)賞樂(lè)曲風(fēng)格打下了基礎(chǔ)。） 3、聽(tīng)賞樂(lè)曲，激情倒趣 賞析《拉德茨基進(jìn)行曲》是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合作品的特點(diǎn)以及學(xué)生的具體學(xué)情，我將分三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。 ①聽(tīng)賞A主題： 完整聽(tīng)《拉德茨基進(jìn)行曲》A主題，跟隨老師邊聽(tīng)邊畫(huà)樂(lè)曲的圖形譜。（在學(xué)生對(duì)作品有了一些了解以后，進(jìn)行細(xì)聽(tīng)，通過(guò)圖形譜的結(jié)合輔助學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)，幫助學(xué)生加深對(duì)A主題的印象。） 每一首歌曲、樂(lè)曲都有最具典型性的一個(gè)段落。那么《拉德斯基進(jìn)行曲》也有讓人們一下就記住的旋律，在學(xué)生對(duì)A主題加深印象之后，讓學(xué)生和老師一起嘗試著用“啦”哼唱樂(lè)曲的A段主題旋律，邊唱邊加上剛才的圖形譜。（在學(xué)生熟悉A段主題旋律之后，再次通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐進(jìn)行感受。） ② 聽(tīng)賞B主題： 跟著老師隨著圖形譜聆聽(tīng)B段主題旋律，感受B段音樂(lè)，并與剛才聽(tīng)到的A段音樂(lè)形成對(duì)比。（結(jié)合圖形譜，讓學(xué)生在感受B段音樂(lè)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)B段中a主題的變化，與A段形成對(duì)比，并且發(fā)現(xiàn)B段的b主題材料就來(lái)自于a主題。） ③完整聆聽(tīng)：總體聆聽(tīng)一遍《拉德茨基進(jìn)行曲》，學(xué)生自己跟著音樂(lè)結(jié)合圖形譜，思考一下樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)以及樂(lè)曲的風(fēng)格。課件出示，以連線的方式標(biāo)出A段與B段音樂(lè)的意境。 B段音樂(lè) 戰(zhàn)馬奔騰威風(fēng)凜凜 A段音樂(lè) 騎在馬上檢閱部隊(duì)，嚴(yán)肅而輕松 這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)前面課堂的引導(dǎo)與交流，讓學(xué)生通過(guò)剛才的哼唱、 圖譜學(xué)習(xí)結(jié)合全曲聆聽(tīng)，自主體驗(yàn)，去了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)（復(fù)三部曲式A+B+A’），感受樂(lè)曲的風(fēng)格（輕松，詼諧的音樂(lè)風(fēng)格，塑造了英雄威武的形象），充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生在整體感受樂(lè)曲之后，讓他們根據(jù)自己的體驗(yàn)，分辨A、B段的音樂(lè)意境。 4、知識(shí)拓展，參與實(shí)踐 知識(shí)拓展：結(jié)合《拉德茨基進(jìn)行曲》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)進(jìn)行曲的特點(diǎn)。并且教師總結(jié)，課件出示： 進(jìn)行曲：原為軍隊(duì)中用來(lái)統(tǒng)一行進(jìn)步伐、表現(xiàn)雄壯軍威、鼓舞士氣的隊(duì)列音樂(lè)。 進(jìn)行曲特點(diǎn)：節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)方整、常用偶拍子。 進(jìn)行曲類(lèi)型：“軍隊(duì)進(jìn)行曲”、“婚禮進(jìn)行曲”、“葬禮進(jìn)行曲”、“慶典進(jìn)行曲”、“凱旋進(jìn)行曲”等。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生在感受和體驗(yàn)《拉德茨基進(jìn)行曲》之后對(duì)進(jìn)行曲這一體裁通過(guò)自己的理解與教師的引導(dǎo)，有了一個(gè)認(rèn)知。 拓展實(shí)踐：進(jìn)行曲在生活中有廣泛的作用，不同類(lèi)型的進(jìn)行曲有不同的特點(diǎn)，適合不同的場(chǎng)合。 這一環(huán)節(jié)中請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)三首進(jìn)行曲片段，將它所適宜的演出場(chǎng)合填入（ ）中。 第一首（ ） 第二首（ ） 第三首（ ） A、婚禮儀式 B、葬禮儀式 C、迎賓儀式 D、博覽會(huì)開(kāi)幕式 E、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式 F國(guó)家慶典活動(dòng) 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其目的是讓學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)以及自己已有的生活認(rèn)知體驗(yàn)，對(duì)進(jìn)行曲的特點(diǎn)以及功能進(jìn)一步的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力，體驗(yàn)音樂(lè)的功能美感。 最后，在合唱版《拉德茨基進(jìn)行曲》中結(jié)束本課。 這就是我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。依托音樂(lè)本身的魅力，通過(guò)師生之間，學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛(ài)心和慧心。教學(xué)研究永無(wú)止境，我相信沒(méi)有最好，只有更好。 附送： 2019年(秋)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第四單元《鄉(xiāng)音多喜 樂(lè)》單元教案 蘇少版 教學(xué)內(nèi)容： 1．唱：《抓媽荷》、《采蓮謠》。 2．聽(tīng)：《五月五賽龍會(huì)》、《喜報(bào)》。 3．動(dòng)：采集與分享（抓媽荷）；歌表演（采蓮謠）。 4．認(rèn)：三拍子指揮圖式。 教學(xué)目標(biāo)： 1．樂(lè)于接受富有鄉(xiāng)土氣息、民俗氣息和生活氣息的音樂(lè)。體會(huì)音樂(lè)與生活的聯(lián)系，感受來(lái)自民間音樂(lè)的淳樸之風(fēng)。 2．能有表情地演唱《抓媽荷》和《采蓮謠》，并能邊唱邊玩“抓媽荷”的游戲，邊唱邊做蕩舟水鄉(xiāng)的律動(dòng)，表現(xiàn)好三拍子的韻律。在兩聲部演唱時(shí)能基本做到聲部清晰、和諧。 3．欣賞《五月五賽龍會(huì)》，感受蘇南民歌的細(xì)膩、軟糯，并嘗試跟錄音模唱。欣賞《喜報(bào)》，熟悉主題一旋律，能在教師指導(dǎo)下借助曲譜聽(tīng)辨樂(lè)曲段落，進(jìn)一步感受竹笛的音色特點(diǎn)。 4．學(xué)習(xí)三拍子的指揮圖示，能隨《抓媽荷》和《采蓮謠》音樂(lè)，邊唱邊劃拍。 5．積極參與歌表演“采蓮謠”和采集與分享“抓媽荷”，在與同伴的合作中增強(qiáng)唱、奏、舞的能力，享受到自信表現(xiàn)和交流分享的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 在抒情、優(yōu)美的樂(lè)聲中，感受和體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的各種不同地方的方言和特定的民俗場(chǎng)景，體會(huì)音樂(lè)與生活的聯(lián)系，感受來(lái)自民間音樂(lè)的淳樸之風(fēng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 積極參與歌表演“采蓮謠”和采集與分享“抓媽荷”，在與同伴的合作中增強(qiáng)唱、奏、舞的能力，享受到自信表現(xiàn)和交流分享的快樂(lè)。 課時(shí)劃分： 4課時(shí) 第 一 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1．唱：《抓媽荷》。 2．認(rèn)：三拍子指揮圖示。 3．動(dòng)：采集與分享《抓媽荷》。 教學(xué)目標(biāo)： 1．能有表情地演唱《抓媽荷》，表現(xiàn)好三拍子的韻律。 2．了解沭陽(yáng)地區(qū)的風(fēng)土人情和民俗氣息，能用沭陽(yáng)方言演唱歌曲并嘗試運(yùn)用多種演唱形式演唱歌曲。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．能有表情地演唱《抓媽荷》，并能邊唱邊玩“抓媽荷”的游戲。 2．樂(lè)于接受富有鄉(xiāng)土氣息、民俗氣息和生活氣息的音樂(lè)。體會(huì)音樂(lè)與生活的聯(lián)系，感受來(lái)自民間音樂(lè)的淳樸之風(fēng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 能用沭陽(yáng)方言演唱《抓媽荷》。 教具準(zhǔn)備： 電子琴、電腦、沙包等。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 1．出示沙包，同學(xué)們你們熟悉這個(gè)玩具嗎？平時(shí)都是怎么玩的？ 2．學(xué)生示范玩沙包。（拋著玩、溜溜球、互相拋接） 3．請(qǐng)同學(xué)跟音樂(lè)試一試玩沙包。 師：你知道漣水話怎么說(shuō)沙包？（挖蛋子）宿遷話怎么說(shuō)沙包？（媽荷） 4．你知道沭陽(yáng)人怎么玩沙包嗎？我們一起去看看。 5．視頻欣賞《抓媽荷》。 二、唱《抓媽荷》。 1．初聽(tīng)樂(lè)曲，感受音樂(lè)內(nèi)容。 2．相互交流，了解歌詞。 （1）學(xué)生交流。 （2）師小結(jié)，前半部分是抓媽荷的玩法，后半部分說(shuō)的是一些節(jié)日和當(dāng)?shù)氐囊恍╋L(fēng)俗習(xí)慣。 3．學(xué)唱歌曲。 （1）出示歌譜，輕聲跟音樂(lè)唱一唱。 （2）輕輕地跟著老師的琴填詞唱第一段。 （3）跟琴把第二段唱一唱。 （猜一猜家家戶(hù)戶(hù)帶活猴是什么意思？接女兒的意思） （4）同樣的方法跟琴唱第三段歌詞。 （5）理解歌詞繼續(xù)學(xué)唱第四段歌詞。 （6）難點(diǎn)樂(lè)句學(xué)習(xí)。 （7）連起來(lái)唱一唱。 （8）變換方式唱一唱。 （9）完整演唱歌曲。 4．認(rèn)一認(rèn)：三拍子指揮圖示。 （1）出示三拍子指揮圖示，師示范指揮。 （2）學(xué)生跟音樂(lè)《抓媽荷》練習(xí)。 （3）邊唱邊指揮。 三、沭陽(yáng)方言唱歌。 1．聽(tīng)音樂(lè)完整地唱一唱歌曲民謠，想一想：怎么才能記住歌詞？ 2．交流：你怎么記歌詞的？數(shù)字記法。 3．聽(tīng)一聽(tīng)沭陽(yáng)方言的歌曲。 4．用沭陽(yáng)方言分段演唱歌曲。（可分男女生分段唱） 5．評(píng)價(jià)沭陽(yáng)方言的唱法，糾正不正確的唱詞。 四、采集與分享：抓媽荷 1．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體，收集、了解“抓媽荷”。 2．變換方式玩一玩“抓媽荷”游戲。 3．你還能找到哪些同類(lèi)的歌曲？學(xué)唱一首，展示一下。 《丟手絹》、《傳傳傳》、《包子剪子錘》…… 五、師總結(jié)下課。 　　　　　 　　　　　 　　　 　　　　 教學(xué)反思： 第 二 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1．聽(tīng)：《五月五賽龍會(huì)》。 2．拓展：端午節(jié)相關(guān)文化。 教學(xué)目標(biāo)： 1．欣賞《五月五賽龍會(huì)》，感受蘇南民歌的細(xì)膩、軟糯，并嘗試跟錄音模唱。 2．通過(guò)欣賞，樂(lè)于接受富有鄉(xiāng)土氣息、民俗氣息和生活氣息的音樂(lè)。體會(huì)音樂(lè)與生活的聯(lián)系，感受來(lái)自民間音樂(lè)的淳樸之風(fēng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 欣賞《五月五賽龍會(huì)》感受歌曲細(xì)膩、軟糯的蘇南民歌風(fēng)味，感受歌曲表現(xiàn)的端午劃龍船場(chǎng)景。 教學(xué)難點(diǎn)： 跟著錄音模唱，感受用方言演唱的獨(dú)特韻味。 教具準(zhǔn)備： 電子琴、電腦等。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 1．欣賞劉和剛演唱的《賽龍舟》，說(shuō)一說(shuō)你的感受。 2．學(xué)生相互交流。 3．師小結(jié)，你們知道什么時(shí)候賽龍舟嗎？ 4．小結(jié)拓展，端午節(jié)相關(guān)文化。 端午節(jié)為每年農(nóng)歷五月初五，又稱(chēng)端陽(yáng)節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)等。端午節(jié)為中國(guó)國(guó)家法定節(jié)假日之一，已被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。 端午節(jié)起源于中國(guó)，最初是中國(guó)人民祛病防疫的節(jié)日。春秋之前，吳越之地有在農(nóng)歷五月初五以龍舟競(jìng)渡形式舉行部落圖騰祭祀的習(xí)俗。后因詩(shī)人屈原在這一天死去，便成了中國(guó)漢族人民紀(jì)念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日。部分地區(qū)也有紀(jì)念伍子胥、曹娥等說(shuō)法。 端午節(jié)有吃粽子，喝雄黃酒，掛菖蒲、蒿草、艾葉，薰蒼術(shù)、白芷，賽龍舟的習(xí)俗。 二、欣賞《五月五賽龍舟》。 1．初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒和一般的賽龍舟有什么不同？ 2．學(xué)生交流。 3．再聽(tīng)歌曲，這首歌是用哪里的方言演唱的？跟著錄音模唱，感受用方言演唱的獨(dú)特韻味。 4．師生交流小結(jié)。 五月五是龍船會(huì)，攬船搖放浜。（浜：小河） 端陽(yáng)鑼鼓輕輕搖，沙拉一聲響。 打一招呀攬船搖放浜，（打招：轉(zhuǎn)向） 再打個(gè)招呀搖進(jìn)山塘。 …… 5．隨琴用蘇州方言哼唱主旋律。 6．綜合欣賞，創(chuàng)編劃船的動(dòng)作和賽龍舟的聲響，并加入到歌曲中。 X — ︱ X X ︱ 嘿 劃 呀 …… 三、拓展。 1．欣賞《大九連環(huán)》，你能從中找出熟悉的旋律嗎？ 2．交流小結(jié)。 《大九連環(huán)》又名《姑蘇風(fēng)光》，民間小調(diào)。漢族民間有將若干首時(shí)調(diào)連綴在一起，形成大型套曲的民歌形式，其中《大九連環(huán)》就是代表。該曲流行于江南蘇州地區(qū)，由“碼頭調(diào)”“滿江紅”“六花六節(jié)調(diào)”“鮮花調(diào)”“湘江浪調(diào)” 組成。該曲共有七段，盡管較長(zhǎng)，但由于調(diào)式和結(jié)構(gòu)在其中起了很大作用，所以很耐聽(tīng)，曲調(diào)明快、活躍、鄉(xiāng)土味濃。彈詞吸收為女聲獨(dú)唱的小曲唱段?！段逶挛遒慅堉邸肪腿〔挠凇洞缶胚B環(huán)》。 3．欣賞《姑蘇風(fēng)光》，感受江南風(fēng)情和細(xì)膩、軟糯的蘇南民歌?！　　? 　　　　 教學(xué)反思： 第 三 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1．唱：《采蓮謠》。 2．動(dòng)：歌表演《采蓮謠》。 教學(xué)目標(biāo)： 1．能有表情地演唱《采蓮謠》，邊唱邊做蕩舟水鄉(xiāng)的律動(dòng)，表現(xiàn)好三拍子的韻律。在兩聲部演唱時(shí)能基本做到聲部清晰、和諧。 2．通過(guò)演唱、表演歌曲，體會(huì)音樂(lè)與生活的聯(lián)系，感受來(lái)自民間音樂(lè)的淳樸之風(fēng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 能有表情地演唱《采蓮謠》，邊唱邊做蕩舟水鄉(xiāng)的律動(dòng)，表現(xiàn)好三拍子的韻律。在兩聲部演唱時(shí)能基本做到聲部清晰、和諧。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．準(zhǔn)確表達(dá)出樂(lè)句中的八分休止符和跳音。 2．在兩聲部演唱時(shí)能基本做到聲部清晰、和諧。 教具準(zhǔn)備： 電子琴、電腦等。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入。 1．師：江南有很多美麗的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，你去過(guò)哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？說(shuō)說(shuō)你的最深印象？ 2．師：蓮花盛開(kāi)的季節(jié)，水鄉(xiāng)更美了。當(dāng)我們搖著櫓，劃著小船，你最想看到什么？或者最想做什么？ 二、配樂(lè)（采蓮謠伴奏）朗誦《采蓮謠》歌詞。 三、教唱《采蓮謠》。 （一）初聽(tīng)《采蓮謠》，感受音樂(lè)。 配以水鄉(xiāng)、搖櫓、采蓮的圖片。 （二）學(xué)唱《采蓮謠》。 1．學(xué)唱第一聲部。 （1）師：看到這么美的水鄉(xiāng)景色，聽(tīng)到這么美的水鄉(xiāng)歌曲，老師的心兒也變得美了，真想放聲歌唱，尤其是副歌采蓮部分。老師邊唱邊采蓮，同學(xué)們也不能閑著，干嘛呢？搖櫓劃船?。? （2）先引導(dǎo)生隨著三拍子做搖櫓狀。然后師生配合。（師唱副歌第一聲部，做采蓮狀，生隨樂(lè)做搖櫓狀） （3）教唱副歌第一聲部，學(xué)會(huì)以后，男女生配合搖櫓采蓮。 2．學(xué)唱第二聲部 （1）生繼續(xù)唱第一聲部，師加入第二聲部 （2）教唱第二聲部。 在合唱部分，高低聲部有很多音符是相同的。先找一找，然后再唱一唱。 3．雙聲部配合。 (1)學(xué)生分AB兩組。 A組搖櫓、B組采蓮，分別擔(dān)當(dāng)?shù)谝弧⒍暡俊? (2)引導(dǎo)學(xué)生看著老師的指揮，有表情地演唱歌曲，注意力度的變化。邊唱邊聽(tīng)，兩組的聲音是否和諧。 (3)AB兩組互換。 4．復(fù)聽(tīng)《采蓮謠》。 隨歌曲作搖櫓、采蓮狀，心里默唱。 5．學(xué)習(xí)主歌部分。 （1）再聽(tīng)《采蓮謠》。 （2）隨歌曲作搖櫓、采蓮狀，輕聲跟唱。 （3）跟琴，完整唱第一段歌詞，糾正難點(diǎn)。 （4）跟伴奏唱。 （5）自學(xué)第二段歌詞，提出難點(diǎn)。 6．跟琴完整唱，糾正難點(diǎn)。 7．跟伴奏唱。 8．不同形式唱（領(lǐng)唱、合唱）。 四、歌表演：分組合作表演《采蓮謠》。 1．分組練習(xí)。 演唱組、律動(dòng)組、打擊樂(lè)器組（響板、碰鈴、沙錘、串鈴） 2．小組合作表演。 　　　　　 　　　 　　　　 教學(xué)反思： 第 四 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1．聽(tīng)：《喜報(bào)》。 2．拓展：了解音樂(lè)家陸春齡。 教學(xué)目標(biāo)： 1．欣賞《喜報(bào)》，熟悉主題一旋律，能在教師指導(dǎo)下借助曲譜聽(tīng)辨樂(lè)曲段落，進(jìn)一步感受竹笛的音色特點(diǎn)。 2．樂(lè)于接受富有鄉(xiāng)土氣息、民俗氣息和生活氣息的音樂(lè)。體會(huì)音樂(lè)與生活的聯(lián)系，感受來(lái)自民間音樂(lè)的淳樸之風(fēng)。通過(guò)欣賞，了解音樂(lè)家陸春齡。 教學(xué)重點(diǎn)： 仔細(xì)聆聽(tīng)、細(xì)細(xì)品味《喜報(bào)》，感受樂(lè)曲的風(fēng)格、情緒、意境。能在教師指導(dǎo)下借助曲譜聽(tīng)辨樂(lè)曲段落，進(jìn)一步感受竹笛的音色特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．通過(guò)欣賞《喜報(bào)》感受樂(lè)曲的風(fēng)格、情緒、意境。 2．邊看譜例，邊聆聽(tīng)音樂(lè)，分辨樂(lè)曲段落。 教具準(zhǔn)備： 電腦、打擊樂(lè)器等。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 1．聽(tīng)音樂(lè)笛子獨(dú)奏《紫竹調(diào)》進(jìn)教室。 2．談話導(dǎo)入： （1）同學(xué)們，剛才你們進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)到的音樂(lè)是什么樂(lè)器演奏的？ （2）師生交流，簡(jiǎn)介竹笛。 （3）今天我們就來(lái)欣賞一位被譽(yù)為“中國(guó)魔笛”的音樂(lè)大師的作品《喜報(bào)》（出示課題） 二、欣賞《喜報(bào)》。 1．初聽(tīng)音樂(lè)，你從音樂(lè)中感受到什么？ 2．學(xué)生交流。 3．師小結(jié)，了解音樂(lè)背景。 作于1959年。當(dāng)時(shí)陸春齡到山東、安徽深入生活，全國(guó)人民為建設(shè)祖國(guó)所表現(xiàn)出的積極向上精神，激勵(lì)了他的創(chuàng)作熱情，便創(chuàng)作了這首歌頌人們建設(shè)祖國(guó)的贊歌。樂(lè)曲受北方風(fēng)格影響，技巧上較多地運(yùn)用了歷音、吐音和滑音，再輔之以充沛的力度，樂(lè)曲顯得激越高亢、熱情奔放。 4．分析欣賞。 （1）再聽(tīng)音樂(lè)，聆聽(tīng)音樂(lè)，以下主題在音樂(lè)中反復(fù)了幾次？每次出現(xiàn)有什么不同？ （2）為樂(lè)曲的主題加入打擊樂(lè)器伴奏。 （3）在樂(lè)曲中，你聽(tīng)出竹笛與樂(lè)隊(duì)的對(duì)答了嗎？請(qǐng)選擇打擊樂(lè)器和著樂(lè)隊(duì)一起演奏。 5．整體欣賞。 邊看譜例，邊聆聽(tīng)音樂(lè)，分辨樂(lè)曲段落。 （1）出示譜例，完整欣賞，思考問(wèn)題。 （2）師生交流小結(jié)。 三、拓展:了解音樂(lè)家陸春齡。 1．同學(xué)們知道這個(gè)被稱(chēng)為“音樂(lè)魔笛”的音樂(lè)大師是睡嗎？我們一起去看看吧。 2．出示圖片：陸春齡及其簡(jiǎn)介。 陸春齡（1921～）：笛子演奏家，作曲家，南方笛派的代表人物之一，被譽(yù)為“中國(guó)魔笛”。曾任上海音樂(lè)學(xué)院教授、上海江南絲竹學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。他演奏的作品，音色淳厚圓潤(rùn)、純凈甜美，表演細(xì)膩，氣息控制功力尤深。創(chuàng)作笛子曲目有《今昔》《喜報(bào)》《江南春》等，整理的笛子曲有《鷓鴣飛》《歡樂(lè)歌》《小放牛》《中花六板》等，這些都已成為笛子的經(jīng)典曲目。他在超過(guò)半世紀(jì)的竹笛教學(xué)生涯及表演實(shí)踐中形成了獨(dú)特的流派典范。其演奏在氣口之精微、指法之奧妙、音色之濃郁等方面，為國(guó)內(nèi)外樂(lè)壇及知音所尊崇，堪稱(chēng)竹笛藝術(shù)界的一代宗師。 3．欣賞陸春齡演奏的《喜報(bào)》視頻，感受大師風(fēng)采。 四、總結(jié)下課。 教學(xué)反思：