2019-2020年蘇教版科學(xué)四上冷和熱冷熱與溫度導(dǎo)學(xué)案一、 教學(xué)目標知識與技能1、 知道用溫度計可以準確測量物體的溫度 ；2、 能正確使用溫度計測量水溫；3、 能連續(xù)測量熱水的溫度變化。過程與方法1、 能根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)概括熱水變涼的規(guī)律；2、 能解釋熱水變涼的原因。情感、態(tài)度、價值觀：1、 能耐心、細致地觀察和記錄數(shù)據(jù)。2、 養(yǎng)成嚴謹、認真的科學(xué)精神。二、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：學(xué)會測量水溫的方法。教學(xué)難點：連續(xù)測量一杯熱水的降溫過程 ，發(fā)現(xiàn)溫度變化的規(guī)律。三、教學(xué)流程1、 利用錯覺，認識溫度和溫度計。2、 初次實踐，學(xué)習(xí)使用溫度計。3、 合作探究，發(fā)現(xiàn)熱水變涼規(guī)律。4、 拓展延伸，激發(fā)探究熱情。四、教學(xué)準備器 材用 途冷水、溫水、熱水各一杯實驗“用手指感覺 水的冷熱”溫度計、鐵架臺、熱水實驗“連續(xù)測量一杯熱水的溫度”記錄紙、筆、錄像、課件五、導(dǎo)學(xué)過程（一）實驗一。利用錯覺，認識溫度和溫度計。課的一開始，安排一個經(jīng)典實驗：把兩個手指分別放入冷水和熱水中，5秒鐘后再同時放入溫水中，體會兩個手指的感覺。（錄像、看圖）提問：從實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？通過學(xué)生兩個手指對同一杯溫水產(chǎn)生的錯覺，讓學(xué)生認識到，光憑自已的感覺，不能準確判斷物體的冷熱程度，要想準確反映物體的冷熱，必須用一個科學(xué)儀器，從而引導(dǎo)學(xué)生懂得，物體的冷熱程度叫溫度，溫度計可以準確測定物體的溫度。（二）實驗二。初次實踐，學(xué)習(xí)使用溫度計。1、 自讀課文，了解溫度計的使用方法；2、 小組合作，嘗試操作練習(xí)；3、 小組合作，實際測量三杯水的溫度。（三）實驗三。合作探究，連續(xù)測量一杯水的溫度。一、討論預(yù)測。我們都知道，一杯熱水放久了，會慢慢變涼。那么你認為溫度的下降有規(guī)律嗎?可能是：（1）先快后慢；（2）先慢后快；（3）均勻下降。二、實驗驗證。連續(xù)測量一杯熱水溫度的變化。把數(shù)據(jù)記錄下來，并畫出熱水降溫記錄表和溫度變化的曲線表。三、探討解釋。（1）熱水變涼的過程中，溫度的變化是怎樣的？（2）如果繼續(xù)觀測下去，溫度會怎樣變化？（3）溫度為什么會這樣變化呢？熱水變涼，是一個先快后慢的過程。因為熱水剛倒入杯中時，與周圍環(huán)境的溫度相差很大，熱量散發(fā)得很快，當逐漸與周圍環(huán)境的溫差變小時，熱的散發(fā)速度就減慢了。四、拓展延伸學(xué)生對溫度的理解已很清晰，對溫度計的使用已熟練，為進一步激發(fā)學(xué)生的探究熱情，再向?qū)W生介紹了各種各樣的溫度計，并提出：你還能用溫度計研究其他科學(xué)問題嗎？這樣，讓我們的科學(xué)課堂向生活充分延伸。板書： 1、冷熱與溫度 溫 度 物體冷熱的程度 溫度計 輕拿 輕放 浸沒 認讀 熱水變涼的規(guī)律： 先快后慢 熱水降溫記錄表： 熱水降溫曲線圖： 附送：2019-2020年蘇教版科學(xué)四上冷和熱教案一、教學(xué)目標：1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認真觀察、收集、整理，研究有關(guān)冷與熱的事實材料，懂得冷與熱的原理。2、通過親身實踐用手觸摸的方式把燙、熱、溫、涼、冷分開，并說出各有什么特征。3、通過合作實踐，并嘗試把學(xué)到的科學(xué)知識運用到生活中去。課前準備：每組準備4個礦泉水剪成的杯子和兩個小塑料袋，一瓶熱水，一瓶冷水等。二、教學(xué)過程： 第一課時一）、談話、體驗：今天的天氣大家感覺是冷還是熱？請兩位同學(xué)上臺用手摸一摸預(yù)先準備好的兩瓶水,一瓶冷一瓶熱,并說出觸摸的感覺。采用談話，實踐引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望二）、實踐探究（一）探究冷水與熱水的基本差異師：提出：你能不能幫我用冷水和熱水采用什么方式能倒出4杯冷熱不同的水？生：分組進行活動，匯報活動可能得到結(jié)果：生1：我組倒出了熱水、冷水、溫水三種生2：我組倒出了燙水、溫水、涼水教師：你們很聰明，能倒出這么多種類的水，從中總結(jié)出：水的分類：燙水、熱水、溫水、涼水、冷水。實踐：讓學(xué)生用手觸摸各種水，說出有什么感覺。生1：我感覺燙水會燙傷皮膚。生2：我感覺熱水泡手很舒服。生3：我發(fā)現(xiàn)溫水可洗臉洗手很舒服。生4：我感覺涼水不會燙手，清清涼涼的。生5：我感覺冷水很冷。師：對，你們都說出了各種水的特征與作用，重點強調(diào)燙水會燙手，以后生活中應(yīng)小心，避免燙傷，假如真的燙傷了，怎么辦呢？生：討論：假如萬一不小心，讓燙水燙傷了，用哪種方法好呢？1、用自來水止痛。2、把水泡弄破。3、涂上燙傷膏或植物油。生：匯報討論結(jié)果：涂上燙傷膏或植物油這種方法好。（二）探究冷水和熱水有什么不同。師：冷水和熱水除了具有冷熱特性外，還有別的現(xiàn)象嗎？生：分組進行實踐往冷水和熱水中各滴入一滴紅墨水，讓學(xué)生觀察變化。生：匯報觀察結(jié)果：紅墨水在熱水中擴散快，在冷水中擴散慢。生：在冷水和熱水中，放一些糖發(fā)現(xiàn)熱水中糖溶得快。生：操作：把裝有冷水的塑料袋放入熱水中混，裝有熱水的小塑料袋放入冷水中浮。生：各自進行總結(jié)冷水和熱水有什么不同幻燈出示：（結(jié)論）1、冷水和熱水具有冷和熱的特性。2、物質(zhì)在熱水里的擴散速度比冷水快。3、熱水具有上浮性。教師把學(xué)生匯報結(jié)果有選擇的展示在黑板上并對學(xué)生的匯報都給予鼓勵：剛才大家表現(xiàn)非常好。（三）探究熱水上浮的原因。生：合作與交流：再一次把裝有冷水的塑料袋放入熱水中，再把裝有熱水的塑料袋放入冷水中，觀察變化情況。生：做做想想：把裝滿水的試管用氣球皮蒙上，并用皮筋扎緊，放入熱水中，發(fā)現(xiàn)了什么，又放到冷水中，又發(fā)現(xiàn)了什么？生：匯報結(jié)果：發(fā)現(xiàn)水在變熱過程中重量沒有增加，但體積增加了。是因為熱水上浮的原因。結(jié)論：熱水具有上浮力師：同學(xué)們真棒，這節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)水的知識，我們知道了水的作用很大，大家要愛惜水資源，節(jié)約用水，雖然本節(jié)課沒有告訴你答案，但是你通過親身體驗，親身感受，把問題一一解決了，這就是科學(xué)的方法，希望同學(xué)們繼續(xù)努力，將來會成為一名科學(xué)家。