2019年(秋)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)三峽之秋教案 北師大版【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)本課個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。4、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。【教學(xué)重點(diǎn)】、了解三峽秋天的景色特點(diǎn)。、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】作者如何描寫三峽不同的景色的?！绢A(yù)習(xí)問(wèn)題生成單】1、查找作者的相關(guān)資料，搜集長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。2、熟讀課文，識(shí)字學(xué)詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。3、抓主線，分段，概括段意。4、總結(jié)不同時(shí)間段的不同景色特點(diǎn)。5、在喜歡的語(yǔ)句旁邊作批注。6、讀文后提問(wèn)質(zhì)疑。7、預(yù)習(xí)閱讀與表達(dá)篇目 【課前準(zhǔn)備】課前搜集資料、課件?！窘虒W(xué)方法】課文主要寫景物，所以讓學(xué)生多讀，在讀中悟，在讀中品，從而理解課文。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激趣揭題，字詞攻關(guān)1、導(dǎo)入：今天我們一起去游覽世界聞名的風(fēng)景區(qū)三峽。（看錄像）看后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅游過(guò)的同學(xué)還可以結(jié)合自己的親身感受談一談。2、學(xué)生交流搜集的資料：3、在文中找出摘錄筆記中詞語(yǔ)，指名釋意。橘（橘樹(shù)） 駁（駁船）搖曳：搖動(dòng)。呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。4、指名讀課文，正音。5、聽(tīng)寫文中的重點(diǎn)生字詞，同桌互改。二、梳理課文，整體感知。1、指名回答，課文主要寫什么？師生補(bǔ)充，歸納課文的主要內(nèi)容。2、給課文分段并概括段意。三、目標(biāo)導(dǎo)航，合作探究。1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，讀流利）（10分鐘）過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們本課生字都已順利通關(guān)，老師相信大家能把課文讀得既正確又流利，開(kāi)始，5分鐘后，我們比賽。（1）、學(xué)生練讀出示自學(xué)要求：讀時(shí)吐字清晰，聲音洪亮。（2）、指名讀（3）、學(xué)生評(píng)議（指名后進(jìn)生朗讀，讀得不太好的由中等生幫忙，如還讀得不好就讓優(yōu)等生進(jìn)行范讀）（4）、若學(xué)生讀不好，老師進(jìn)行示范。3、第二次“先學(xué)后教”師：生字都認(rèn)識(shí)了，老師相信大家能夠把課文讀得既正確又流利，給大家5分鐘，請(qǐng)大家?guī)е詫W(xué)指導(dǎo)的問(wèn)題去認(rèn)真朗讀，一會(huì)我們以小組為單位來(lái)反饋，看哪一小組最棒？出示自學(xué)提示：1）用自己喜歡的方式讀課文。2）邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙模?）課文是按什么順序?qū)懙?？劃出體現(xiàn)順序的詞語(yǔ)。自學(xué)過(guò)程：(1)、學(xué)生自學(xué)。(2)、同桌互相交流。(3)、全班交流。學(xué)生匯報(bào)：4、當(dāng)堂訓(xùn)練。1）自由記生字，3分鐘后提寫生字2）師提寫，指名上臺(tái)寫3）生對(duì)改、訂正第二課時(shí)一、品詞析句，精讀感悟。一）、板題示標(biāo)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三峽之秋，輕看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）。二）、第一次“先學(xué)后教”（讀課文，思考問(wèn)題）1、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)？用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。2、課文重點(diǎn)描寫了一天中三峽的哪些景物？3、劃出你喜歡的描寫景物的語(yǔ)句，看看作者運(yùn)用了什么修辭手法？4、讀讀文章開(kāi)頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫的好處。 三）、第二次“先學(xué)后教”、交流學(xué)習(xí)結(jié)果：1）早晨重點(diǎn)寫橘柚樹(shù)，寫樹(shù)上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽(yáng)照耀下的色彩（綠葉金實(shí)），顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。2）中午重點(diǎn)寫長(zhǎng)江，寫長(zhǎng)江在陽(yáng)光照耀下的色彩（金麟），水勢(shì)（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點(diǎn)：熱烈。3）下午重點(diǎn)寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來(lái)得特別早，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。4）夜先寫長(zhǎng)江，寫長(zhǎng)江的寧?kù)o（沉沉欲睡），寫長(zhǎng)江的偶然被驚動(dòng)（駁船駛過(guò)時(shí)，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳），顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧?kù)o。重點(diǎn)寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點(diǎn)：寧?kù)o而神秘。二、學(xué)法遷移，以一帶多1、總結(jié)本文寫作特點(diǎn)（5分鐘） 2、以一帶多，拓展閱讀（10分鐘）自學(xué)提示1）再讀短文，充實(shí)預(yù)習(xí)答案。2）檢查預(yù)習(xí)，同桌之間熟讀下列詞語(yǔ)，并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：3）按故事情節(jié)的發(fā)展，理清文章脈絡(luò)。4）畫出文中的語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫，體會(huì)作者情感。5）找出使你感動(dòng)的地方，分角色有感情朗讀。3、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。4、全班交流學(xué)習(xí)結(jié)果。三、課課清作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：三峽之秋明麗 橘柚樹(shù)熱烈 長(zhǎng)江透明 霧寧?kù)o 長(zhǎng)江 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、會(huì)默寫本課生子新詞。背誦課文2、3自然段。 2、細(xì)心觀察身邊的景物，用優(yōu)美的語(yǔ)句向讀者展示景物的美妙。課后反思：附送：2019年(秋)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)世界兒童和平公約教案 冀教版教材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)單元：共享生命的陽(yáng)光板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 1986年9月25日，世界各國(guó)的兒童代表聚集美國(guó)紐約，共同簽署了世界兒童和平條約。這個(gè)條約一改呆板的條款與約定，用詩(shī)歌的形式，以兒童的視角，兒童的情感，呼喚世界的和平，祈禱人類的幸福。全文用凝練概括又飽含真情的語(yǔ)言道出了孩子們的心聲，為我們描繪了一幅和平美好的畫卷，為在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們指明了一條充滿希望的和平之路。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能聯(lián)系實(shí)際理解文章中含義較深刻的句子。2讀課文，了解世界兒童和平條約的內(nèi)容，體會(huì)全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。有感情地朗讀課文。3能夠根據(jù)自己的需要查閱相關(guān)的資料。也可以根據(jù)條約的形式，聯(lián)系自己的生活，制定指導(dǎo)自己行為的條約。過(guò)程與方法：聯(lián)系具體實(shí)例理解課文，通過(guò)朗讀體會(huì)情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 能在朗讀、討論、感悟的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感，鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。重難點(diǎn)分析：l 文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩(shī)歌的感情豐富真摯，學(xué)習(xí)本課，要把握概括語(yǔ)蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容，又要體味到字里行間的兒童真摯的情感。l 通過(guò)補(bǔ)充資料和反復(fù)朗讀，逐步加深對(duì)文章的理解，朗讀課文，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，體會(huì)少年兒童對(duì)和平生活、幸福生活的憧憬和向往。課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。學(xué)生結(jié)合課文導(dǎo)讀和課后的資料夾了解條約的相關(guān)背景。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí)一、交流預(yù)習(xí)情況，把握題目主旨。1板書(shū)課題，學(xué)生朗讀課題，說(shuō)說(shuō)從題目中了解到了什么。2學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)關(guān)于世界兒童和平條約，自己了解到了什么。3教師引導(dǎo)學(xué)生理解“條約”的意思，并讓學(xué)生明白本文的條約與其他條約的不同。課件出示“條約”的解釋。二、初讀條約，以小標(biāo)題的方法理清脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。1指名讀課文，糾音。2以“和平”為中心詞，學(xué)生為每個(gè)小節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題。三、以“和平”為中心，體會(huì)條約背后的真情。1自讀第一小節(jié)，體會(huì)兒童對(duì)和平的向往。（1）自讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“疾病”、“破壞”、“憎恨”、“饑餓”和社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解“這一切”的意思。（3）教師播放戰(zhàn)亂的圖片（課件出示），指導(dǎo)朗讀。2閱讀第二小節(jié)，聯(lián)想和平的美好畫面。（1）指名讀第二小節(jié)，思考：和平的世界是怎樣一番景象？我們是怎么做的？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“足夠的食品”、“遍地的彩虹”、“不朽的生命”等詞語(yǔ)理解和平的美好。（3）指導(dǎo)讀句子，體會(huì)和平給予我們的幸福。（4）拓展聯(lián)想，仿寫句子（課件出示）：（誰(shuí)）給予我們（什么），我們將（怎樣）。3閱讀第三小節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生共創(chuàng)和平。（1）齊讀，思考：在我們擁有和平的權(quán)益時(shí)，又能夠?yàn)楹推阶鲂┦裁茨?？?）學(xué)生換位體驗(yàn)：成人丟掉的“恐懼”和“悲傷”指什么？（3）再讀，唱響和平口號(hào)。四、拓展延伸。聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文表達(dá)了各國(guó)兒童怎樣的美好愿望。由預(yù)習(xí)入手，溝通學(xué)生的已知和未知，由“條約”入文意，初步建立學(xué)生對(duì)本條約的情感立足點(diǎn)的認(rèn)知。通過(guò)小標(biāo)題的方式讓學(xué)生把握條約的結(jié)構(gòu)，同時(shí)使他們的概括和總結(jié)能力得到鍛煉和提高。關(guān)注文本的每一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)結(jié)合現(xiàn)實(shí)和展示圖片的形式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，認(rèn)識(shí)到和平的重要。通過(guò)聯(lián)想的方式，擴(kuò)展學(xué)生的思維，通過(guò)仿寫的方式，領(lǐng)會(huì)文本的深層內(nèi)涵。既把握了語(yǔ)言中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容，又體味了文中字里行間的包含的兒童真摯的情感。讀書(shū)指導(dǎo)的注重，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)和制定條約的兒童的情感相互溝通，相互融合。換位思考，深化認(rèn)識(shí)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的危害做全面的考慮。