開發(fā)利用金屬礦物和海水資源（第二課時）說課稿各位評委、各位老師，大家好。我叫付美玲，來自于湖南科技大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院。我說課的內(nèi)容是人教版化學(xué)（必修2）、第四章第一節(jié)的第二課時海水資源的開發(fā)利用。下面我將從這五個方面談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)：首先讓我們來看說課的第一部分：教材分析，我將從教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)分別進(jìn)行分析：一、教材分析（一）教材的地位和作用學(xué)生已基本學(xué)完化學(xué)必修教材，已有了較全面的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，化學(xué)研究和應(yīng)用的一個重要目標(biāo)就是開發(fā)利用自然界可能的資源，海洋資源的開發(fā)就成為人類生存和發(fā)展必須面對的問題。從化學(xué)變化角度來看，主要是從海水中提取各種元素。教材中通過海帶中提碘的實(shí)驗(yàn)和從海水中提取溴的流程圖設(shè)計(jì)，一方面復(fù)習(xí)元素化合物知識，養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用知識的習(xí)慣；另一方面使學(xué)生認(rèn)識到實(shí)際問題的處理遠(yuǎn)比書本知識復(fù)雜，這有利于學(xué)生形成正確對待科學(xué)的態(tài)度；同時學(xué)生也能了解開源節(jié)流方面的知識，明白在開發(fā)利用資源的時候，要走可持續(xù)發(fā)展的道路，有利于增強(qiáng)學(xué)生社會意識和責(zé)任感?？梢哉f這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生三維目標(biāo)的很好素材。依據(jù)新課標(biāo)的要求、結(jié)合學(xué)生情況，我確定的本節(jié)教學(xué)目標(biāo)是：（二）教學(xué)目標(biāo)分析知識與技能：了解海水淡化、海水制鹽等知識；能順利完成從海帶中提取碘的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出從海水中提溴的流程，并能正確寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。過程與方法：能通過圖片或文字資料獲取需要的信息，得出海水綜合利用的幾個方面；在交流、探討的過程中，學(xué)生歸納能力、比較能力以及合作精神得以提高和鍛煉；通過資料和討論知道開源節(jié)流的重要性。情感態(tài)度價值觀：樹立節(jié)約資源、愛護(hù)環(huán)境、熱愛自然等意識，認(rèn)識和體會化學(xué)在海水綜合利用中的意義和作用，揭示化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系；在今后人生道路上，把人與自然和諧相處、相互協(xié)調(diào)共存，走可持續(xù)發(fā)展道路作為指導(dǎo)思想之一。了解了教學(xué)目標(biāo)以后，讓我們再來看看本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)及其成因。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其成因重點(diǎn)：我把“海帶提碘、海水提溴；以及使同學(xué)們形成熱愛自然，熱愛化學(xué)，環(huán)境的開發(fā)和利用走可持續(xù)發(fā)展道路的思想”設(shè)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。原因有二，一是學(xué)以致用，回報(bào)社會；二是人們常說教育要從娃娃抓起，環(huán)境教育也應(yīng)一樣。難點(diǎn)：我把從海帶中提取碘的實(shí)驗(yàn)設(shè)為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)殡m然是高中階段，但學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力仍較差。以上是我的教材分析，下面我們再來看看學(xué)情。二、 學(xué)情分析學(xué)生在必修教材已經(jīng)學(xué)習(xí)過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，它是本節(jié)課學(xué)習(xí)蒸餾法淡化海水的基礎(chǔ)；氧化還原反應(yīng)知識和元素周期律的相關(guān)知識是海帶提碘及海水提溴的理論基礎(chǔ)。在老師引導(dǎo)下，他們能夠根據(jù)已有的知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獲得成功并享受到學(xué)習(xí)的快樂。針對以上學(xué)情，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我確定的教法學(xué)法是：三、 教法學(xué)法分析問題統(tǒng)領(lǐng)下的小組合作探究、學(xué)生自主歸納，自主構(gòu)建對知識的理解和應(yīng)用，感知保護(hù)環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展道路的重要性。鑒于以上分析，下面讓我們來看看本節(jié)課的具體實(shí)現(xiàn)部分：即教學(xué)過程。四、 教學(xué)過程關(guān)于教學(xué)過程，我分為3個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：（時間約10分鐘）新課導(dǎo)入：以為什么日韓在獨(dú)島問題上互不相讓，引出海水資源的利用和海水化學(xué)資源的利用具有非常廣闊的前景。追問海水資源如此豐富，那么面對旱季出現(xiàn)的間歇性停水，能不能直接飲用海水呢？從而導(dǎo)出新課。韓國方面稱獨(dú)島，日本方面稱竹島，面積為18.6平方千米，四周海域是一片豐饒的漁場，海底還蘊(yùn)藏著比較豐富的油氣田。（這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，為海水資源的開發(fā)利用埋下伏筆。）1海水水資源的利用關(guān)于海水水資源的利用的教學(xué)，首先我簡單介紹海水淡化的歷史，給出常見的淡化海水示意圖，按照課前的分工，組織學(xué)生討論海水淡化原理及應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)，并由小組中心發(fā)言人歸納得出結(jié)論：蒸餾原理、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，老我再做出點(diǎn)評。這樣設(shè)計(jì)采取了課前布置討論內(nèi)容，有利于節(jié)約時間，同時通過這一活動形式來培養(yǎng)學(xué)生的歸納比較能力及團(tuán)隊(duì)精神。關(guān)于海水化學(xué)資源的開發(fā)利用的教學(xué)，我設(shè)計(jì)為讓學(xué)生自主閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解海洋中的常量元素和微量元素，認(rèn)識到海洋是一個巨大的資源寶庫，至于制鹽和以鹽為原料的鹽化工內(nèi)容的處理，我整合到后面對海水資源綜合利用的總結(jié)上，指出在化學(xué)與技術(shù)模塊還將深入學(xué)習(xí)，有利于突出本節(jié)重點(diǎn)。環(huán)節(jié)二：（時間約25分鐘）主要解決兩個問題：一是從海帶里提取碘的實(shí)驗(yàn)，二是從海水里提取溴的流程設(shè)計(jì)。2海帶中提取碘的實(shí)驗(yàn)在對從海帶里提取碘的實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，我打算以圖片的展示為引導(dǎo)，設(shè)置一系列有梯度的問題、海帶中的碘元素以什么形式存在（單質(zhì)還是離子）？、I-具有什么性質(zhì)？（高價氧化低價還原）、怎樣才可以把I-轉(zhuǎn)化為I2 ？（加氧化劑H2O2）、加氧化劑怎樣才知道有碘單質(zhì)生成呢？（用淀粉溶液檢驗(yàn)，是否變藍(lán)）、很多氧化劑都可以氧化I- ，用H2O2有什么好處？（顏色變化明顯，綠色氧化劑，環(huán)保）然后要求各小組相互討論，根據(jù)書本上的提示，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，再請各小組中心發(fā)言人把討論結(jié)果與大家分享。最后由我評價總結(jié)得出正確合理的結(jié)論。而后，組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，巡視觀察學(xué)生的操作、步驟、分工等情況，處理偶發(fā)事故，如指導(dǎo)分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因（提出猜想，課后再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）、規(guī)范操作等。強(qiáng)調(diào)特別要注意安全問題，對于分工不明確的予以指導(dǎo)，確保人人參與，個個有收獲。這樣通過步步緊逼的追問，實(shí)際是以問題為抓手，促進(jìn)學(xué)生積極思考，在問題統(tǒng)領(lǐng)下學(xué)生自主合作探究，自主構(gòu)建知識體系，使后面的教學(xué)一氣呵成。 3海水提溴在對從海水里提取溴的流程設(shè)計(jì)部分的教學(xué)上，我打算以對溴的“海洋元素”名稱由來的介紹為過渡，教師設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，要求學(xué)生根據(jù)海帶提碘的實(shí)驗(yàn)啟示，結(jié)合書91頁的資料卡片，分組設(shè)計(jì)具體的提取流程，匯報(bào)、交流、總結(jié)，畫出從海水中提取溴的流程圖，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。這樣讓同學(xué)們根據(jù)書上的信息設(shè)計(jì)提取溴的流程的設(shè)計(jì), 既培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀獲取信息的能力和知識遷移的能力，也培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,使其明白化學(xué)原理和技術(shù)在海水開發(fā)中的作用。通過環(huán)節(jié)二的教學(xué)，學(xué)生能夠體會到：從海水中富含碘元素的植物中提取碘，從提取氯化鈉后所得的母液中提取溴，原理非常簡單, 但原理與實(shí)際應(yīng)用之間有相當(dāng)大的距離，所以，真正從海帶中提取碘單質(zhì)和從海洋里提取溴要經(jīng)過多個步驟才能實(shí)現(xiàn),讓學(xué)生體會書本知識與實(shí)際應(yīng)用有很大差距，使學(xué)生形成正確的對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。環(huán)節(jié)三：（以下時間約5分鐘）自然資源的開源和節(jié)流本部分教學(xué)內(nèi)容我打算通過幻燈片分別展示：一個是海水綜合利用的具體實(shí)例，另一個是藍(lán)色海洋與污染后的海洋對比。這樣既拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和知識視野，又進(jìn)一步讓學(xué)生明白海水資源同人類的生活有著密切的聯(lián)系，認(rèn)識到我們海南雖然擁有豐富的海洋資源，但在開發(fā)利用上，一定要合理開發(fā)，在建設(shè)國際旅游島大背景下，我們更要愛護(hù)我們的環(huán)境，把我們的旅游資源合理開發(fā)，絕不能只求經(jīng)濟(jì)發(fā)展以犧牲環(huán)境為代價，也絕不應(yīng)違背可持續(xù)發(fā)展的原則。使學(xué)生感慨學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科對人類貢獻(xiàn)的重要性。然后再對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)最后布置作業(yè)1、課本第93頁第4題（目的是為了補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到海洋資源的重要性，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉鞏固從海水中提取元素的流程、原理。）2、用手機(jī)視頻或圖片的方式記錄生活中體現(xiàn)：“環(huán)境的開發(fā)和利用走可持續(xù)發(fā)展道路的思想”這一理念的行為，關(guān)于環(huán)境開發(fā)和保護(hù)方面，寫一篇文章，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。（目的是為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“使同學(xué)們形成熱愛自然，熱愛化學(xué)，環(huán)境的開發(fā)和利用走可持續(xù)發(fā)展道路的思想”這一教學(xué)目標(biāo)，不使其過于空洞，流于形式。）以下是我上課時的板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)二、海水資源的開發(fā)利用1海水水資源的利用2海帶中提取碘的實(shí)驗(yàn)2H+H2O2+2I-=I2+2H2O3海水提溴 2NaBr Cl2 = Br2 2NaClBr2SO22H2O =2HBrH2SO42HBr Cl2 = Br2 2HCl4自然資源的開源和節(jié)流